论高职商务英语专业学生核心竞争力的构建

根据当前市场需求和高职商务英语专业所面临的竞争环境,高职院校商务英语专业毕业生要获得可持续性的职业发展必须建立自己的核心竞争力。高职商务英语专业毕业生的核心竞争力可以界定为"在国际商务环境下,能够运用英语进行国际商务一线业务操作的能力"。高职商务英语专业需要根据区域经济发展需求细化专业方向,重组课程体系,优化实践教学,强化学生跨文化意识和商务意识。     

《国家标准》视角下商务英语专业学生民族文化素养的培养路径

随着外部世界文化的传入加速,越来越多的商务英语专业学生热衷于外来文化,远离母体文化,造成商务英语专业学生本民族文化素养缺失现象十分普遍。以广西民族师范学院为例,探究在《国家标准》视角下,对存在的民族文化素养缺失问题展开调查和研究,结合实际情况分析商务英语专业学生民族文化素养缺失的原因,提出培养商务英语专业学生民族文化素养的可行性路径,更好地实现全面提升人才培养质量的目标。     

商务英语教学学生文化意识培养的实践与探索

商务英语教学是一项系统工程,教师在教学过程中要有意识地培养学生的文化意识,才能使学生顺利进行跨文化交际。本文先分析语言和文化的关系,接着研究文化意识培养在商务英语教学中的作用,最后提出一套在商务英语教学中培养学生文化意识的对策,意在起到抛砖引玉之用。     

论高职商务英语写作教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的载体,文化是语言的内容,两者存在着紧密的联系。在商务英语写作教学中,应针对商务英语写作的语言特点和跨文化意识的内涵有意识地培养学生的跨文化交际能力,使学生了解跨文化交际中的文化差异,更好地为书面商务交流服务。     

网络学习共同体模型在商务英语专业教学中的应用

随着网络被广泛地运用在各个领域,给商务英语专业的学生提供了更多的自主英语学习可能性。在此基础下,网络学习共同体开始孕育而生,应用在商务英语专业教学中,促进了学习者积极地参与到共同体的各种学习活动中,提高了学习者的自主学习效率,有效地激发了学习者的学习热情,提升了学习效率。基于此,笔者在建构主义理论及学习共同体的指导下,将商务英语专业教学与网络学习共同体相结合,探讨二者融合的可行性,旨在不断地提升商务英语专业教学的效率,让英语学习共同体模型能够得到充分地应用。     

多媒体环境下商务英语教学的优化整合模式探索

近年来,随着社会的发展,计算机技术和网络信息技术得到了大力发展,多媒体已经应用于现代教育教学中,并且取得了一定的成就。商务英语的教学在多媒体教学技术的支持下,不仅能够很好地提高学生的商务英语的应用能力,并且对实现培养学生创新能力和运用信息构建知识的能力有很好的促进作用。商务英语教师在多媒体环境下,能够更好地开展教学活动,同时也面临着更多的挑战。     

基于“商务英语视听说”文化导入的二语习得研究

"商务英语视听说"是高职商务英语专业低年级的实训课程。从二语习得过程和规律来看,专业英语任课教师应当在学生进校不久就有意识地为其营造相应的文化环境,在教学中应把握学生特点,把英语国家社会文化背景知识传输给学生,更好的促进学生的语言交际能力,同时培养学生文化修养和跨文化交际能力。"商务英语视听说"课程任课教师在文化输入时应注意结合专业特色、学生特性、教师水平、学校配置、采用方法与策略。     

课程思政视角下中华优秀文化融入商务英语专业教学的策略研究

在新时期课程思政和文化强国的战略背景下,将中华优秀文化融入商务英语专业教学可以增强学生的文化认同和爱国情怀,在多元文化和谐并存中将中华优秀文化不断发扬光大。文章通过试题测试和问卷调查剖析了当前中华优秀文化融入商务英语专业教学的现状,并针对性地提出了从培养方案、教材选用、课堂教学和实践环节四个方面加强商务英语专业与中华优秀文化融合的实践路径。     

商务英语教学中的跨文化交际策略研究

商务英语教学的最终目标是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力。文章通过分析国际商务交往中常见的语用失误,指出在教学过程中应运用多种教学策略,将文化意识培养与商务英语教学相结合以提高学生的跨文化交际能力。     

高职商务英语专业学生跨文化意识的培养

中西方文化之间有很大的差异。高职商务英语专业学生在学习英语语言的同时,还应学习相关的跨文化知识,了解不同文化之间的差异。才能使专业知识更完善。本文从跨文化在语言及交际上的体现分析了高职商务英语专业学生跨文化意识培养的重要性。并从课程设置、教学方法等方面对如何培养学生的跨文化意识提出了行之有效的建议。     

商务英语教学与商务文化意识的培养

商务英语在国际商业文化交流中,有着特殊的作用,蕴含浓厚的商务气息与商务文化,根据各个国家的商务习惯不同,存在不同的特点。培养商务专业的学生,具备跨国商务交流能力,是目前商务英语教学的重要目标。如何在商务英语教学的过程中,培养学生的商务文化意识,是当代商务英语教学任务中的新课题。     

浅谈教育信息化进程中网络环境下的商务英语教学改革

随着经济的快速发展,社会对高职高专类商务英语专业复合型人才的培养水平要求大大地提高了。本文以本校的实际发展为背景,进行网络环境下的商务英语教学改革的研究。     

商务英语专业学生跨文化意识调查分析

商务英语专业学生能较好地掌握目的语的言语和非言语知识,但对目的语文化知识的掌握则较差,其语言能力与跨文化意识其他要素之间的相关系数较低,其对目的语言语和非言语知识的掌握与认知复杂度之间,存在着显著性正相关关系。     

跨文化意识下的高职商务英语写作教学方法浅析

本文旨在探讨跨文化意识下的高职英语专业学生商务英语写作.跨文化意识是英语专业学生学习过程中应具备的基本素质,使语言教学从语法层面上升到文化层面.教师在跨文化意识下进行商务英语写作教学会起到较好的交际效果.     

信息化环境下高职商务英语专业学生自主学习能力培养的实证研究

针对信息化环境下高职学生英语自主学习能力培养的必要性,此研究对高职商务英语专业学生在信息化环境下的自主学习现状进行调查,并随机抽取20名学生、10名老师进行网络跟踪调查。以问卷调查,访谈调查,对比分析等研究方法,探讨了信息化环境下学生英语自主学习能力培养的有利发现以及存在的问题,进而提出了要充分利用信息化环境的独特优势,开辟高职商务英语专业学生第二课堂,从学习目标、学习内容、学习进度、学习方法、学习过程和自我评估六个方面对高职生的自主学习加以辅导和指引。     

基于网络学习共同体的商务英语教师职业能力发展研究

从商务英语专业发展的现状与困境出发,本文提出网络环境下构建商务英语教师学习共同体的方法是提高商务英语教师职业能力发展的有效途径。通过组建网络团队、网上交流切磋和构建网络教学资源库来最终实现商务英语教师职业能力的发展。     

多媒体网络环境下的高职商务英语教学

根据当前高职高专商务英语的特点及商务英语教学的现状,本文提出利用多媒体网络辅助商务英语教学,充分发挥学生的主体作用,提高学生的自主性及参与性,通过例举三个不同形式的多媒体网络教学实例来探讨在多媒体网络环境下的商务英语教学的方式和优势,以及构建网络商务教学系统的内容体系,同时也提出一些注意问题。     

高校商务英语教学中跨文化交际意识的培养

跨文化交际作为高校商务英语专业教学的重要组成部分,不仅能增强学生专业应用能力,还有助于推动学生健康发展。由于我国与其他国家的社会经济形态、价值意识观念等方面有所差异,因此,高校专业教师在开展教学活动时,要结合社会实际发展要求,创新商务英语教学模式,通过培养学生跨文化交际意识,增强学生商务英语交际能力。基于此,该文着重分析高校商务英语教学中培养跨文化交际意识的具体措施,以供相关教育人员参考借鉴。     

网络环境下商务英语拓展学习模式的实现路径分析

近年来,随着社会的不断发展以及互联网技术的日益完善,人类已经逐渐进入信息时代。在网络环境下,高校商务英语教学内容以及手段也得以不断丰富。各高校纷纷致力于网络技术以及商务英语教学的有效结合,并在此基础之上对商务英语的自主学习体系进行有效拓展。该体系的建立和完善有着非常重要的现实意义和价值,其可以使学生的英语听、说、读、写能力逐步得到全面提升。该文中就网络环境下商务英语拓展学习模式的实现路径进行了深入细致地分析和探讨。     

商务英语教学中商务文化意识的培养

商务英语的教学应强调语言、专业语言、文化三方面的结合。本文从商务英语中的商务文化出发探讨了如何在商务英语教学中进行商务文化意识的培养。