以中考为鉴补教学不足

中考是初中教学的最终评价,然而每当中考结束后,总是暴露出一些"学"与"教"的不足,使学生遗憾、教师内疚.若以中考为鉴认真分析和正确对待这些不足,对我们今后的教学会大有益处.     

在初中毕业班工作中开展心理健康教育的探索

心理健康教育是实施素质教育的一个重要组成部分,将心理健康教育机制引进教育教学的目的在于提高学生的科学文化素质、思想道德素质、生理素质和心理素质,促进教育和教学质量的提高.我校在2000届初中毕业班中通过开展心理健康教育,使初中毕业班在升中考中取得了良好的成绩:考试总平均分、各科平均分、各科及格率、总分及格率、总分优秀率等均超B组平均水平,总分在全市排第14名,在B组排第4名,在市一级学校排第2名,超B组27.51分,是我校近5年来超B组分数最多的一届.……     

评审中考试卷 反思教学方法

考试是教学过程中的一个重要环节,初中学业水平考试,是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试。中学教师参加中考阅卷,近距离地接触学生的答卷情况,发现存在问题,反思背后的原因,能够帮助我们进一步改进教学方法,提高教学能力,避免下一届的学生重蹈覆辙。     

高中地理教学要发展学生的非智力因素

目前,中考不考地理,为了追求升学率,好多初中地理课形同虚设,学生的地理基础弱;我校是一所职业高中,生源差,大多数学生没有良好的学习习惯,厌学现象严重,使高中地理教学举步维艰.如何走出教学困境是摆在地理教师面前的最大难题.     

论七年级数学学困生的成因及转化

正我校办校已超过10年了,而我们的数学中考成绩,超过市平均分的只有寥寥可数的几届,2012年的数学中考成绩比市平均分低了0.2分,2013年的数学中考成绩比市平均分低了0.02分,我们经常要遭遇瓶颈之痛.为什么会这样呢?原因是我校学生的落后面比较大,每一届约1000名的学生,30分以下的有将近100人,有的时候超过了100人.而我所教的班级,凡是由我初一带起的班,到中考的时候肯定能超过     

我们的肩上担着沉甸甸的重任——谈我校切实提高初中教学质量的做法

义务教育是国民教育的基础,初中教育是中学教育的基础,作为一所重点中学,必须确立社会主义公民的义务教育与高、精、尖优秀人才的基础教育相统一的办学思想,全力抓好初中阶段的义务教育,切实提高初中教育教学质量。我校初中与其他学校一样,实行划片招生。广大教师发扬我校“严谨、求实、创新、育人”的优良教风,倾注全部精力投入本职工作,在教育教学方面都取得了引人注目的突出成绩。就教学而言,中考成绩连续六年居南京市之首,1990年的初三年级组被市政府授予“市先进集体”称号,1991年的初三年级组被省政府授予“省先进集体”称号。我们是怎样本着“严谨、求实、创新、育人”的精神,全力抓好初中阶段的义务教育,切实提高初中教     

刍议初中数学应用题的解题策略

应用题是初中数学课本中的重要内容,也是中考数学题中经常出现的题目.所以,我们应在初中数学学习中高度重视应用题.解数学应用题,可以提高初中学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力.通过应用题教学可以让学生对所学知识有一个直观,清楚的认识.     

高屯中学2006届初三年级中考总复习异步教学实施计划

为使2005届毕业生在复习阶段真正掌握基础知识,以便在中考中取得较好的成绩,并且使普通班升学率有新的突破,根据黎世法教授《初中毕业班中考总复习异步教学方案》,结合我校实际,特制订本届初三中考总复习计划。1.初三年级上完课后,各科首先要进行模拟考试(以基础为主)。2.各科任教师要根据模拟考试和平时成绩将班上学生分成上、中、下三等(分类不要向学生宣布,只要科任教师、班主任和他本人知道)。3.模拟考试后,初三每个科任教师要立即写好本人初三中考总复习异步教学计划,在制订学科中考总复习学习计划的过程中,还要充分发挥该学科任课教师…     

抓住课改机遇谋求学校发展

自2003年9月参加国家基础教育课程改革实验工作以来,在各级领导、各方专家的关心支持下,我校教师积极探索、大胆实践、敢于创新,取得了一定的成绩,先后被评为“2006年宝安区初中教学先进单位”,获得“2006年宝安区初中教学进步奖”。2007年我校中考再次取得骄人成绩：原始分462分（相当于标准分700分）以上的16人,430分（相当于标准分600分）以上的128人。其中一名学生还以总分479分取得宝安区中考状元、深圳市第二名。以上成绩的取得,离不开我校抓住新课改的机遇,以此谋求学校发展。下面是我们的一些经验和体会。     

浅谈初二地理课堂教学有效性的提高

我市将地理纳入中考学科已经四年了,虽然在中考总分中只占10分,但对学生的升学影响还是很大的,往往1分之差就能将你拒之于重点中学大门之外,所以学生和家长还是非常重视的。今年我校地理中考成绩喜人,给我们这一届初二带来了更大的挑战。但在我们实际教学工作中不仅仅是为了中考,更重要的是让学生学习有用的地理知识为今后的生活服务。学生共有8门考试学科,不可能因为地理要参加中考就放下其他学科额外下很多功夫,因而提高地理课堂教学的有效性就显得尤为重要。本文笔者就自己的教学体会或感受谈谈初二地理课堂教学有效性的提高。     

核心素养理念下初中数学动态几何问题的研究

动态几何问题是初中数学教学的重点和难点,不仅要求学生熟练掌握基础知识,还要求学生具备较强逻辑思维和直观想象能力.在中考试卷中,动态几何试题常常以压轴题形式出现,这要求学生具备较强的数学综合能力.初中数学动态几何问题是初中数学教学的重点,也是中考数学考查的重点,值得初中数学教师深入研究.     

浅谈高中艺术生的数学衔接教学

<正>我校是艺术特色学校,学生的文化素质普遍偏低.由于高中数学比初中数学要求高、难度大,使得我校不少学生从高一开始就在数学学习上陷入了困境.而造成这种状况的原因除了一些客观因素外,主要是在于初、高中数学教学未能得到很好的衔接.为此,我们特地在课改后的第一届高一学生中对初、高中的数学教学衔接做一些实践研究,并取得了一定的成效.下面谈谈我的一些做法及其成效分析.     

初中数学中考复习策略分析

初中数学中考复习是初中学生完成初中学业的一个关键环节,在这个过程当中学生需要巩固、消化和总结所学的数学基础知识,提高自己分析问题、解决问题的能力,从而使得学生在中考的时候能够取得较好的成绩.本文主要根据笔者的教学经验谈谈中考复习过程中学生应该怎样进行复习.     

全面提高学生素质 充分发展学生特长——九年制义务教育初中数学教材试用体会

九年义务制教育初中数学教材在我校已经试用三年了。随着小学就近升入初中,中考时毕业升学一张卷,我们发现原有的教学已经不再适用,我们数学教师的教学目标已由“应试教育”转向了“素质教育”。所以全面提高学生素质已成为我们的当务之急。而充分发展学生特长更成为素质教育的重要内容。下面就我们使用新教材过程中所遇到的一些情况及所采取的一些措施,来谈一谈使用新教材的点滴体会。     

浅析中考数学复习题的选择策略

中考,是对初中学生学习成果的一次综合检验,在中考前的复习教学中,选好复习题非常重要,怎样选好复习题就成为一个严峻的现实问题摆在我们面前. 笔者从事初中数学教学二十年,对于怎样选好中考的数学复习题,增强复习教学的针对性,提高复习效率,从多个角度进行了总结、分析、探究.现从几个方面对初三数学复习题的选择谈点认识.     

初中生体育兴趣的调查研究——以潮州市高级实验学校为例

本文通过对潮州市高级实验学校初中生体育兴趣的调查研究,旨在帮助我校学生端正体育锻炼的态度;改进体育教师在教学环节中的一些不足之处,以便顺利完成初中阶段的体育教学任务,使学生能在中考体育测试中取得理想的成绩。     

“T”型舞台的背后——谈数学“生本教学”的体会

我校在2007年试验“生本”教学以来到现在短短2年的时间里,我校的教育教学质量有了显著提高,使这所普通的农村初级中学成为增城市教学改革的“榜样”,让兄弟学校刮目相看。在2009年毕业班升中考中,我校取得增城市公立初中学校综合评估第一名,我校学生苏晓均取得了2009年增城市升中考第一名。     

中考数学复习方法及策略探究

临近中考,学生的学习时间非常紧迫,必须在有限的时间内,尽可能提升复习质量及学习成绩.对于初中数学这门课程来讲,有效提升中考复习课的教学效率不仅可以帮助学习巩固知识点、更牢固地掌握教学内容,更能让学生在复习过程中查缺补漏,优化课堂质量.因此,初中数学中考复习课教学的有效提升对学生的综合素质培养具有重要意义.但是,根据实际调查分析,一些初中数学教师并未对中考复习课引起重视,没有树立正确的教学态度,这将阻碍学生个人素质的培养以及提升.本文就关于初中数学中考复习方法及策略探究进行简要分析.     

提高中差生物理成绩的做法

我校由于校址偏僻、生源质量较差等多种原因,以前,物理学科的中考成绩在银川市各中学排队中,总是排在最后几名。面对这种状况,如何大面积提高中差生的成绩,就成为教学中急需解决的问题。近几年,在校领导的带领下,我们做了艰苦细致的工作,经过努力和探索,进步很快。我所带的1990和1991两届初三班,物理中考成绩均名列银川市第一。下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法和体会。     

探究初中数学中考谈创新思维的培养策略

中考是初中数学教学的风向标,也是核心内容,并且得到广泛师生的认可。在初中数学教学过程中,大部分的教学内容都是以中考目标进行的,中考试题的命题专家组不仅承担着中考出题的责任,也承担着对所出考题能够为社会选拔优秀人才的重要责任。基于新课程改革背景下开展初中数学教学应当紧密贴合中考,进一步培养学生的创新思维,通过激发学生的想象力与创新意识,有助于提高学生的综合素养。本文基于此背景下简要分析初中数学中考创新思维的培养策略,希冀有效提高初中数学的教学质量与效率,增强学生的数学学习能力。