基于IEO模型构建高校通识教育能力评价指标体系

通识教育的开展直接关系到高等教育目标的实现,关系到高校人才培养的整体质量。对高校通识教育能力进行科学评价,是提高人才培养质量的重要手段,将为通识教育的开展提供参考和指引方向。以奥斯丁IEO模型理论为基础,分析我国高校通识教育能力评价指标体系的内容及结构,提出构建高校通识教育能力评价指标体系的思路,对提高人才产出质量具有重要意义。     

论我国硕士生导师教育行为评价的缺失与错位

指出我国硕士生导师在教育行为方面的"不作为"现象已严重影响了我国硕士研究生的培养质量.认为我国硕士生导师教育行为评价体系的不健全和不完善是导致这种现象的重要原因:在现有的硕士生导师教育行为评价体系中,普遍缺乏明确的硕士生导师教育行为规范和对硕士生导师教育过程的评价,同时,还存在着以准入评价代替发展评价、以科研评价代替教育评价、以学位论文评价代替教育效果评价等错位评价现象,这些都使得高校对硕士生导师的教育行为监管不力,以致硕士生导师的"不作为"现象日益突出.基于此,提出了完善我国硕士生导师教育行为评价的策略.     

普通高校体育教育专业人才培养质量评价指标体系的构建

为研究普通高校体育教育专业的人才培养质量,本文以高校体育教育专业人才培养质量为研究对象,构建高校体育人才培养质量评价指标体系.以教育评估理论和"WSR"系统方法论为指导,采用文献资料法初步选取指标,采用问卷调查法筛选确定49个三级指标.随后,运用因子分析法构建高校体育专业训练质量评价指标体系,包括3个一级指标、9个二级...     

地方高校创业教育质量综合评价体系构建及实证研究

近年来,地方高校越来越重视"双创"教育,创业教育质量已成为评价地方高校人才培养质量的重要指标。文章立足地方高校办学特色,借鉴现有相关研究成果,按照地方经济高质量发展对"双创"人才的需求,运用AHP分析法对各指标进行权重赋值,从教师队伍建设、师资结构优化、创业教师开展创业教育研究的积极性三个维度着手,构建了由9个一级指标、29个二级指标组成的地方高校创业教育质量综合评价指标体系,并以湖南G学院为例对创业教育质量评价模型进行了实证分析。旨在通过建立地方高校创业教育质量评价体系,找出评价环节中的薄弱因素,以此有效助推地方高校创业创业教育整体水平提升,这也对构建更完善的高校创业教育质量评价体系具有积极意义。     

基于“三位一体”的研究生导师考核评价体系构建及应用

研究生导师是研究生培养事业的奠基者、引路者,对研究生的成长与发展至关重要。强化对研究生导师的考核评价,建立具有操作性强、评价功能完善的考核评价制度,不仅能够增强导师责任感、促使其更好地履行岗位职责,还能提高研究生培养质量。文章通过对我国研究生导师考核评价指标体系进行梳理解析,运用数理评价方法,构建研究生导师科研学术能力、研究生培养成效和师德师风“三位一体”的考核评价体系,以“双一流”高校为例分析其应用效果,以期为我国高校丰富研究生导师考核评价体系提供新的理论框架,旨在为提升我国学科建设水平和人才培养质量,推动实现高等教育内涵式发展提供有益尝试与参考。     

"双一流"建设高校本科教育质量评价与排名(2021年)

为引导高校确立科学的育人目标,中国高等教育学会"一流大学建设与一流本科教育的研究"课题组根据新时代教育评价改革的要求,从系统逻辑角度完善指标体系,利用大数据挖掘技术和分析方法,推出第二轮中国"双一流"建设高校本科教育质量百优榜.新的评价指标体系坚持把"立德树人"成效作为根本标准,坚持"德育为先""科教融合"等原则,突出师德师风建设、思想政治教育、公益服务等指标,评价结果为相关高校改进本科教育质量提供参考.     

基于WSR的高校毕业生就业质量综合集成评价研究

高校毕业生就业质量,是高校、政府、家庭及社会等普遍关心的问题。高校毕业生就业质量直接反映着高校毕业生质量,体现了高校教育教学和人才培养的质量。如何对高校毕业生就业质量进行科学评价,是摆在当前的一个十分重要的问题。基于此,本文首先从物理-事理-人理系统论的角度出发,建立了高校毕业生就业质量WSR综合评价指标体系,然后根据高校毕业生就业质量随时间变化的特点,基于"过去"、"现在"和"将来"三维特点,建立了高校毕业生就业质量综合集成评价三维模型,最后结合具体事例进行了应用研究。     

以生为本的地方高校教育质量评价分析

新时代背景下,构建以人为本、特色鲜明、简易可行的高等教育质量评价标准对地方高校实现内涵式发展具有重要实践价值.本研究引入ACSI满意度模型概念,参考美国本科教育"GP"指标体系、NSSE项目指标体系以及国内相关研究成果,从学生满意度评价、学生教学参与评价和教育功能性评价等三个方面构建评价指标体系,并利用F大学实地调研样...     

地方本科高校大学生创新创业能力影响因素研究

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,创业创新日益成为综合国力竞争的制高点,大学生作为最具创新活力和创业潜力的群体,培养其创业创新能力至关重要。目前高校纷纷设立了培养学生创新创业能力的教学课程与实践基地,但相应的评价体系应该随之建立与完善,学生能力评价指标体系的建立,是高校人才培养质量的重要保障,以评价体系为导向开展创新创业教育,可以检验教育教学成果。本文提出从创新创业意识、知识水平、实践能力三个角度选择创新创业质量评价指标,构建一套立体的、系统的高校创新创业教学体系。     

导师对研究生非学业素质的评价调查

本文选择导师对研究生非学业素质评价的视角,在中国学位与研究生教育学会课题"高校研究生基本情况调研"的工作基础上对研究生的综合素质状况进行实证研究,一方面分析了导师对研究生群体非学业素质的评价,另一方面比较了不同性别、不同学位层级(博士生导师和硕士生导师)、不同学科门类以及不同年龄段的研究生导师对研究生群体非学业素质评价的差异。     

卓越中学生物学教师培养中教育实践能力评价指标体系的构建——以山西师范大学为例

阐述了山西师范大学"本-硕一体化卓越中学生物学教师培养"计划的实施背景,指出主要研究主题是"教育实践能力"的评价指标体系,对教育实践能力评价采用的课堂观察、档案袋分析,技能测评三种评价形式进行指标体系分解,形成相应的评价指标体系,为培养卓越中学生物学教师提供科学依据。     

高职院校导师评价指标体系的建设

通过对高职院校导师评价存在的问题进行分析,从师德、专业教育、咨询服务等几个方面建立导师评价指标体系,并提出导师评价指标体系的应用范围。     

大学生创业教育评价指标体系建构探析

大学生创业教育评价指标体系一直以来都是学界讨论的热点,其中主要从政府、学校、社会等层面对其进行研究,但忽视了受教育主体在创业意识、创业精神及创业能力等方面的研究。文章通过对创业教育"时滞效应"、"多维动机"、"利益相关"因素的分析,提出这一评价指标体系的建立必须坚持"间接性"、"双主体"及"立体式"原则,创新性地提出以学生创业素质提升作为学校、个体两个评价主体层面指标体系的评价内核。     

高校毕业生用人单位满意度评价指标体系的构建——以西藏高校毕业生用人单位为例

用人单位作为高校毕业生的接收者和使用者,其对毕业生的满意度在很大程度上反映出一所高校的教育质量和办学水平。本文以西藏高校毕业生用人单位为例,通过文献整理、专家访谈、因子分析等方法初步构建西藏高校毕业生用人单位满意度评价指标体系,并运用AHP法确定了高校毕业生用人单位满意评价指标体系权重,最终构建出一套完整的高校毕业生用人单位满意评价指标体系。     

研究生教育质量评价指标体系设计的框架

从研究生教育质量的基本内涵与维度出发,提出了一个包括物质条件投入、导师队伍建设、培养管理情况和外部评价四个维度组成的研究生教育质量评价具体指标所赖以附着的逻辑框架。通过对该框架的实际运用得知,指标体系设计还必须反映学科、专业和地区的差异,根据不同的评价主体设置不同的指标体系,充分发挥指标体系对于研究生培养质量提升的功效。     

西北高校“双创教育”质量评价与对策——基于兰州大学的数据分析

随着国家对创新创业教育（以下简称“双创”教育）重视程度的不断提高，如何对双创教育进行有效评价成为高等教育的研究重点。目前，双创教育质量评价尚无统一的标准，需要根据高校的特点进行具体分析。文章通过文献梳理，综合利用德尔菲法与数据挖掘法，设计有针对性的质量评价指标体系，对2020—2022年兰州大学双创教育的现状及发展进行分析，总结问题并提出建立双创数据库、培养学生的双创素质、提升双创导师数量、搭建双创教育平台、构建双创教育生态系统等相应的对策。     

新时代高校思想政治教育工作质量评价指标体系设计的实证研究

通过对高校思想政治教育工作质量评价指标体系5个典型范例的实证分析发现,高校思想政治教育工作质量评价的主要职责部门是教育党政管理部门;质量评价工作注重指标体系的优化更新;各指标体系远末形成统一化的体例格式,指标体系的统一设计极其困难,并存在内容不完整的问题;质量评价的直接动因具有多样性,指标体系以一次性施用为主,全国层面...     

以评价促行动：深化教育改革的必然选择

把刚刚过去的2013年称为＂教育评价年＂,是一点也不夸张的。这一年度公布的全国教育科学＂十二五＂规划重点招标课题指南中,总共10个选题,就有6项是关于评价体系或评价指标体系的,如教育现代化评价指标体系及推进路径研究、人力资源强国评价指标体系与实践路径研究、学生健康素养评价指标体系研究、以生为本的高校教育质量评价体系研究,等等,最终获得立项的6项重点课题中,有4项属于教育评价范畴。这一事实传递了一个重要讯号：以评价来引导和促进改革的深化,     

高校教师教育技术能力评价体系研究

在认真分析高校教师教育技术能力要求的基础上,制订了教师教育技术能力评价一、二级指标体系,运用AHP法（层次分析理论）对指标体系作了定量的指标权重研究。并在HH工学院对能力评价指标体系进行了应用性实践,该研究为教师教育技术能力评价提供了方法与过程上的参考,对教师教育技术能力建设具有一定的意义。     

地方高校创业教育服务质量评价指标设计

在对教育质量、教育服务质量评价以及创业教育质量评价的文献进行研究的基础上,利用质量功能展开理论,从学生视角考察影响地方高校创业教育服务质量的课程、方法、师资、环境等主要因素,从创业教育的投入和产出两个方面选取指标,构建地方高校创业教育服务质量评价指标体系.