青年教师开展家庭教育指导工作的研究

2001年11月下旬至2002年1月上旬。     

家庭教育性质与家庭教育指导性质辨析

家庭教育是人类社会中长期存在的现象,家庭教育指导是在现代社会出现的一个新事物、一项新事业.家庭教育的私人教育性质、非正式教育性质和终身教育性质,明确了家庭教育在复杂多变的现代社会中应该仍然保持的"本色"与地位;家庭教育指导的公共服务性质、非正规教育性质和社会教育性质,明确了家庭教育指导的"身份"与地位.明确辨析家庭教育...     

家庭教育指导漫谈

家庭是儿童健康成长的第一个生活场所,家庭教育时刻影响着儿童德、智、体美诸方面的发展。学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提     

历史视角中家庭教育指导的变革

按照家庭教育在整个教育体系中的地位,家庭教育可分为主体性家庭教育、依附性家庭教育和互动性家庭教育三个发展阶段。每个阶段的家庭教育因不尽相同的社会、历史和文化背景,呈现出不同的教育特性,并直接影响到家庭教育指导的性质、形式和价值理念。     

家庭教育指导工作的对象、内容与形式

许多地方把新婚夫妇、孕妇与她的先生、0～18岁儿童的家长当作家庭教育指导工作的对象。其中，卫生部门负责新婚夫妇和孕妇的指导；教育部门和卫生部门共同负责0～18岁儿童家长的指导；工会负责在职职工的家庭教育指导；妇联、社区、青保等部门负责社区祖辈家长、外来人口儿童家长、特殊家庭以及监护人等的指导；妇联牵头负责散居在社区的0～3岁婴幼儿家长的指导。     

对个性化家庭教育指导的思考

个性化是家庭教育指导的发展方向。文章以若干个家庭为试点,通过聆听、观察、示范、退场,总结个性化家庭教育指导的实践模式。在家庭教育指导中,政府应发挥主体作用,加强家庭教育立法,将其纳入社会公共服务体系,基本构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。     

职业学校学生家庭教育指导的研究

职业学校学生家庭教育指导与研究应受到重视。根据调查提出了职业学校指导家庭教育的途径、方法和原则,并提出了深层次的思考。     

幼儿家庭教育指导服务体系构建的探索

家庭教育指导服务是公共教育服务均等化的重要内容,每个人都享有接受指导的机会,同时也需要各界主动发挥自身的职能推动家庭教育的开展与实施。文章拟从家庭教育指导服务中心功能与作用的延伸为出发点,阐述如何推动各单位形成合作整体,构建政府、社区、高等学校、幼儿园、新媒体“五位一体”的幼儿家庭教育指导服务体系,促进幼儿家庭教育有效实施。     

指导家庭教育是教师的职责

一、视家长的心愿为自己的心愿 全面实施素质教育以来，家长从社会发展的趋势中看到，社会对人的要求越来越高，自己的孩子如果不具备德、智、体、美各方面的素质是难以适应社会需要的。特别是在社会主义市场经济飞速发展、人才竞争日益激烈的今天，如果没有较高的素质和竞争能力，很难获得理想的职业，甚至很难立足于社会。     

家庭教育指导分类谈

在改革过程中，社会上出现了经济状况不同、社会地位不一样、教育化背景差距较大的各种类型的家庭。导致一些家长对素质教育的认识和理解不一致，甚至差距较大，给学校素质教育的深入推进增加了难度。班主任是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，只有充分发挥班主任在教育家长、指导家长、增强家长素质教育意识的作用，才能不断提高家庭教育工作的成效，使学校和家庭一起共同唱好校内外”一台戏”。     

我国家庭教育指导服务保障体系现状与展望

家庭教育指导是一种带有示范性的、业余的成人教育。建立系统规范的家庭教育指导服务体系,提供科学有效的家庭教育指导服务,既是满足家庭教育诉求所需,又是解决家庭教育问题所必须;开展家庭教育指导服务体系研究,既是解决当前家庭教育指导服务体系建设的问题,又是政府工作的指向。该研究从指导服务体系的组织系统和管理系统的不同侧面,对当前家庭教育指导服务的研究做了述评、对我国指导服务体系的建设状况进行了调查研究,并基于现状、问题和其他国家和地区的发展经验提出了我国家庭教育指导服务体系建设的建议与展望。     

意蕴、桎梏与破解：学校家庭教育指导的探析

加强家庭教育指导工作,是新时代学校发展的新任务;提升家庭教育指导能力,是新时代教师专业发展的新要求。落实学校家庭教育指导责任是提升家长教育素养、提高家庭教育质量的有力举措。目前,开展家庭教育指导工作面临家校存在领域冲突、师资队伍建设不足、培训资源贫瘠匮乏、工作界限重叠交叉等阻碍。基于此,学校应树立边界意识,承担相应责任;深化在职培训,打造专业团队;建立评价体系,规范学习范畴;凝聚家长力量,搭建共生桥梁。     

美国家庭教育指导师培养的实践及启示

美国家庭教育指导师的培养经历了初始期、上升期和稳定期三个阶段,已形成了集准入标准、资格认证、专业培训、工作管理、考核评估等于一体的培养与管理机制,旨在培养出经过资格认证的专业人才、遍布教育行业的职业人员、深入社会家庭的指导人士。美国家庭教育指导师培养的主要特点表现在：培养方向明确,专业要求严格;培养方式多样,多方协作;培养机制健全,管理科学。美国家庭教育指导师的培养实践,为我国家庭教育指导师的培养提供了借鉴。     

中国台湾地区家庭教育指导服务体系及其启示

中国台湾地区建立了较为完备的家庭教育指导服务体系:通过家庭教育萌芽及观念宣传、体制建立以及法治化三个阶段,建立起了较为系统的政策法律体系;由教育行政部门担当家庭教育管理机构,家庭教育中心则是推展家庭教育的中坚力量,其他机构特别是学校和大众传播机构亦是重要的推展机构;开发和实施了各类家庭教育课程,并推出了针对不同类别家庭的教育计划。中国台湾地区家庭教育指导服务体系的成功经验值得借鉴。     

学校如何指导家庭教育

学校作为专门的教育机构，对家庭教育起着如下主导作用：     

新时代社区家庭教育指导服务模式的创新实践

作为现代国民教育三大支柱之一的家庭教育,亟须专业化指导服务.针对多年来妇联、教育管理部门以及中小学在家庭教育指导方面存在主体不明确、专业指导力度不够、指导质量和效能不高等问题,成都市龙泉驿区委区政府把家庭教育作为教育系统工程的重要组成部分,明确和突出社区主体管理服务职能和责任,创新性构建了党政统筹、社区牵头、专业支撑...