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1.
窦柯静 《金华职业技术学院学报》2013,13(1):35-38
随着高职商务英语专业项目课程改革的不断推进.教师的职业能力欠缺成为改革中最根本、最突出的制约因素。在项目课程改革中专业教师应转换角色,根据自身特点,实现职业能力的提升,包括个人职业规划顺应职业教育发展规律和要求、开发立体课程体系的能力、融入行业和企业并不断提升自身的创新能力。 相似文献
2.
教师角色的转换已经成为教育改革的核心问题之一,尤其在基础教育课程改革的背景下,教师与课程改革的同步发展,内在地对教师角色提出了一系列要求。然而,教师角色也面临着亟待解决的现实困境,角色泛化、角色冲突、角色模糊以及角色僵化等问题依然影响着教师的教育实践及其专业发展。教师角色外部的合理规约与教师个体的主动建构是化解教师角色困境的内在趋势与实现路径。 相似文献
3.
基础教育课程改革是否成功,教师是关键性的影响因素。基础教育课程改革要求教师实现从知识传授者到学生学习促进者的角色转换,教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来,成为研究型的教师。笔者从学生研究型学习,校本课程开发,教师专业发展三个角度论述了教师成为研究型教师的必要性。 相似文献
4.
基础教育课程改革呼唤研究型教师 总被引:2,自引:0,他引:2
基础教育课程改革是否成功,教师是关键性的影响因素。基础教育课程改革要求教师实现从知识传授到学生学习促进的角色转换,教师必须从“教书匠”的角色中挣脱出来,成为研究型的教师。笔从学生研究型学习,校本课程开发,教师专业发展三个角度论述了教师成为研究型教师的必要性。 相似文献
5.
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师是课程实施的关键因素,是课程实施的活水与主力.决定着课程实施的方向与水平,因此必须加强师资队伍建设。在提高素质的前提下,促进教师角色的中心定位与转变已成为教师师资培训的重要方向和课程改革发展的必然要求。新一轮课程改革拉开了教师角色转变的帷幕.指明了教师角色转变的方向。 相似文献
6.
课程改革对教师提出了更新更高的要求,传统教师的角色已经不能适应当前课程改革的要求。本文认为,传统的课程知识观、课程管理的“科层体制”和教师职业的“专业个人主义”特征塑造了教师的传统角色。在当前的课程改革中,教师是一个创造者,是一个教育研究者,是一个课程设计者和开发者,也是一个合作者。 相似文献
7.
本文就信息技术教育在基础教育课程改革中的转变,从教师角色、教学方法、情感教育、教师自身发展四个方面做了阐述,探求在基础教育课程改革的要求下,信息技术中教师如何才能更新观念,适应新的变革。 相似文献
8.
课程改革对教师提出了更新更高的要求,传统教师的角色已经不能适应当前课程改革的要求。本文认为,传统的课程知识观、课程管理的“科层体制”和教师职业的“专业个人主义”特征塑造了教师的传统角色。在当前的课程改革中,教师是一个创造者,是一个教育研究者,是一个课程设计者和开发者,也是一个合作者。 相似文献
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10.
以工作过程为导向的课程改革已在我校示范专业中全面铺开,作为教学一线的教师在这场改革中将面临角色的重新定位。本文将以酒店专业《餐饮实务实训》课程为例谈谈教师角色的转换,以及角色的转变对教师提出的新要求。 相似文献
11.
目前,新一轮的基础教育课程改革,不仅要求教师要更新教育观念,而且要求教师转变角色,《新课程标准》指出:"学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。"为了适应当前的教育改革,更好地引导学生自主学习、自主发展,我们教师要更新教育观念,改进教学方法,注重提高学生的综合素质,培养学生善于分析问题、解决问题的能力。因此,在新一轮课程改革中,我们教师角色必须转变,才能适应新形势下教育的发展与要求。 相似文献
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13.
文章通过反思传统教学中教师的角色,探索基础教育课程改革对教师素质的新要求,从而研究新课程理念下教师角色应怎样转换。 相似文献
14.
课程改革与教师专业发展 总被引:1,自引:1,他引:1
课程改革往往被描绘成为改进教师实施课程的过程.任何课程改革的成败均取决于教师的质量及其专业化水平. 课程改革与教师的专业发展互为条件.课程改革为教师的学习提供了条件,它要求教师转变角色.课程改革与课堂实践之间的巨大落差为教师学习提供了机会--在教师试图掌握新概念、运用新方法并解决实际问题时,也就促进了教师的专业发展. 相似文献
15.
吴佳诺 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):148
新历史课程标准的颁布,要求教师从传统角色中走出来,形成新的角色,并在教学活动中不断完善新,从而适应课程改革的需要。因为教师角色的发展和变化不是一个静态的过程,是整个教学活动实现的过程,历史教师必须要通过实际教学活动来实现对自身的角色构建。 相似文献
16.
戴湖松 《中学政治教学参考》2005,(11)
教师是课程变革的主体,是课程实施过程中最直接的参与者,新的课程改革成功与否,与教师是否适应新课程关系密切。新课程的实施过程就是教师进行调适或转型的过程。新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内客,又是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化, 相似文献
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18.
高海燕 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(4):89-91
新一轮国家基础教育课程改革要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式和教学行为,重新认识和确立自己的角色。本文从界定教师角色入手,简要分析新课程对教师角色转变的要求及决定性因素,并指出目前教师角色转变过程中存在的问题。 相似文献
19.
在小学课程教学中,教师作为新课程改革理念的直接应用者,也是新型学生发展的引导者、塑造者,更是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否,教师起着关键性作用。因此必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位。 相似文献
20.
杜瑞凤 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
教师是新课程改革理念的直接应用者,是课程的最终实施者,是新型学生发展的引导者、促进者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着至关重要的作用,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果.所以,教师要尽快地适应新课程,转换自己的角色,并对新型教师的角色作认真的思考,加以重新定位. 相似文献