灵活建构教材内容 助力学生语法学习——以译林新版五上Unit 8 At Christmas (grammar time)的教学为例

<正>自从译林新版《英语》教材增加了grammar time板块,语法便成了新教材不可或缺的部分,对于英语教师而言,小学英语语法必须要教,而且要讲究教的方法。然而,目前的小学英语语法教学仍然倾向于语法规则的讲解和机械操练,教学中,存在忽视学生体验、感悟、归纳和总结,忽略学生语言实践的现象。本     

小学英语语法教学答问

常有老师问:小学英语教不教语法?如果不教,那教材中出现的一些语法现象如何处理?如果教,又如何去教?这些问题至少反映出两方面的事实:一是小学英语虽简单,可也免不了要遇到语法教学的问题;二是小学英语语法教学的必要性、教学原则、教学方法等问题仍有讨论的必要。下面粗略谈谈语法教不教、教什么样的内容以及如何教等三方面的问题。     

牛津初中英语语法教学探讨

本文阐述了初中教师在使用牛津英语（Fun with English）这套新教材中英语语法教学现状,提出语法需要教,但必须优化教学方法,即,在语境中教学语法,在完成任务的过程中教学语法,在对比与归纳中的过程中教学语法,在培养学生的情感的过程中教学语法。     

情感因素在英语语法教学中的应用

语法教学是英语教学的重点和难点,在语法教学方法的选择和应用方面,传统的语法教学模式极大程度上限制了英语教学的推进,同时还影响到学生综合英语素质的发展。为了从根本上提高学生语法学习的实效性,教师要注重转变自己落后的教育理念,对传统教学方法进行创新改革,特别是要注重在英语语法教学中展现情感魅力,增强学生的语法学习兴趣和动力,最终实现学生英语综合素质的全面发展。     

小学英语语法教学的点滴体会

正英语语法学习,一直是困扰着广大学生学好英语的问题之一,而教师在进行英语语法教学时也同样感到很棘手。那么,小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢?笔者在教学中主要运用了如下几种方法。一、在真实的语境中去教语法语法教学只有渗透在一定的语言环境中进行,再加以归纳总结,才能达到最佳的效果。为了避免语法教学的枯燥、单一,在实际教学中笔者利用图片、动画、实物等直观教具,对学生进     

语法课也精彩

英语语法教学在英语教学中有着举足轻重的作用,掌握必要的基本英语语法规则可以帮助学生掌握语言结构的形式,培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。那么如何才能让枯燥乏味的语法课变得精彩?如何才能在教好语法的同时亦能培养学生综合运用语言的能力呢?作为一名新时代的英语教师,既要更新教学     

建构主义视角下的大学英语语法教学研究

目前,我国大学英语语法教学普遍存在着学生自主学习能力差,教师教学费时费力却收效甚微的问题。建构主义学习理论对语法教学的重要启示在于,语法应该在交际活动中、在语言的使用情境中来教。鉴于此,在建构主义理论的基础上,提出一个适用于大学英语语法课堂的全新教学模式,使学生把学得的词汇、语法知识与语境结合起来,牢固掌握语法知识,提高英语应用能力。     

词汇法在开放英语语法教学中的应用

语法教学在英语语言教学中占很大的比重。但由于受传统语法教学模式的影响,教师在进行语法教学时,往往只注重对语法结构及语法规则的讲解,结果导致语法教学难以收到预期的效果。分析其存在的问题之一就是语法和词汇的教学脱节。基于Halliday等人的观点,我们应该改变过去把语法和词汇孤立开来的做法,要注重词块的作用,注重语法和语境的结合,把词汇法应用于开放英语语法教学中,改变开放英语语法教学和词汇教学相分离的状况,以使教学效果达到最佳。     

新课程高中英语语法教学的策略

语法教学是中学英语教学中不可缺少的重要环节,学习语法是为学生综合运用语言知识进行交流打基础。新课标的实施对传统的英语语法教学提出了挑战。教师要正确认识语法教学在英语教学中的地位,领会大纲所倡导的理念和新课标精神,以趣味性,实践性和互动性的课堂活动为原则,探讨高中英语语法教学的方法,培养学生正确运用语言的能力,真正提高英语教学的质量。     

论大学英语语法教材的创新与应用——兼述《高职英语语法学习指南》的编写特点

"英语语法教学有没有必要"一直是大学英语教学中的争议热点.实际上,英语语法不是"教不教",而是"如何教"的问题,而英语语法教学教材的编写和语法教学都需要改革和创新.<高职英语语法学习指南>一书的编写,强调系统性和针对性结合、科学性和趣味性相融、实用性和灵活性互补,较好地引入了大学英语语法教学中的教学一体化互动思维,突破了传统语法教学教材的编写模式.可以使英语语法教学摆脱应试教育的束缚,使语法学习变得有趣生动.因此,有效的语法教材与教学有助于促进学生英语语感的形成、提高学生的英语表达准确性和综合运用能力.     

英语语法教学的几点尝试

英语语法的学习是比较枯燥乏味的,在英语语法的实际教学中,要结合教学内容,因材施教,根据学生的实际情况,保证英语语法教学的效率,"教无定法",将各种语法教学方法相互结合,取长补短。将语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中,使语法教学具有趣味性、实践性、互动性,从而让学生轻松而牢固地掌握语法。     

中学英语语法教学的实践探索与思考

外语教学中支持和反对语法教学的争论始终没有停止过。而在中学《英语课程标准》中,对语法教学目标作了明确的规定。这让我们认识到语法不是不能教,而是如何教、何时教,教到什么度的问题。通过分析常州的试卷可以看到,无论单选、完型填空,还是词汇、翻译句子和写作等,都不会少了对语法的考察。教学实践经验证明,教师的语法课上得具体形象或易于掌握,能提高学生的英语学习热情和兴趣,学生才可能学得下去,否则先入为主的观念会使他们的英语学习"跌倒"在语法学习前。因此,我们要找准英语语法教学改革的突破口,改进教学方法,充分发挥学生的主体作用,提高语法教学的效率,使学生在生动活泼的交流中不自觉地进入良好的学习状态,越过语法障碍,愉快地进行英语语法学习。那么在英语教学中老师如何寻找最佳的方法来教好语法呢?     

英语语法与大学英语四级考试

大学英语四级试题中,多数考题和英语语法有关,要做好听力、写作和完形填空试题,更离不开语法。学生要在工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,提高综合文化素养,以适应社会发展和国际交流的需要,必须有良好的语法基础。     

感悟英语语法教学

小学英语教学作为一个入门阶段,主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动,对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练,激发学生的学习兴趣,培养好的英语学习习惯,要真正掌握语言,就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的,语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。作为小学英语教师,如何才能保持孩子学习英语的兴趣,又让其掌握新课标所要求的"枯燥的"语法知识呢?     

重实践运用 促巩固提高——也谈高中英语语法课堂教学有效性

高中英语语法教学是高中英语教师的一块鸡肋,教师弃之不得,教之困难,学生抛之不可,学之厌烦。语法课堂教学高耗低效的瓶颈一直难以有效突破。在多年的课堂教学探究中,我发现,如果能吸取传统教学模式的精华,根据本班实际适当调整教学策略,就能有效地突破英语语法课堂教学高耗低效的瓶颈,实现英语语法课堂教学高效性。     

口诀式的语法教学对高职高专学生英语学习的促进作用

长期以来,英语语法教学被忽视,学生对学语法不感兴趣,教师的课堂教学也一般按传统常规的语法教学来进行,加之英语语法本身理论性较强,学生一时难以掌握,导致他们不能很好地掌握语法知识、正确地运用英语。本文作者通过长期的教学实践,发现口诀式的语法教学不仅激发了高职高专学生对英语学习的热情,而且学生们在综合运用英语的能力上较以前有显著进步。     

浅谈英语语法教学

本论文通过对传统英语教学的问题进行反思,以英语语法教学中的定语从句为例,提出英语语法教学不但要注重语法规则的讲解和记忆,而且要使英语语法教学回归生活、回归真实的教育生活体验,在"做"和"说"中学会使用。     

英语语法课堂因合作学习而精彩

语法教学是外语教学的一个重要组成部分,是培养学生综合运用语言能力的重要条件。鉴于英语语法教学在中职学校的现状,在教学中实施合作学习教学模式,让学生在合作交流的活动中探究语法规则,引导其在语言的大量实践中感知并理解语法的功能,发现、总结、吸收、内化语法规则是一个很好的方法。实践证明,合作学习是提高中职英语语法教学的有效途径,对学生的英语语法学习态度和学业成绩产生了积极的影响,培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习的兴趣,提高了他们语法学习效率和语法运用能力,使课堂教学变得亮丽精彩。     

英语语法教学之我见

英语语法在英语教学中地位非常重要,语法教学在英语教学中的作用尤为突出,所以教师应该将英语语法教学与英语能力的培养结合起来,提高学生的整体英语水平。本文以英语教学法以及语言学相关理论为基础,联系教学实践,对英语语法的重要性及语法教学的方法和手段进行了探讨。     

例谈小学英语语法教学的四种有效方式

随着译林新版《英语》教材的推行,小学阶段要不要教语法已经不成为问题,问题在于如何教。通过对教材的解读并结合学生语言习得规律,将英语语法置于情境中,多进行意义操练和表达,并将语法显性教学和隐性教学相结合是比较好的语法教学方式。