中职语文教学中学业不良学生自我意识的唤醒

学业不良是指学生学习成绩未能达到与其智力水平相称的现象。自我意识是个体对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识,具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。通过分析学业不良的特征及中职生自我意识的发展特点,阐述了在日常教学中如何运用罗森塔尔效应唤醒学生的自我意识及如何运用所掌握的学习理论强化学生的自我意识。     

中职生积极自我意识的培养

许多关于中职生自我意识的研究表明,大多数中职生自我意识消极、模糊、自我评价低,自卑感和挫折感强,对未来的期望值低。如何培养中职生积极的自我意识成为了现代中职教育的一项重要课题,本文从积极心理健康教育的视点对其进行探讨,希望能对广大教育工作者起到一定的启发作用。     

探讨中职生性生理成熟对自我意识发展的影响

中职生当前正处扩大招生的黄金期，中职生在今后的中学阶段教育格局中已是重要一环，而中职生也正遭遇性生理的基本成熟与自我意识的不成熟所带来的矛盾，本文将展开探讨中专生自我意识发展方向上的问题与危机，以期成为对策研究的路引。     

中职生思想偏差的原因和教育技巧

一、中职生思想偏差的原因1．中职生生理、心理发展的特点是造成他们思想偏差的内因。中职生正处在青春萌动期,生理和心理上都处于从幼稚向成熟化的阶段,正确的世界观、人生观和价值观尚未形成。这一时期,他们的成人感确立,独立性增强,自尊心强烈,但由于他们的心理尚未完全成熟,自我意识还在不断发展中,因而导致了心理和行为的各种偏差。     

浅谈影响中职生职业生涯规划的心理因素

中职生在职业生涯规划中受到诸多因素的影响,其中包括个体心理因素:自我意识、人生态度、调整人际关系能力等方面,这些心理因素严重地影响职业生涯的规划与就业选择,学校在进行职业生涯规划教育过程中应同时重视中职生职业心理辅导,帮助中职生完成健康积极的职业生涯规划。     

谈中等职业学校德育工作的新途径

中等职业学校进行德育需根据中职生特殊心理进行。中职生在学习、生活、自我意识和个性等方面有其特殊的心理特征,如厌学倾向,人际关系问题,自卑,逆反心理强烈,情绪不稳定、可塑性大等。认为中等职业学校德育应以促进中职生品德发展为出发点,将德育目标细化;以形式多样、实用有趣的德育内容为载体;以提高德育师资队伍素质为重点;以完善的制度作为有力保障来进行。     

中职学生问题分析与进行素质教育的对策

中职生随着学习生活由普通教育向职业教育转变,面临职业竞争的日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,学生在自我意识、人际交往及成长、学习和生活等方面,难免产生各种各样的心理困惑或问题.因此,开展心理健康教育,是促进中职生全面发展的需要,是实施素质教育、提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求.本文就中职生的心理健康教育与素质教育的关系谈谈自己的看法.     

基于“应试教育”视角下的中职生自我意识教育必要性分析

“应试教育”下学生自我意识的缺失,导致学生不会主动解决面临的问题,出现诸多适应因难。高中生的两个出口上大学或成为农民工使得高中教育较少受到责难,而中职生直接面向社会并且有着较多的学业或自身问题而受到关注。解决这些问题需要调动中职生自身的积极性,开发他们的自我意识,让他们意识到自己是一个什么样的人,知道有什么问题并有意识地想办法解决,才能使中职生更健康地成长。     

中职生职业生涯发展特点的研究

采用《职业成熟度量表》对中职生的职业生涯发展特点进行调查,结果表明：中职生整体的职业生涯发展状况一般。年龄因素影响中职生职业生涯发展的整体水平,家庭所在地、专业所属影响中职生职业生涯发展的某些方面。     

中职生存在的人格缺陷及其对策

针对目前中职生中存在的人格缺陷,提出强化学生自我意识、培养学生团队合作精神、多渠道多层次开展审美教育、加强就业指导等对策。     

如何培养中职生的责任意识

责任意识是个体对角色责任的自我意识及直觉程度,它包含两方面的内容:一方面,人们的行为必须对他人和社会负责;另一方面,人们对自己发生的行为必须承担相应的责任。在当前复杂的社会环境中,一些中职生表现出自身定位模糊、责任意识不强、责任意识弱化的倾向性问题,文章在深入分析当代大学生责任意识特点及其影响因素的基础上,就加强大学生责任意识教育提出了意见。     

对中职学校开展心理健康教育活动课的几点思考

中职生正处在身心发展的转折时期,随着各种环境条件的改变,难免会在自我意识、人际交往、求职就业以及成长、学习和生活等各方面产生各种各样的心理困惑及心理行为问题。而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的,只有开展形式多样的心理健康教育活动,才能很好地解决学生存在的种种心理行为问题,达到春风化雨、润物无声的既治标又治本的独特作用,促进中职生更好地适应未来社会和时代发展的需要。     

初中学生的自我意识与自我教育

自我意识是意识的一个重要方面,它是关于作为主体的自我的意识,也就是个体对自己的认识和态度。自我意识是人的个性特征的一个重要的组成部分,也是人类意识区别于动物心理的重要标志之一。人的自我意识有一个发展过程,初中学生自我意识的发展具有区别于儿童和成人的不同的特征。研究初中学生自我意识发展的特点和规律,对于培养初中学生的自我教育能力有重要意义。本文试图从对初中学生自我意识的结构、特点、发展原因的分析,探索自我意识与自我教育的关系。     

新时期中职学生的思想特点

当前中职生思想特点可用五句话来概括,即自我意识增强但自信自律不足;思想意识活跃但学习动机缺失;普遍叛逆,但叛逆中彰显个性;价值观念多元,但理想道德淡化;底子薄、基础差,但比较务实,愿意探索和实践.作为新时期的德育工作者,要采取富于艺术性的教育对策,对其作正确的引导.     

大学生自我意识的发展特点及完善

青年期是个体自我意识迅速发展并趋于成熟的重要阶段,建立客观清晰的自我意识对个体的心理健康、终生发展至关重要,了解大学生自我意识的现状及特点并引导其树立健康的自我意识对促进大学生自我完善和心理健康具有重要意义。     

中职生职业生涯规划现状及教育探讨

本文从中职生的现状及特点入手,结合经济社会发展对中职生就业的需求,提出中职生职业生涯教育要做好三方面工作：一是加强中职生学习与高标准就业信心的培养,二是加强就业形势与职业需求教育,三是加强中职生职业素质的培养。     

如何加强中职生的安全教育

对中职生进行安全教育是提高中职生安全素质的主要方式,也是提高中职生综合素质的重要内容。学校应当重视学生安全教育的机制建设,调动中职生学习的积极性和主动性。根据中职生自身特点和校园生活特点,联系实际,创新方法,在网络安全、消防安全、防盗安全、心理安全等方面加强安全教育。     

中职生英语阅读理解能力的培养和提高

现代社会的发展及中职生未来的工作性质对于中职生的英语阅读理解能力提出了越来越高的要求。根据中职生的特点,在帮助中职生树立自信心的基础上,提出了通过大量阅读的方法达到培养和提高中职生阅读理解能力的目的。     

中职校立体渗透式职业意识教育培养模式的成效研究

职业意识对中职生职业人生的发展具有重要意义。针对中职生就业“回炉率”高、创业能力不强、职业自主意识薄弱等职业意识特点,我们设计并实施了中职生“立体渗透式职业意识教育培养模式”,结果表明,中职生在专业兴趣、对专业与职业的了解、自我调适控制能力、社会公共意识、人际关系与社会关系、创业意识等方面均有明显的变化。     

中 等职业学校学生心理健康教育初探

中职生是一个较为特殊的群体,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。在这种情况下,开展心理健康教育就成了职教工作者必须面对的课题。