让教师成长驶上快车道

<正>教师成长如同驾车,在适当的条件下,完全可以在比较短的时间里迅速驶上快车道。1.配备导航仪,让教师成长驶向正确的方向。教师要寻找自己的"导航仪",让自己的成长有一个比较明确、比较正确的方向。首先,教师可以向自己身边的优秀教师学习。很多新教师在刚走向工作岗位的时候,都有着满腔的教育热情,但有时这种热情因为缺乏导向,慢慢地就会被一次又一次的挫折所冷却,最终失去自己的成长方向,失去教育的幸福感。其实,教师,特别是新教师,应该向身边的优秀教师学习。这些优秀教师     

拓宽学生视野 促进自主发展

教师要善于做学生成长的领路人,在教学实践中就是要我们“给学生一些机会,让他们自己去选择：给学生一点问题,让他们自己去解决;给学生一片空间,让他们自己向前走”。就小学阅读教学而言,怎样做才能促使学生自主发展呢？     

让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长——洪泽县实验小学儿童道德成长方式探究

"让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长"作为我校引领儿童道德成长的价值追求和实践策略,其意蕴是:儿童应有自己梦想,儿童的梦想需要教师引导,儿童在建构和追求自己的梦想过程中自然会获得生命成长。其价值是:儿童生命成长的需求,教育自身价值的追求,学校办学使命的呼唤,社会文化建构的需要。其策略是:让儿童感悟"世界梦",在播种自己美好梦想中成长;让儿童阅读"伟人梦",在萌发自己美好梦想中成长;让儿童共享"同学梦",在陶养自己美好梦想中成长;让儿童共筑"中国梦",在追寻自己美好梦想中成长。     

浅谈年轻英语教师如何快速成长

年轻教师,作为一支思想开放、活力四射的队伍,是教师队伍的重要组成部分。让年轻教师快速成长,不但对于学校有着重要的意义,而且对于年轻教师自己也意义重大。年轻的英语教师要树立正确的工作观、人生观,把握好人生方向,要有终身学习、从生活中学习的学习观,要善于沟通、敢于创新,这样自己能快速给自己定位,给职业定位,同时对于学校也是大有裨益的。     

让学生在建构语文中和语文一起成长——语文教学本质的追求

语文是生长的,学生是语文的重要建构者,他们通过建构语文滋养自己的成长,也促进语文生长。让学生"在建构语文中和语文一起成长"作为语文教学本质追求,其价值是:生命成长的内在要求,语文发展的本质需求,教学改革的核心追求。其策略是:让学生在学课文中架构自己的语文;在赏佳作中润泽自己的语文;在做作文中实践自己的语文。     

教师成长之路在何方

新课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对"教师专业化"的挑战。而教师的专业成长是一个系统的、长期的发展过程。因为教师是理论与实践之间的转化者。作为教师,倘若对理论没有充分的了解,对实践没有有效的把握,那么这种转化就会有很大的落差。因此,拥有较高的专业素养,主动地参与新课程、引领新课程,已成为广大教师共同的追求。教师专业的成长跟专业知识有直接相关外,同一个教师的成长愿望也有直接的关系。核心成长的动力在于自身的内驱力。"自己培养自己",人     

“低起点、高视点”引领教师的专业成长

所谓的"低起点",是指让教师的教学研究要着眼于教育教学中那些细小、具体的问题,聚焦教学环节中的某一个细节,采取"捡芝麻"的方法,一点点地让教师积累自己的教学经验和提高自己发现问题、提出问题、解决问题的能力。所谓的"高视点",是让教师能站在教育家的理想高度,了解古今中外的教育思想,紧跟现代教育发展的步伐,明确自己专业成长的方向,对自己所处的每一个阶段都有一个正确的定位与评价。本文所提出的"低起点、高视点"策略,正是针对如何进行教师专业成长的有效引领而提出的一种可行的方法。     

浅谈教师专业发展的几个关键期

一些名优教师说起自己专业成长的经历时,常常有“成长最快的是哪几年”“在某某时候某位老师给我很大的帮助”“某段时间是我最迷茫的时候”“那时候最希望有人推我一把”等说法。周同的教师朋友在成长过程中,不同阶段都会遇到不同的困惑和问题,教师的专业发展也存在关键期。     

校长要有“放大镜”

“教师成长，校长有责”，一所学校的教师是否志存高远，积极进取，在很大程度上取决于校长。可以说，校长是教师成长的重要责任人，校长要积极为教师的成长创设条件，让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长。为此，一名优秀的校长，需要有自己的“放大镜”。     

提升教研组管理水平——南京市红山小学教研组建设的思考与实践

教研组建设是学校教学质量的保证,是教师专业成长的重要平台,是学校教学管理的重要抓手。学校教研组建设,要让教研组制度成为教师的习惯,把学校"要我做"变成"我要做";要以课题为抓手,让教师在研究过程中对课堂教学作深入思考,实现专业成长;要发挥团队作用,让教师在团队中互帮互助,发挥自己的特长与优势;要激发教师发展内驱力,引导教师积极参与校本研修;要营造和谐氛围,发挥优秀教师的指导作用。     

让自己成为不可或缺的存在——对新教师站稳讲台的思考

如何让教师站稳讲台是一个被社会普遍关注的问题,也是学校发展中无法回避的十分重要的话题。从职业情怀的涵养、发展方向的明晰、成长机遇的把握、成长规划的实施和成长平台的创设与突破几个方面对新教师的成长与发展进行系统的、深入的思考,引领教师用学习与研究带动自己由成长走向更大的成长。     

兴趣班

教师A：兴趣班，顾名思义，是孩子对某种活动感兴趣，于是成人给孩子报个班，让他能有更好的成长空间。但目前，很大一部分家长并不是给孩子报兴趣班，而是给自己报“兴趣”班．让孩子去上。把自己的遗憾转到孩子身上，把自己生活中的压力转到孩子身上。     

园本教研——教师成长的摇篮

园本教研是一种"唤醒",是教师的研究意识和生命意识的唤醒;园本教研更是一种"体验",是教师对自己教学和生命成长的体验;园本教研还是一种"对话",是教师与自我、教师与教师、教师与幼儿之间的对话;是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有效途径。一、转变观念,树立教研意识帮助教师树立正确的教研是园本教研的切入点。1.要帮助教师树立自身的主体地位意识。苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出:"如果您想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥而     

破解青年教师专业成长密码——读《成长·路径》有感

<正>《成长路径》一书系统介绍了江苏徐州本土地区12位优秀教师的专业成长故事,细细品读,受教匪浅。在序言中,成尚荣先生谈到这本书的编辑模式——"编辑者言,自己笔下的自己,他人眼中的他,成长历程"四个板块,这提示了教师成长的路径和一般模式。"自己",成长的主体,自己对自己要有清醒的认识     

有效反思 有效成长

美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验＋反思。对于很多教师而言,缺乏的不是教学经验,也不是教学水平,而是对自己教学行为的反思。因此,要想尽快地让教师得到专业化成长,亟待解决的问题是唤醒教师自主意识,提高反思能力。教师只有具备一定的反思能     

教案管理——促进教师专业成长的有效途径

教案管理是促进教师专业成长的手段之一,通过形成教案前期的管理;使用教案时的辅备管理;加强教案后教学反思的管理;教案检查的管理几个方面,推进以教案管理促进教师专业成长的步伐的尝试,让每一位教师能确定自己今后发展的目标,从备课开始改变自己的教学观念,改善自己的教学行为,在师生共同的生活世界中实现教学相长,让学生在教师的发展中成长,让教师在学生的成长中发展.     

青年英语教师的专业成长探究

针对青年英语教师从"新手"到"老手"的过程,从学习,不断提升自己;教研,不断改进自己;反思,不断完善自己;创新,不断开发自己"四个方面提出青年英语教师成长的必经之路。     

校长要善于『放大』教师

"教师成长,校长有责",一所学校的教师是否志存高远、有很强的进取意识,在很大程度上取决于校长.校长是教师成长的第一责任人,校长要善于"放大"教师,积极为教师的成长创设条件,让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长.     

让教师在成长中升值

正最近,一朋友在闲聊中大谈他的投资史,兴衰盈亏,不尽唏嘘。通过朋友的投资史,笔者想到了教师的成长,教师的成长史就相当于一部投资史,如何让教师在成长中升值是我们所需要关注的话题。一、设定目标,建立教师的"成长账户"要在银行理财,首先要在银行开设一个账户,这个账户以后数值的变化将告诉客户的收益如何。教师不妨对于自己的成长也设立一个账户,设定自己的成长目标。     

通过教学反思促进教师快速成长

年轻教师是学校教师队伍中的生力军,但年轻教师的成长往往需要较长的一段时间,这将给学校的发展和学生的学习带来一定的影响,如何使年轻教师快速成长起来,结合自己的教学经验,我认为教学反思是帮助教师快速成长的有效途径之一.