“90后”大学生宿舍安全现状及教育方法探究

宿舍作为大学生日常学习、生活、文化思想交流的主要场所,是高校开展安全稳定工作的重要环节。本文针对"90后"大学生的特点,提出一些教育方法及建议,来提高高校宿舍安全教育的成效。     

“90后”大学生宿舍文化建设研究

宿舍文化是高校文化的重要组成部分,也是对大学生实施素质教育的"第二课堂"。随着时代的进步,尤其是"90后"学生作为高校宿舍的主体,使得新时期宿舍文化的研究凸显新的特征。因此,针对"90后"大学生思想特点具体分析高校宿舍文化所存在的问题,对"90后"大学生宿舍文化构建具有现实意义。     

构建当代“90后”大学生宿舍和谐人际关系路径探究

大学生宿舍人际关系是大学生人际关系的重要组成部分。本文从当代大学生宿舍人际关系重要性出发,探析大学生宿舍不良人际关系的原因,并就如何构建和谐良好的大学生宿舍人际关系对策和途径进行初步的探讨。     

“90后”大学生安全教育问题研究

文章对"90后"大学生呈现的个性特点及原因进行了分析,并对加强"90后"大学生安全教育的重要性和紧迫性进行了简要阐述。在此基础上着重提出加强"90后"大学生安全教育工作的"四位一体"法,以期对学校的安全稳定工作发挥参考作用。     

“90后”大学生心理安全教育探析

近年来,校园违纪、违法和犯罪案件频繁发生,大学生心理安全问题愈来愈受到学校和社会的关注。如何根据"90后"大学生凸显的心理特征疏导情绪、促进他们健康成长,扎实开展心理安全教育工作成为思想教育工作者面临的重要课题。     

“90”后大学生宿舍文化建设现状比较及模式创新研究——以宁德师范学院为例

“90后”作为主体进入大学学习和生活,高校宿舍文化自然呈现出新特征.党的十八大报告对文化发展提出新要求,探讨如何科学建设高校宿舍文化,对促进高校文化的发展,加速“文化强国”有重要意义.     

对“90后”大学生宿舍文化的再认识和有效引导

文章分析了"90后"大学生的特点,阐述了"90后"大学生宿舍文化的现状,提出应该通过以下三个方面来创新宿舍文化建设模式,引导大学生健康成长:尊重个体,调动"90后"大学生参与宿舍文化建设的积极性;人文关怀,增强"90后"大学生的适应性;制度改革,实行宿舍管理制度的民主化。     

浅谈“90后”大学生教务工作

在新时期下,高职学生的主体已基本为＂90后＂大学生。如何正确引导＂90后＂新一代大学生的学习、生活受到了广大专家和教育工作者的密切关注,而对于从事教学管理工作的一线教师来讲,面临的是更多的新情况和新挑战。大学教务工作根据＂90后＂大学生的特点,分析其特有的思想行为,探讨影响其学习、生活的主要因素,提出加强其教学管理的对策和建议。     

“80后”与“90后”大学生价值观比较研究

采用问卷调查的方法,从婚恋价值观、人生价值观、职业价值观、消费价值观、道德价值观、政治价值观、人际价值观等七个维度分析了“80后”、“90后”大学生价值观的共性与差异,以期推进当代大学生价值观的研究。     

浅谈“90后”大学生心理健康教育问题

从2008年秋季学期开始,“90后”大学生将成为大学生群体主要组成部分。作为新一代大学生,在社会的急剧转型时期,势必会遇到一些心理健康问题,这不仅会影响个人的发展,还有可能产生严重的社会后果。只有从全新的方位去分析、研究和思考,才能摸索出加强与改进大学生心理健康教育和疏导工作的有效对策和方法。     

浅析“90后”大学生价值观现状

“90后”大学生,正值改革开放不断深入和中国快速崛起的时代,这类群体的价值观与传统的价值观出现了跳跃式的冲突,从而需要我们必须从时代发展的背景出发,客观地、多角度地、动态地对其价值取向进行辨证分析,真实把握“90后”大学生的价值观现状,才能有效地开展正确的思想政治教育。     

浅谈如何做好“90后”大学生的班主任工作

大学生的在校管理具体落实在班主任的日常工作中,本文针对90后大学生呈现的新特点,探索新的工作思路与方式,寻求更深层次的对话沟通。     

“90后”大学生理想信念教育探析

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。本文总结了＂90后＂大学生理想信念的现状,指出对＂90后＂大学生进行理想信念教育不仅要充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用,而且要不断加强新形势下的高校实践育人工作,构建学校与家庭、社会的德育合力。     

浅谈“90后”大学生社会责任感及其培养

针对当代大学生,尤其是“90后”大学生社会责任感淡化和缺失的客观现状,从家庭教育、学校管理和自我发展的角度分析了这一现状产生的原因,为当代大学生社会责任感的培养提出了相应策略,以期探出培养当代大学生社会责任感的新方法。     

浅谈“90后”大学生自我管理机制的构建

在高校管理工作中,大学生管理工作是重要的有机组成部分,故加强大学生管理工作至关重要。“90后”大学生已成为高等院校的重要生源,与“80后”相比,他们个性张扬、乐于表现,目标明确、自我意识强,因此大学生的管理工作应注重从集中管理向大学生自我管理转变,使原本的“以管理为中心”变为“以引导学生为实现自我人生价值为目的”,促进“90后”大学生自我管理意识与能力的提高,实现对“90后”大学生的人性化、灵活化管理。鉴于此,本文主要对“90后”大学生自我管理机制的构建进行分析。     

“90后”大学生人际交往的问题及改善策略

在新时代背景下成长起来的90后大学生群体,正引发越来越多的社会关注。本文从90后成长的家庭、社会环境出发,分析其在人际交往方面的特征及问题,并对高校教育工作提出了相关的对策和建议。     

构建和谐的“90后”大学生教育模式

本文针对"90后"大学生的新特点,结合我校的具体实际,探索了构建和谐教育模式的有效途径,包括构建教育环境的和谐,构建教与学、主导和主体的和谐,构建大学生内心的和谐,构建虚拟和现实的和谐等几方面。     

“80后”与“90后”大学生道德比较研究

＂80后＂大学生与＂90后＂大学生一样,都是身在改革开放之后,我国经济迅速发展,社会稳定繁荣的大好时期,因此,他们在诸多方面都存在着共性,如个性张扬,思想开放,价值选择多样化等等。所不同的是,由于＂90后＂受到现代化的影响更大,他们在思想观念、价值取向、人生态度上都表现出与＂80后＂大学生所不同的特点。对＂80后＂大学生与＂90后＂大学生在道德方面进行比较,对我们日后的研究有借鉴作用。     

浅议“90后”大学生管理策略

"90后"大学生是最具特色的一代学生,他们情感丰富、思维敏捷,管理他们成了令高校教师头痛的问题。本文从心理、思想、学习、行为能力等方面分析了"90后"大学生的特点,并提出一些管理策略,供管理者参考。     

如何应对“90后”大学生现象

"90后"青年正在迈入大学的门槛,成为大学新生一代,他们与以往大学生有什么不同,如何应对"90后"大学生,及时把握他们的脉搏,了解"90后"大学生共有的现象,成为高校必须面对的重要课题。