让学生在体验中成长

新课程改革正在全国范围内如火如荼地进行着,它倡导建立具有"主动参与,乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式,也就是自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。爱因斯     

探究学习的指导误区辨析

探究学习的指导误区主要有:动手做就是探究学习,探究学习一定要动手做;重过程轻结果;重学生自由探究轻教师指导;探究学习是科学教育的惟一方法。只有在实践中处理好动手与动脑的关系并灵活地采用多种探究形式;处理好探究过程与结果的关系;处理好学生自主探究与教师指导的关系;处理好探究学习与接受学习等其他学习方式的关系,才能有效地避免指导中的种种误区,从而科学、适宜地指导学生的探究学习,促进学生的探究学习。     

小学语文探究性学习小议

传统的学习过分强调接受与掌握,忽视发现与探究的价值,影响了学习的效果。因此,要改变单一的学习方式,倡导探究性学习,这是新课改的一个基本要求。《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。探究学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习中。     

探究学习的指导误区辨析

探究学习的指导误区主要有动手做就是探究学习,探究学习一定要动手做;重过程轻结果;重学生自由探究轻教师指导;探究学习是科学教育的惟一方法.只有在实践中处理好动手与动脑的关系并灵活地采用多种探究形式;处理好探究过程与结果的关系;处理好学生自主探究与教师指导的关系;处理好探究学习与接受学习等其他学习方式的关系,才能有效地避免指导中的种种误区,从而科学、适宜地指导学生的探究学习,促进学生的探究学习.     

初中生数学学习参与现状的调查及对策

1．问题的提出新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究,交流与合作”特征的学习方式;强调学生积极主动地学习,进而能够自主学习;鼓励学生独立而富有个性地学习,进而能够自主学习,在学习中学会合作;倡导学生在探究中学习,亲历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解．     

初试探究型课程的评价方法

探究型课程是在教师指导下,学生自主地运用研究性学习方式,获得和应用知识、发现和提出问题、探究和解决问题的学习活动。探究型课程倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。探究型课程的评价要求教师在设计评价时,改变单一的结果评价方式,建立定量与定性结合、静态与动态结合、自评与互评结合、综合和发展结合的体系。     

高中生多元学习实践探索

传统学习方式过于强调接受与掌握、冷落与贬低、发现与探究,以致学生难以很好地处理认识过程,容易陷入被动学习、记忆学习的桎梏。为帮助学生摆脱传统学习方式的桎梏,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,增强学生认知能力,有必要构建多元学习模式,倡导发现学习、自主学习、探究学习,培养学生良好的学习习惯,便于学生科学地学习知识、提高水平。     

基于接受学习与探究学习的图论教学设计与实践

阐述了探究学习与接受学习的关系,提出了基于接受学习、探究学习的教学设计思想方法,介绍了在课堂上合理地运用两种教学方式的实例,以便更好地推进学生学习方式的变革。     

主动、探究与合作 灵丹妙药?

新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式,并不表示只有自主学习、探究学习或合作学习才是有效的学习。学生的学习应因时、因地、因人制宜,并不存在固定不变的唯一有效的学习方式。倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其他学习方式的彻底否定,我们谋求的是不同学习方式之间的平衡,寻求的是不同学习方式之间的一种最佳协合状态,以求更好地促进学生的发展。本篇文章的作者从学习方式的划分、对学习方式的认识,以及如何把握“主动、探究与合作”的学习方法等方面进行了阐述。他的观点你是否同意,欢迎广大教师阅读之后对学习方式的问题也来进行认真的探讨。     

新课程改革中的探究学习研究

我国第八次基础教育课程改革已全面推行数年,本次课程改革中核心的问题是要转变学生传统机械式的学习方式以及教师灌输式的教学方式。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习。改变过去单纯接受式的学习方式。其中探究学习作为一种促进学生身心成长的有利学习方式,是实施新课程标准最为核心和关键的环节之一。目前国内对探究学习还处于探索阶段,对其概念与本质的认识还未达到统一。实际操作中存在一系列困难与疑惑。因此我们有必要对探究学习进行较为深度的研究,对探究学习的内涵做较为准确的界定。为教师与学生提供一些行之有效的探究学习策略。以便学生与教师更好地掌握这一良好的学习方式。     

开展探究式学习,提高信息技术课堂教学效益

探究式学习,就是学生在教师指导下,独立自主地探究问题,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,探究式学习更有利于培养学生创新能力。     

科学探究有效开展的策略

科学探究既是科学教学的学习目标,也是科学教学的学习方式。要提高课堂探究质量,在探究过程中首先要根据目标科学地使用探究方式,可分别采用引导性探究、挑战性探究、开放性探究,很多时候还可以将几种方式有机地组合;其次是要根据实际合理地选择探究项目;最后要根据需要有目的地侧重探究环节。     

小学数学探究性学习的实施策略

探究学习方式,通过学生独立地去发现问题、让学生在问题中自主探究、质疑问难、合作探究、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得创新能力的发展的学习方式和学习过程。     

如何构筑“自主合作探究”式英语课堂

<正>英语新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式是这次课程改革的重点之一。改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究学习,改变学生学习过程与方式的根本目的是使学生学会学习。为适应新教育实验的理念,全面提高教育教学质量,构筑以学生为本的"自主合作探究"式英语课堂。下面以一个具体的"自主合作探究"式的英语课堂教学为例,分析Films and film events的Reading阅读课型。其教     

对初中政治“自主、合作、探究”学习模式的新认识

在新课程大力提倡新的学习方式的同时,一些教师没有对自主合作探究学习方式正确地理解和使用,从而错误地认为,新课程就是开展小组合作探究。目前一些课堂表明,很多教师盲目地使用自主合作探究方式,使＂自主、合作、探究＂学习流于形式,达不到相应的教学效果。     

纵横交融成合力,莹莹之光灼其华——对小学美术合作学习的思考

美术教学在小学学习中占有重要地位。自主探究、合作学习都是重要的学习方式,学生能从中获得终身受益的学习方法和学习能力。合作学习值得我们不断地探究与实践。     

信息技术在教育教学中如何发挥作用

随着素质教育的不断深入,课堂教学中已经不再是教学方式单一、学生被动学习的方式了,学生开始自主探究、合作学习、亲身体验经历机会。教师肩负着转变教学方式的任务,提倡自主、探究与合作的学习方式,要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生成为学习的主人。     

纵横交融成合力，莹莹之光灼其华--对小学美术合作学习的思考

美术教学在小学学习中占有重要地位。自主探究、合作学习都是重要的学习方式,学生能从中获得终身受益的学习方法和学习能力。合作学习值得我们不断地探究与实践。     

如何在山区物理教学中培养学生的创新能力

"实验与探究"是培养中学生探究学习方式的一种重要、有效的途径。探究学习方式是指从科学领域或现实生活中选择和确定主题,创设一种类似于科学研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。所以"实验与探究"是学生创新能力培养的重要基础。     

在合作中学会学习,在学习中学会合作

实施新课程标准,其中一个重要方面是学习方式的变革。探究与合作学习是学生在自主学习基础上进行的一种更高层次的学习方式。在语文教学中,要合理地开展合作学习,培养学生合作、探究的学习能力,为语文教学探索更新、更有效的方法。