体育科学与科学体育的本质联系

体育科学和科学体育是同领域的两个不同概念,前者是一门综合科学,并包含后者,而后者是一种体育思想,具有丰富前者的作用。两者均有相对独立的体系,体育科学包括自然科学、社会科学和体育专业技术等60余种学科,科学体育则侧重于学校体育相关的诸方面内容,日常的体育教学和训练离不开科学体育思想的指导。     

辨识体育与健康的本质联系

体育足广义词，有多种含义。健康是个体概念，也有个体的健康、群体的健康之分。体育与健康的本质联系，是抽象概念上和整体意义上的关系。就足以人为本，以人体发展为中心，涉及生理、心理、社会、环境、营养等诸要素相互促进和相互影响。体育对健康只有在上述要素的密切关联中才能发挥有限的作用。     

体质、增强体质、体育的本质联系

这次体质、健身（增强体质）研讨会,是体育的业务会议。弄不明白什么是体质,就解决不了如何去增强它的问题。弄不明白增强体质是体育的业务,就解决不了什么是体育和怎样办体育的问题。体质的知识是体育业务的基础,增强体质的知识技能是体育的业务,增强体质的教育是教育的组成部分,即体育。体育基础研究、体育业务研究、体育研究,这是本质联系着的三个层次。是否认定这三个层次,承认或不承认此三层次的本质联系（规律）,这是对怎样去进行体质、健身的研究,怎样认定体育的业务和业务建设,怎样对旧体育进行改革,具有决定性意义的重…     

SPORT在体育课程中的位置和作用

关于学校要不要搞SPORT(竞技运动)的问题,最近在体育教师和竞技教练队伍里展开了热烈的讨论。一派认为学校要有SPORT。竞技大臣尼尔·麦克法菜恩(Neil Macfarlane)先生在观看教师们几场蹩脚的板球表演后,呼吁学校恢复板球游戏活动;黑克特(Hackett)1985年指出,橄榄球、足球、板球等SPORTS活动10年前在学校普及过,现在需要SPORT组织与政府协商一下校内校外怎样开展SPORTS活动的政策;劳森(Lauson)1985年也提出,足球、橄榄球、板球     

体育国际化与体育全球化的联系和区别

体育国际化和体育全球化是两个不同的概念,不可混为一谈、相互替换。这两个概念既有区别又有联系,体育国际化是体育全球化的基础和前奏,体育全球化是体育国际化的高级阶段。     

体育的本质和功能

探讨了体育的本质和功能，提出了体育的属性。体育是一种强健身体的教育，它的独特功能就是育体。     

新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的

体育价值观与体育本质、功能、目的有着密切的内在联系.以体育价值观为主线,对新时期体育价值观转变与体育本质、功能和目的的关系作了辨证分析,旨在为我国体育基本理论建设提供新的切入点,为新时期我国体育改革的深入发展提供理论依据和现实指导.     

学校体育的本质与体育课程改革

学校体育是素质教育的重要组成部分,多年来,我们并没有认真思考其意义、职能、内容和本质,习惯了传统的体育教育教学模式。随着教育改革的不断深化,课程改革特点的日趋明显,现行学校体育的教学内容、课程体系、教学方法、考核评价等许多方面已不适应时代发展的要求。有必要对学校体育重新定位,就体育教育与健康教育进行一次整合,以其职能来确定学习领域,并针对存在问题提出体育课程改革的重点和方向。     

试论体育强国与体育本质的契合

从分析提出"体育强国"概念的时代背景以及内涵和外延入手,指出我国向体育强国迈进需要慎重把握与体育精神、体育文化的契合,需要以人为本制度的支撑和保障,认为建设一个公正、客观、普适的评估标准和社会体育发展指标是很必要的先行工作.     

体育美的本质和表现形式的研究

体育运动与美,自古以来就紧密相连。体育运动是显现美的沃土,美的矿源,在体育运动中有着大量的美的因素。体育美的本质是体育运动所呈现出来的美的内部联系。体育美不仅是抽象的概括,而且有其具体的可感形式,具有明显的欣赏性和娱乐性,从而使参与者和观赏者都可以得到美的熏陶。体育美大致可以分为刚性美和柔性美两大类,绝大多数运动项目都是融刚性美和柔性美于一体的。     

试论体育的本质与功能

体育是一个发展的概念。本文从多角度探讨了体育的本质和功能,在明确本质与本质属性不同的基础上指出体育的功能是体育本质的现实反映,进而使人们在探求体育本质与功能的过程中真真切切地体悟到体育不仅是健康的延伸,更是文化与品位的象征。     

竞技体育现象与本质

通过对现象与本质关系以及竞技体育现象与本质的关系进行分析,对竞技体育的本质进行探寻.透过对竞技体育现象的分析,得出了竞技体育是以竞赛为主要表现形式.通过满足社会大众的娱乐需求并提供精神产品以创造商业价值的文化体育产品的结论.     

身心关系与体育的本质

体育学是一门关于人的科学。人的身体与精神的相互联系和作用,贯穿于体育过程的始终,表现为人通过有意识的身体运动对自己的身心所进行的自觉建构、自主改造和自我完善等社会实践。历史和现实告诉我们,研究和发展体育,必须树立以人为中心的思想体系,从人的身心辩证关系入手,遵循体育的教育性、健身性和主体性原则。     

论健身手段与体质变化的本质联系

本文较系统地论述了人体发展不同时期体质变化的规律与健身手段的本质联系，给人们提出了科学位身的理论依据，对规范人们在健身活动中的行为准则，具有重要的指导意义。     

体育本质新论

体育本质是体育学科领域中一个极为复杂的研究议题。对体育本质进行不断认识与澄清不仅有助于推动体育学科的整体发展,而且对于提高体育学科学术研究品位也起着重要的作用。研究认为,体育概念是一个关系概念。体育作用于人的独特价值在于体育能促进人的自然属性的发展。“运动”是体育“关键加入者”。体育是以发展人的自然属性为目的的身体活动。     

浅析体育的本质

对以往有关体育本质的观点作了总结与评析,并指出以往对体育本质观认识的可取与不足之处,在借鉴前人分析的基础上从体育“是什么”的角度出发,而不是从“应如何”的角度出发,指出体育的本质是满足人们特定需要的区别于日常生产和日常生活的身体活动。     

东方体育的本质

通过文献的分析,得出东方体育的内涵不仅包括现代体育所具有的人体肢体运动的内容,而且还包涵人体的呼吸运动、思维运动以及运动时时宜的环境、时间因素等本质属性。并指出发展东方体育将推动现代体育质的变化。     

论体育本质

体育作为一种社会现象贯穿于人类社会发展的进程中,但体育的本质是什么？时至今日仍众说纷纭。本文拟从哲学的角度去探讨体育的本质该以何种途径来定义的。     

体育本质实践论

从实践的特点——客观实在性、自觉能动性和社会历史性的视角论证了体育是一种实践活动,从而确立了体育的“属人”性,与动物的运动得以区分;在此基础上,从体育实践与实践的基本形式——生产实践在对象、目的、过程和结果等方面的对照,论证了体育是一种改造人类自身的实践活动,从而与其它实践活动相区别,进而从体育的身体运动和身体运动目的的特殊性论证了体育是一种以提升人的物质属性意义上的身体健康水平为主旨的改造人类自身的实践活动,最终揭示了体育的本质。     

浅析体育本质

正确认识体育本质，有利于体育理论的学术研究，有利于体育科学的健康发展。我国从30年代王90年代对体育概念及本质存在不同的解释，本文以分析体育概念各种不同定义及其理论结构的方法讨论了体育的本质。