重视非智力因素的培养提高中师数学教学质量

数学素质和非智力因素是相互促进或相互促退的内在制约关系。有的学生数学学得不好,并非智力低下,而是因为非智力因素影响所致。只有很好地促成了数学素质与非智力因素最大限度地“融合”,才能真正培养学生的数学才能。非智力因素包括兴趣、态度、动机、意志、习惯、性格、情感等。教师在数学教学过程中应从哪些方面培养学生的非智力因素呢?     

试探语文教学中学生非智力因素的培养

学习是智力因素与非智力因素交互作用的过程,而我们很大一部分教学工作者往往重视智力因素的培养,而忽视了非智力因素在教学中的作用.殊不知,非智力因素可化为学生学习的一种内驱力,变“要我学“为“我要学“,学生就能学得主动、轻松,即使遇到困难,也会有克服困难的勇气和意志力.那么,如何在语文教学中培养学生的非智力因素呢?我试从以下三个方面进行了探索.……     

数学教学中学生非智力因素的培养策略

影响学生学习数学的因素除学生的自身的认知结构、认知发展水平(思维发展水平)、智力等认识因素外,还受着自身非智力因素的强烈影响,只有智力因素与非智力因素协同发展,才会产生好的学习效益,因此,数学教学在注重训练学生的思维能力的同时,也不能忽视学生非智力因素的培养。在教学中,只有既重视学生的智力开发,又注重学生非智力因素的培养,二者有机结合,才能使学生真正做到愿学、乐学、会学、善学,才能使学生真正成为学习的主人,真正提高教学的有效性。     

浅议学生非智力因素的开发与培养

当前“应试教育”已向全面实施素质教育转轨,我们在重视学生智力因素培养的同时,更应重视学生非智力因素的开发与培养。非智力因素虽不能直接参与认知过程,但它却是学生智力发展的动力。如何对学生的非智力因素进行开发和培养呢？首先要引导学生树立正确的学习日的。长期以来,由于受“应试教育”的影响,有些学生为进入高一级学校而学;有些学生为能出人头地而学;有些学生是为家长、教师而学;而大多数学生则是为了将来有个好职业而学。因此在这种狭隘的利己主义思想驱动下的学习,往往缺乏稳定性。对此,老师要进行正面引导,利用班级…     

在小学语文教学中培养学生良好的非智力因素

学生学习的成功，取决于智力因素和非智力因素的协调发展相互促进。非智力因素指学生的学习情感、意志、兴趣、习惯等，它们在语文教学中的作用已经被越来越多的事实和实践所证明。新世纪的教育，应把学生智力因素的培养和非智力因素的培养有机地结合起来，走和谐协调发展的道路。这不仅可以促进学生智力的发展，提高教学效果，而且对培养良好的个性，提高学生的综合素质有着重要意义。怎样在小学语文教学中培养学生良好的非智力因素，促进智力发展呢？一、培养情感，明确学习目标，变“要我学”为“我要学”人的情感是一切活动的萌发力和驱…     

中学数学教学中非智力因素的培养

教学过程是师生双方共同的活动过程,教学目的就是为了学生学会、会学,教只是为了促使学生学,学才是根本。而学生的学习过程是智力与非智力因素共同参与的过程,在抓智力因素的同时,我们必须抓非智力因素的培养。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,主要指动机、兴趣、情感意志和性格。因此,要大面积     

语文教学中非智力因素的培养

俗话说：“聪明反被聪明误。”这句话说明智力因素发挥不好,反而会成为短处,贻误终身。那么,智力因素如何才能最大限度地发挥出来呢？这就要靠非智力因素的驱使。语文教学过程是学生智力因素与非智力因素协同活动的过程。因此我们不能只重传授知识和发展能力,还要重视非智力因素的培养,使学生的智慧火花得以迸发、持久。如何培养非智力因素,促进智力因素的发展,提高教学效果呢？第一,培养学生的学习动机。变“老师要我学”为“我自己要学”。首先要使学生明确学习目的。学生一入初中,就让他们订出三年后的目标,让学生写“三年后的…     

充分发挥学生的非智力因素

充分发挥学生的非智力因素包钢一中王艳平何谓非智力因素，这里主要是指兴趣、情感、意志、性格……学生的心理素质决定着学习活动和学习的效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。近几年来，发展学生的智力、培养学生的能力已得到足够的重视，然而，如何使学...     

刍议初中物理教学中如何培养学生的非智力因素

<正>学生成绩不仅与学生的智力因素有关,更受到非智力因素的影响。非智力因素虽然不直接参与学生的认知过程,但它对认知活动的调节与控制,以及学生的学习态度起着决定性的作用。积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的健康发展,使学生对学习物理兴味盎然、主动自觉,让学生在良性循环的状态下自主学习,真正实现由"要我学"向"我要学"转变,形成学习上坚韧不拔的意志和正确的学习动机。那么,如何培养学生良好的非智力因素呢?     

加强非智力因素培养 大面积提高教学质量

加强非智力因素培养大面积提高教学质量长庆石油勘探局第五中学任克建非智力因素对学生掌握知识的重要作用，目前已经引起越来越多的人注意。现代教育理论提出：中学教学的主要任务，不仅仅是传授知识，更要注意能力和非智力因素的培养。那么什么是非智力因素呢？从广义的...     

浅议化学教学中的学法指导

现就化学教学中实施的学法指导,谈几点建议与大家商榷。 一、激活学生的非智力因素,使其“要我学”变为“我要学” 非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等,是学习成功与否的重要因素。学习是一个由不知到知、由知之甚少到知之甚多、由浅入深、由简单到复杂、潜移默化、旷日持久的积累过程。因此,开发学生的非智力因素,积极参与智力因素的发展,实现智力因素与非智力因素在和谐共振中相互促进,使学生变“被动学”为“主动学”尤为重要。 １．注重学习动机和学习兴趣的培养 在教学中应采取多鼓励、多表扬的做法,赏识学生的成就…     

中学数学学习智力因素与非智力因素探讨

人们总认为,一个人的智力水平的高低决定他的学业成就,也自然地决定他的未来。但很多事实表明,智力水平高的不一定就有出色的学业成就,而智力水平并不突出的,也不一定就无法取得优异成绩。什么原因呢？国内外的大量研究表明,学业成就是智力因素与非智力因素综合作用的结果。因此,教师要致力提高学科教学质量,在重视智力因素培养的同时,也不能忽视学生非智力因素的培养。那么,数学教师在教学中应怎样培养和发展学生的智力因素非智力因素,从而使每一位学生都达到愿学、乐学、会学、善学,而且学得较好呢？本文就这个问题主要从智力因素与非智力因素两方面进行简单的探讨,简要阐述它们对晕习教晕的影响．     

初中数学教学中学生创新思维能力的培养

创新思维能力是创新能力的核心,而数学又是培养思维能力的重要工具。因此在中学数学教学中,要特别注重培养学生的创新思维能力。一、激发学生的学习兴趣,激活创新思维能力学生创新能力的发展是智力因素和非智力因素共同作用的结果,以情感为核心的一系列非智力因素,是影响学生学     

关于民族班学生非智力因素培养的几点思考

关于民族班学生非智力因素培养的几点思考冯振宇笔者在《定量分析非智力因素对教学的影响，提高民族班的教学质量》一文中对非智力因素对于教学的影响进行了定量分析。结果表明，非智力因素对于教学的某些环节影响相当大。如何针对民族班的实际情况，有意识、有主次地对学...     

浅谈非智力因素的培养

非智力因素是相对智力因素而言的 ,智力因素是指人们在认识活动中形成的、稳定的心理特征 ,包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等 ;非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。学生的学习是智力因素和非智力因素共同参与的过程。在这个过程中 ,非智力因素对智力因素的发展起着动力、定向、引导、维持和加强的作用。心理学研究表明 ,较好的非智力因素可使智商一般的学生进入优秀行列 ,而较差的非智力因素也会使智商较高的学生进入后进行列。因此 ,在素质教育中 ,非智力因素的培养至关重要。　　 一、从自身做起 ,激发学…     

在课堂教学中培养学生的非智力因素

"非智力因素"是相对于智力因素而言的,它是指除了智力和能力之外,又同智力和能力活动发生相互作用的一切心理因素,即兴趣、情感、动机、意志、习惯、性格等.非智力因素对学生掌握知识,发展智力和能力有着重要的作用,非智力因素的培养有利于学生知识的学习和掌握,掌握好知识,又可以为培养学生的非智力因素奠定基础. 小学数学是一门逻辑性强,比较抽象的学科,根据小学生的认识规律,要把抽象、深奥,枯燥无味的数学课变得生动有趣,使学生爱听、爱上、爱学,关键也就在于挖掘课堂教学的趣味性,培养学生的非智力因素.     

挖掘学生非智力因素,提高英语教学质量

要通过培养学生的成就动机,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯和方法,发挥情感的激励作用,培养和陶冶学生的气质,磨砺学生的坚强意志,积极开发和培养学生的非智力因素,使学生养成"爱学、肯学、会学"的学习习惯,从而大面积提高英语教学质量     

科学的教学法与学生素质的培养

传统的教学是备教不备学 ,科学的教学应是“教”与“学”有机结合。教育目的培养学生能力 ,发展智力 ,培养学生全面素质。同时 ,在教学过程中要重视学生的非智力因素的培养。     

数学教学应重视学习习惯的培养

学习习惯属于非智力因素,而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。它同时也是实施素质教育,培养学生全面发展的一个重要组成部分。培养学生良好学习习惯就是基于寻找出一条能有效解决学生不良学习习惯的途径的目的,同时也解决当前数学教学中存在的教育思想不端正,重教不重学、重知识传授,轻方法指导、     

如何增强英语教学的趣味性

学习兴趣是非智力因素中最积极、最活跃的因素。在大学英语教学中,教师要寓趣味于英语学习中,这样可以有效地激发和培养学生的学习兴趣,使学生越学越想学、越爱学、越好学。