共查询到20条相似文献,搜索用时 13 毫秒
1.
关于上海中小学课程评价的实证化倾向 总被引:1,自引:0,他引:1
一、上海课程评价的现状与问题 上海中小学课程改革起始于80年代末,90年代初开始在部分学校试行了。上海课程评价活动与课程教材改革试验工作是同步进行的,几年来,上海课程评价的总体思路是:课程评价不仅包括对课程方案、课程标准、教材的评价,而且包括对课程方案实施效果。其中,对课程方案的评价,包括对课程结构、课程设置及课时配比、课时总量及其安排等评价;对课程标准的评价,包括对课程标准的 相似文献
2.
加强学校课程领导的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
将课改理念、课程方案校本化的过程,就是实现学校课程领导的过程。大同中学在学校课程领导中关注“三个层面”:开展课程方案校本化整体设计;课程标准校本化实施;拓展型、研究型课程的校本开发。提出了“年段分解,底线上移,功能优化”的原则,将课程标准的要求体现在三类课程中,制订实施《大同中学学科课程标准实施纲要》。整体设计学校拓展型、研究型课程的实施框架,整体推进拓展型、研究型课程科目的开发,扎实推进新课程改革。 相似文献
3.
基础教育学校教师在实施国家课程的过程中存在着忠实和创生等价值取向。除了教师的学科教学知识等内在因素以外,课程方案、课程标准和教科书等对课程实施的规定与限制是导致教师课程实施采取忠实取向的主要原因。课程方案、课程标准和教科书在规定与限制的同时也给教师留下了一定的创生空间,教师可以从课程标准的诠释、课程模块的衔接和教学内容的重构等方面发掘自身的创新能力,逐步实现忠实取向与创生取向的融合,同时进一步提高课程目标的达成程度。 相似文献
4.
<正>课程标准是国家规范课程的纲领性文件,是教育行政部门推进课程改革行动的指导性文件。《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“方案”)指出:“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等,是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。”可见,由国家统一颁布的课程标准,毫无疑问体现着国家意志,是国家在教育发展上的总导向,是教育教学改革的总指挥。 相似文献
5.
课程标准是在课程方案的总体规划下,对课程性质、目标、内容、实施及评价的具体规划与建议,是学校进行教学管理和教学评估的重要基石,也是师生开展教学行为的内容依据和方法参考。本文将从课程标准开发的基础、环节、问题及思考几方面进行初步探讨。 相似文献
6.
7.
《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的颁布,标志着新时代我国基础教育发展进入新阶段。课程实施者要准确把握义务教育课程标准实施新理念和新要求,统筹处理好实施过程和结果,明确其实施方略。课程标准的实施应在育人目标、课程设置和课程内容要求,以及学生学业质量标准和学业要求方面遵循忠实实施取向,在学科实践活动的设计与实施、跨学科主题学习和拓展内容的设计以及组织教学与教学建议方面依据实际情况灵活调试实施,期待为推动义务教育课程标准的实施和研究提供参考。 相似文献
8.
通过对项目化教学的解读,从确定课程、制定课程标准、设计考核方案等方面做好实施项目化教学的准备,在教学管理、课程、教学层面推动项目化教学的实施。 相似文献
9.
通过对项目化教学的解读,从确定课程、制定课程标准、设计考核方案等方面做好实施项目化教学的准备,在教学管理、课程、教学层面推动项目化教学的实施。 相似文献
10.
《江苏省中等职业学校物理教学指导方案》可以帮助教师正确理解课程标准的内涵实质,促进课程标准的贯彻实施,推动中职物理课程改革。方案基于课程标准实施过程中遇到的困难,阐述了教学指导方案的特点和作用,提出了教学应用策略,明晰了教学改革的思路和建议。 相似文献
11.
课程实施的基本途径是课堂教学,开展高中政治新课程教学活动研究是普通高中课程改革的应有之义。本文立足于高中政治新课程教学实施的丰富实践,结合《课程标准》教学实施建议,依托江苏省高考方案改革背景,通过探究《考试说明》与《课程标准》教学实施建议的关系,探寻高中政治课的有效教学策略。 相似文献
12.
王炳辉 《福建基础教育研究》2011,(7):101-102,111
校本课程的开发是普通高中新课程方案规划的课程目标之一,而历史学科校本课程的开发是历史课程标准明确提出的实施目标。2003年《普通高中课程方案(实验)》提出,"赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障”,而《普通高中历史课程标准(实验)》则指出:“普通高中历史课程的设置,体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展”。 相似文献
13.
14.
15.
制定大学课程标准的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
为教学活动提供指导、为课程评价提供依据,以及为克服现行教学大纲之不足,有必要制定大学课程标准。大学课程标准的制定者包括教师、课程研究者及学生。大学课程标准的课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等四个基本要素,构成了制定大学课程标准版式的基本内容。 相似文献
16.
17.
18.
文章介绍了中职机电技术应用专业项目课程体系开发从工作分析、工作任务分析、制定课程方案、研发项目课程标准、开发项目课程教材、实施项目课程到项目课程的评价与完善每一步的一些关键技术。 相似文献
19.
柯晨 《课程.教材.教法》2005,25(3)
上海市普通中小学课程方案和各科课程标准(试行稿)业已正式出版。 课程方案包括九个部分:课程理念、课程目标、课程结构、课程标准编制、教材建设、课程实施、课程评价、课程管理、课程保障。另有四个附件:(一)课程设置参考方案;(二)改进各学科学习训练的指导意见;(三)改进各学科学习评价的指导意见;(四)加强课程与信息技术整合的指导意见。 上海市中小学课程体系由三类课程(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)组成。课程分为三个层次:学习领域;科目;模块或主题。结构如下图所示。 相似文献
20.
针对高师院校物理学专业人才培养方案和课程体系的现状,结合我国新一轮高中课程改革的要求,调研了新课程标准对高中物理课程目标、教学内容、课程实施以及课程评价等的要求和高中课改实施近十年存在的问题,提出了高等师范院校中物理学专业的课程体系设置的改革方向、原则和方案. 相似文献