区域支教:促进城乡教育均衡发展的实践

为了缩小城乡教育的差距,江苏省张家港市南丰镇实施了"三名教育工程"(即挂钩名校、结对名师、聘请名家),由苏州市教育局派出骨干教师驻校支教张家港市南丰中学。"区域支教"是"三名教育工程"的重要一环,是促进城乡教育均衡发展的一种新途径,具有亲源性、持续性、共生性等特性。经过数年的努力,张家港市南丰中学的教师专业发展和学校的整体发展都出现了明显的变化。     

新“东进序曲”——姜堰教育的科学发展之路：均衡发展篇

教育，是姜堰市的一张名片。跟许多人一样，我们认识姜堰，也是从姜堰的教育开始的。早在20年前，我们当中有人还在做着中学教师的时候，就与姜堰结下了不解之缘。日常教学，无论学生、教师，所用讲义、试卷，差不多都来自姜堰。在我们的心目中，她是一位教育的“高人”，     

支教的那些日子——北京西城区三个支教教师的故事

2005年9月，来自西城的101名中小学支教教师来到了对口支援的昌平区、怀柔区和密云县的各所学校，开始了一年的支教生活。这里面，有北京市骨干教师，有学校的中层干部，更有许许多多辛勤工作的普通教师。他们均给支教地区的学校带来“真经”，给学生带来希望和力量，为城乡教育的均衡发展做出了贡献。     

支教“及时雨”莫成“一阵风”

目前,为提高农村教育水平,促进基础教育均衡发展,各省、市、县教育主管部门纷纷行动,推出形式多样的支教举措,组织城里教师下乡支教。一时间,支教犹如“及时雨”洒向了农村教育这块久旱的土地。     

发挥现代远程教育优势推动教育均衡发展

在教育对于社会进步和个人发展的作用显得越来越重要的背景下,教育均衡发展成为人们关注的焦点之一。为了满足广泛的需求．推动农村和西部地区教育快速发展,发展现代远程教育是切实有效的战略决策：现代远程教育提供了开放的教学内容．为任何人提供均等的教育机会,可为更多失去接受正规教育机会的人提供补偿教育,也可给学生提供丰富的信息和服务,实现优质资源共享,提高教师素质,从而提高教育质量和效益,促进教育均衡发展和跨越式发展。     

扶贫顶岗实习支教学生教育教学反思

师范院校开展扶贫顶岗实习支教,开辟了一种教师教育的新模式。实习支教学生在这一过程中,除了获得直接的教育教学经验外,还需特别重视和掌握＂诊断性＂的研究方法。教育教学反思是实习支教学生适应基础教育新课改,增强教师职业道德感和责任感,不断改进教学方法,提高教育教学有效性的重要途径之一。在实习支教的特殊情境下,探索切合实际的教育教学反思的方法和技巧,以便实习支教学生尽快实现由学生向专业化教师的角色转变奠定良好的基础。     

建立深入开展支教工作的长效机制

支教工作是党中央、国务院实施“科技兴国”、“西部大开发”战略，是加快贫困地区教育发展的一项重要举措。多年的实践证明，支教工作对缩小东西部差距，促进教育均衡发展，推进贫困地区教育发展发挥了重要的作用，并取得了显著的成效。然而，支教工作是一项长期而艰巨的任务，要使这项工作保持优质高效的运行，必须以科学发展观为指导，建立起长期有效的机制，才能使它走上可持续发展的轨道。     

支教要“三实”

支教是为了促进城乡教育均衡发展,同时也是提升农村教师专业化水平的一条途径。作为一名农村教师,我们欢迎并盼望高水平的城里教师来指导我们的工作。     

发挥名校引领作用推动教育均衡发展

发挥自身优势,带动一大批学校成为优质学校,实现城乡教育统筹发展,这是名校的责任所在。15年来,重庆市第八中学充分发挥名校的辐射带动作用,积极开展了系列帮扶活动,取得了明显的成效,走出了一条独具特色的帮扶之路。     

教育均衡发展视阈下的中学教师支教交流机制研究

教育公平关系着全国绝大部分的群众的切身利益,关系着国家地区的经济社会发展,关系着人心向背,我们应该要让教育公平的阳光普照每一个角落。作为一名支教老师,真真切切感受到身边教育的喜人变化,政府在优化学校布局、促进教师交流轮岗、支教、送教下乡、结对帮扶等方式均衡配置教师资源方面尤为突出。     

云南支教代替轮岗

2010年云南省昆明市在主城区学校进行校长、教师校际轮岗试点工作。试点要求,在同校任教满6年的教师和任期满两届的校长进行轮岗交流。今年此举在全昆明市推行,以促进师资均衡配置和义务教育均衡发展。教师轮岗能否实现均衡教育资源配置？孙亚玲、阎垫等6位省政协委员就此提出《认真研究对策,谨慎实行“中小学教师轮岗制”》的提案,他们认为,教师轮岗存在诸多问题,应该谨慎对待。     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展.本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、硕岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式.     

四问“下乡支教”

为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策,鼓励优秀老师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教学质量,一则加强,农村中小学的师资力量,二则指导和培养了农村青年教师,提高了农村中小学的整体教学教研水平。     

“轮岗支教”无异于“赶鸭子上架”

近日，山西等地实行“轮岗支教与职称评聘挂钩”，打破了陈旧的教师评聘制度，揭开了新的人事制度改革的序幕．得到了众多有识之士的好评，称之为推进城乡教育均衡发展的有效之举。但我以为，靠“与职称晋升挂钩”的办法促使优秀教师被动地去农村轮岗支教，无异于“赶鸭子上架”，此举实不可取。     

搭载城乡教育直通车 形成合力共赢一体化

正为加强城乡间教育的互通互合,大连市教育局早在2010年就启动促进义务教育全域均衡发展工程,又在2011年对周边的区域深入推进对口帮扶项目。城乡教师间的交流帮扶是大连市促进义务教育均衡发展的一项重要内容,通过提升农村教师的教育教学能力,缩小城乡教育差距,推进义务教育均衡发展。去年八月末,笔者非常荣兴成为了大连市西岗区与瓦房店市对口第三批"组团办学,共同发展"支教大军中的一员,深入农村教学第一线工作现已大半年有余。时间虽然     

教育扶贫背景下学前教育支教活动质量的调查研究——基于支教方教师知觉的视角

在全面实施脱贫攻坚战略的背景下,我国的支教扶贫也得以进一步推进.宁波市结合对口支援工作,积极开展支教项目.问卷调查和访谈数据信息显示,接受调查的支教方教师经验丰富而且专业素养高,支教前的调研、沟通与培训开展得较为充分,支教方教师个人收获大,受教方和支教方教师均感满意,从整体上反映出被调研地区学前教育支教活动的质量高.针对目前我国支教项目在处理保证质量与加强师资队伍建设的关系,如何使得支教活动符合受教方的实际需要,如何延续支教项目的 反思与改进等方面存在的问题,建议政府加大对支教项目尤其是民间组织的支教项目的 支持;支教组织者开展支教活动应加大前期的调研和培训工作,做到精准扶贫送教;实现支教活动与师资培养结合,要给更多的年轻教师提供成长与发展的机会;积极推动支教方和受教方保持长期稳定的互助合作与互动交流;注重做好支教活动结束后的跟踪与调研工作.     

远程支教社区平台设计与开发——以北京西城教育研修网支教社区平台为例

为贯彻落实国家关于义务教育均衡发展的决策部署,着力提升薄弱学校和边远地区学校的教学水平,北京市西城区通过设计开发西城教育研修网支教社区平台,结合西城自身的教育优势,运用合适的网络研修工具和平台为帮扶地区提供常态可持续的、有针对性的优质教育资源以及研修指导服务,以助力实现教育优质均衡发展。     

教师专业发展视野下的实习支教模式——山西师范大学顶岗支教实习模式刍议

顶岗支教实习是实习支教模式的有益探索,有利于促进实习学生及换岗教师的专业发展。本文从教师专业发展的角度,分析了顶岗支教实习的新理念、顶岗支教实习较传统实习的优势以及换岗教师的培训目标及方式。