"反思"对幼儿教师专业成长作用的个案研究

本研究通过对一位幼儿教师为期1年半的跟踪调查,用具体的对比数据和多角度的详实访谈证明了"反思"对于教师成长的促进作用,特别是"把平行的反思途径连接成网络,把单独的反思变成连续性的反思"的反思模式能够有效促进教师的专业成长.     

提升反思能力 加速教师专业成长

当前幼儿教师的反思日记主要存在三个方面的问题:反思的问题不明确、不能细致描述反思的问题、缺少对反思问题的分析和理解.为此,幼儿教师写作反思日记需要专业引领和支持.具体表现为进行专项理论培训,明确写作的技巧,进行针对反思日记的集体研讨.     

教学反思--助教师成长的阶梯

课改以来,我们发现还有相当一部分教师仅仅凭着良心和经验从事教育教学工作,缺乏反省和超越的研究意识,经验型的教师多,研究型的教师少,一般化的教师多,特色教师少,这就成了制约教师发展以及学校发展的瓶颈。因此,我校把反思作为促使教师专业发展的重要阶梯,重视引领教师对教育教学活动进行反思,鼓励他们做“反思型”、“研究型”的教师。     

在反思教学中促进教师的专业成长

作为新时期的幼儿教师应当从不断的自我反思中提高业务能力，以适应形势发展的需要，其主体意识的强化与专业水平的提高不应局限于教学技术层面，更重要的是提高主动学习与反省的能力。     

构建教育反思平台 促进农村幼儿教师专业成长

开展形式多样的教育教学研究,与教师的教学实践紧密联系．能促使教师积极主动地参与研讨活动;能提高教师的反思、研讨能力;能帮助教师们澄清教育价值的问题;能帮助教师解答教学实际中的疑难、困惑问题,从而不断提高教师的专业水平。     

在反思实践中实现专业成长

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)深刻地影响着农村教师的言行。他们正在反思中成长。回归实践 注重反思 在不断外出学习、观摩之后,农村幼儿教师开始观察和思考本园本班孩子们的表现,开始认识到反思的     

反思能力是幼儿教师专业发展的关键

反思能力对幼儿教师的专业发展具有重要的推动作用。幼儿教师要想获得专业发展,必须深刻认识反思的意义,了解反思能力及幼儿教师专业发展,理解反思能力对幼儿教师专业发展的意义。     

教育反思伴我成长

每个人都在为梦想而追求，犹如孤独的跋涉者在荒漠中寻找生命的清泉，教师的工作是辛苦的，岗位是平凡的，然而，他们的梦想是远大的。他们追梦的过程是艰辛的，为了给教师们提供一个交流的平台，我们特地开设了一个全新的栏目——《园丁茶座》，这里是人生旅途的驿站，是心灵小憩的港湾。请拿起您手中的笔，抒写成长中的酸甜苦辣，记录生命中刺骨铭心的感动，畅谈内心深处的追求向往。成长是跋涉的足迹，是经验的积累。是逐渐完善的过程，本期我们来聊聊教师成长的故事。[编者按]     

我在教学反思中快乐成长

每一个教师在教学中都会有自已的教学困惑。有困惑并不可怕，关键是你怎样去面对和解决这个困惑。我在教学中学会了自己提出困惑，并通过专业引领来寻找解决问题的策略。在课例载体的过程中不断反思教学中的每一个环节，使自己一步一步地成熟、成长起来。以下是我这几年在教学反思中的几点做法，供大家一起探讨、研究。     

反思能力:幼儿教师专业发展的核心元素

幼儿教师专业发展已经成为幼儿教师教育的核心话题之一.在幼儿教师专业化的目标取向中,人们从一味追求公共教育中幼儿教师地位的专业化,转向到重视培养教师教学实践的专业化.即从单一的幼儿教师职业的专业化,转变为以教师自身职业素质为中心的专业发展.本文拟从促进幼儿教师专业发展的元素中提取反思能力为核心元素,尝试解析"幼儿教师专业发展如何可能"这一问题.     

教学反思——我的专业成长之路

本文从当前教师的职业恐慌着手,结合自己的实际,提出教师应该通过教学反思来提高自己的教育教学水平,然后从四个方面阐述了教学反思的内容:A.教师教育教学观念的反思;B.教师角色地位的反思;C.教育教学知识内容的反思;D.教育教学活动组织与开展过程的反思.最后指出,教学反思是教师专业成长的有效途经.     

我做反思型教师

现在的教育提倡教师要反思，而我们的幼儿园更是要求我们每位教师在每堂课都要反思，写好课后反思、主题反思，争取做一个反思型的教师。     

反思行为促进教师成长

教师的反思教育行为不仅仅是指特定的教育活动中教师采取的教育方式和方法,还应该包括在日常生活中,教师对幼儿的各种行为表现采取的教育措施。而日常的教育行为直接影响到教师是否顺利实施教学活动。结合对《3~6岁儿童学习与发展指南》的思考,认为:幼儿教师一定要学会欣赏,善于观察,耐心倾听;而欣赏、观察和倾听,这一切都来源于教师对幼儿的"爱"。     

在教学中反思 在反思中成长

“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。     

对教学反思的反思

教学反思对于提高幼儿教师的教育教学水平具有重大意义。但是，深入实际，我们会发现一个值得关注的问题：不少幼儿教师，或由于对教学反思的意义认识不到位，或由于觉得太花时间，或由于抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思往往流于形式，难以产生启发实践的价值。对这种现象，幼儿园管理者必须予以引导，加强管理。     

提升幼儿教师教学反思能力的策略研究

在教育改革和促进幼儿教师专业发展理念的引导下,教学反思已经成为幼儿教师专业成长的关键能力。基于此,文章通过简要分析幼儿教师开展教学反思的重要性以及幼儿教师教学反思中存在的反思形式化、反思意识淡薄以及反思内容、方向单一等问题,有针对性地提出了树立教学反思意识、强化幼儿教师教学反思培训、创新教学反思方法等实践策略,旨在帮助幼儿教师提升教学反思能力,进而优化和完善教学实践,提高教育教学质量,为幼儿教师专业成长提供经验借鉴和帮助。     

教学反思让我成长

作为一名年轻教师,“怎样上好每一节课？”是我每天都在思考的问题。特别是面对一群心智日益成熟的中学生,更让我体会到这一问题的重要性。新课程要求教师提高教师素质,更新教育观念,转变教育角色,必然也要求教师的行为产生相应的变化,而写教学反思则被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,也是更新教育观念、转变教育角色的一种实践活动。刚开始我认为这只是一种形式,     

有效学习助你成长

当今社会飞速发展,作为幼儿教师,我深深感觉到工作的压力和学习对于自身专业成长的重要意义,然而,我却又常常为学什么、如何学而感到困惑。说实话,身边有很多和我一样的同事都因为时间和精力有限或者目标、方法不当而无法有效学习、快乐学习。究竟该如何看待幼儿教师的职后学习,并以此促进教师的专业化发展,请宽心小站的朋友帮帮我们。     

让多元教学反思引领我们成长

“学起于思”“学而不思则罔”“所有的思都是诗”……众多的名言警句都启迪我们“凡事三思”。尤其是新课程实施过程中,教学反思更被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。经过多年教学积累,我感到“教学反思”的内容广泛且多样,多元的教学反思,就像催化剂一样,促进我们成长。