论高校教师教育者的四维能力结构

教师教育者的能力结构是教师教育者素养的关键构成.基于国外研究成果的梳理分析,高校教师教育者应具备以教学能力、管理能力、共同体建构能力、专业发展能力为核心的四维能力结构.教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学研究能力和教学示范能力,管理能力包括引领能力、组织能力、文化协调能力与人际沟通能力,共同体建构能力包括内部共同体建构能力与外部共同体建构能力,专业发展能力包括更新知识基础能力、专业学习能力、专业反思能力和专业创新能力.     

体校学生应加强体育教学能力的培养

一名优秀的体育教师应具有教学能力、指导与评价能力、训练能力、组织体育竞赛能力、社会交往能力、自学能力和科研能力等多种能力,以完成各种不同性质的工作。其中教学能力应是体育教师最基本的能力。教学能力包括备课能力、进行思想品德培养能力、准备场地器材能力、表达能力、保护与帮助能力、纠正错误动作能力、应变能力、组织能力与观察分析能力等。     

网络英语教育环境下学生能力结构的社会建构学分析

本文以社会建构主义理论为基础,分析了网络英语教育环境中学习者的能力结构。网络英语教育的特点决定了学习者应具备以下能力：1、自主学习能力,由自我管理能力和信息处理能力构成,其中自我管理能力包括自我规划能力、自我评价和监控能力、学习策略选择能力以及学习情感监控和协调能力。信息处理能力则包括信息选择能力和信息加工能力;2、协作学习能力。其中自我管理能力是关键,信息处理能力是基础,而协作学习能力是对上述两种能力的补充,各种能力之间相辅相成,缺一不可。     

关于学生职业能力的发展

职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括:学习能力(计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力);社会能力(沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力)和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制(扩充)能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。     

语文学习能力及其基本结构

语文学习能力,是学生不单纯依赖教师的知识传授,而是按教师教给的方法,或自己在读写实践中悟出的方法,积极主动地进行读写活动的能力。其基本结构是: (1)预习课文的能力:阅读课文的能力,发现问题的能力,筛选问题的能力。(2)选择方法的能力:领悟方法的能力,排列方法的能力,确定方法的能力。(3)课中自学的能力:边读边思的能力,检索资料的能力,圈点批注的能力。(4)发表意见的能力:陈述见解的能力,判断正误的能力,比较归纳的能力。(5)课堂听讲的能力:抓住重点的能力,观察思考的能力,整理笔记的能力。(6)读     

一门提高"关键能力"的特色课程--对印度NIIT的ISAS课程分析

关键能力构成中的方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的能力等；关键能力构成中的社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。     

高职院校领导干部能力构建的思考与探索

领导干部的能力问题是在市场经济条件下关乎高职院校生存与发展的重大课题.高职院校领导干部能力的基本要素包括政治鉴别能力、学习提高能力、依法治校能力、发展改革能力、科学决策能力、开拓创新能力、示范表率能力、廉洁自律能力、统筹协调能力、心理调适能力等方面.高职院校要增强吸引力,首要问题是提升领导干部的能力水平和优化领导干部的能力结构.     

论大学教师学术创新力的基础:知识谱系能力

知识谱系能力是学术创新力的重要基础,它由知识历史梳理能力和知识逻辑建构能力两个基本部分有机构成。知识历史梳理能力主要包括知识史料搜集能力(知识史料的发现能力、挖掘能力和整理能力)、知识史料分析能力(知识史料的真假辨别能力、价值判断能力和史料的批判能力)、知识历史综述能力(包括综述的视角、方法、表达能力)。知识的逻辑建构能力主要包括概念逻辑建构能力、命题逻辑建构能力和知识范式建构能力。     

化学教学中学生记忆能力的培养

化学教学中学生记忆能力的培养上海市松江建筑工程学校（２０１６００）柏汉生中学教学中培养学生的能力很多，有观察能力、想象能力，思维能力，分析能力、记忆能力、自学能力、实验能力、动手能力、计算能力、创造能力等，笔者认为，记忆能力是最基本的能力，离开记忆能...     

校长应具备的四种能力

一、决策能力。校长的决策能力是由四种能力构成的:(1)发现问题的能力;(2)掌握处理信息的能力;(3)组织能力;(4)调整能力。二、组织能力包括(1)指挥能力;(2)维护士气的能力;(3)沟通能力;(4)控制能力;(5)总结能力;(6)表达     

数学应用能力的培养

数学四大能力，即逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力、分析解决问题的能力，是素质教育在数学教学上的主要体现，但更深层次的要求应该在发现能力、创造能力和应用能力的培养上，而各种数学能力的核心应体现在数学应用能力上。     

大学生翻译能力研究

本文在前人研究的基础上对大学生的翻译能力进行探讨和研究,旨在说明大学生的翻译能力包括语言能力、文化能力、转换能力和技术能力,其中语言能力和文化能力是基础,转换能力是核心,技术能力是辅助手段。     

在教学过程中如何培养学生的数学能力

<正>数学能力包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、建模能力和实践能力(应用能力)以及分析问题和解决问题的能力。它们相辅相成、相互促进各自的形成和发展。下面从五个方面谈如何培养学生的数学能力。一、如何培养学生的运算能力运算能力是数学能力的基础,各种数学能力都离不开运算能力,所以要想培养数学     

自学考试能力若干问题的思考

能力考查是自学考试的基本原则,也是引导考生提高能力的主要手段。自学考试中的能力特指学科能力,能力结构分为综合能力、专业能力和课程能力三个方面,能力考查包括理论考试和实践性环节考核两种形式。当前自学考试能力考查中存在的主要问题是学科化的能力研究不够深入,试题形式及内容不适合能力考查的需要,以及实践性能力的培养与考查有待加强。加强能力考查,需要深入研究能力的学科化特点,创新试题的形式与内容,完善以实践性环节考核为代表的多元能力评价方式。     

高职学前教育专业学生职业能力分析

本文从职业能力的分析入手,对高职学前教育专业的学生的职业能力进行了分析,通过分析,认为高职学前教育专业的学生职业能力由专业能力、基本能力和关键能力构成。专业能力包括专业知识、专业技能、专业态度以及对工作情境的理解力。基本能力主要包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和判别能力、一定的外语能力。关键能力包括学习能力和社会能力。学习能力包括学习方法论、学习态度、学习技能等。     

校本培训要注重教师育人能力的提高

教师承担着教书育人的双重职责,教师必须具备教书育人的能力。相对于教师教书能力的培养而言,教师育人能力的培养长期被忽视。校本培训务必要注重教师育人能力的提高。一、教师育人能力的分析在教育学中,教师的教书能力被称为教学能力,育人能力被称为教育能力。广义的教育能力包括教学能力。狭义的教育能力则与教学能力相平行,过去其多指德育能力,现在其内涵很丰富,最显著的变化是增加了心育才能,即心理健康教育能力。教师能力的育人能力,主要包括如下四种能力。1.了解学生的能力。了解学生是教育学生的基础。教师了解学生的能力包括教育观…     

二语习得与翻译能力关系之探讨

翻译能力普遍被认为由语言能力、语篇能力、题材能力、文化能力和转换能力五个要素构成.其中前四个都是现代二语习得理论中强调的"交际语言能力"不可或缺的能力因子.翻译能力的提高首先是学生"跨文化交际语言能力"的提高,"二语习得能力"是"翻译能力"的基础.     

高职学生日语翻译能力培养之思考

高职学生翻译能力是指以实现会话交流为目的,运用多种能力、技巧和策略进行语言转换的能力。这一能力包括双语驾驭能力、逻辑思维能力、专业知识运用能力、文化辨析能力、信息搜索能力和实际转换能力等六项能力。本文对如何培养高职学生的日语翻译能力进行了分析。     

在教学中注重培养学生的能力

在教学过程中通过学习、实践和总结，从培养学生的观察能力、分析能力人手，逐步提高其综合能力和创造能力。这四个层次构成金字塔形的学生能力。观察能力、分析能力是综合能力和创造能力的基础，创造能力是各种能力的最高体现。就绝大多数情形而言，分析能力是综合能力的前提和基础。只有具备坚实的分析基础知识的能力，才可能具有综合能力。若只会分析而不会综合，其能力是低层次能力的表现。因此，综合能力是对学生高一层次的要求。有些工程问题通过先分析、后综合的方式即可解决。在一定程度上综合能力也是一种创造能力，可看作是创造能…     

高职院校领导干部能力构建的思考与探索

领导干部的能力问题是在市场经济条件下关乎高职院校生死存亡的重大课题.影响能力构建的主要因素是先天素质、环境和教育、实践锻炼等.高职院校领导干部能力构建的基本要素是政治鉴别能力、学习提高能力、依法治校能力、发展改革能力、科学决策能力、开拓创新能力、示范表率能力、廉洁自律能力、统筹协调能力、心理调适能力等.高职院校要增强吸引力的首要问题是提升领导干部的能力水平和优化领导干部的能力结构.