师爱与教育浅论

教师对学生的态度直接影响学生情感智慧的发展,进而影响学生智力的发展。教师对学生要抱以积极态度和较高的期望。要平等、民主地对待学生,把握好施爱的艺术和策略,把自己的爱化作一粒粒火种,点亮学生的心灵。     

营造师爱与生爱交融的和谐校园生活

实现师爱和生爱的和谐共鸣,一方面要提升教师的情感素养和师德境界,从而发自内心地爱学生;另一方面要让学生走进老师的世界,理解老师的甘苦和情感,从而从内心关爱尊重教师;同时,学校还应营造温暖的情感氛围,让师生共享成长的幸福和快乐。     

论师爱的有效性——追求师爱与生爱的和谐共鸣

师爱是一种关系品质,是把教师和学生放置在一种关系之中,放置在彼此最真实的生命存在中。师爱低效的原因在于教师不理解师爱的本质,给予学生的不是真正意义上的师爱。要提高师爱的有效性,就需要教师理解师爱的本质,具备师爱的能力,以学生为本,学会沟通。     

“心要让你听见,爱要让你看见”——谈师爱与生爱的琴瑟和鸣

如果把师生之爱比作一场恋爱的话,那么只有特别的爱才会有特别的回报。为此,教师可用言之有物、情真意切、点面结合的＂情书＂表达感情;可根据不同的场合,在保护学生的前提下,与学生“谈情说爱”,进而实现师爱与生爱的琴瑟和鸣。     

“失爱”与“师爱”

半年前,我刚刚送走一批毕业班学生,接着被学校安排担任五年级一个班的班主任兼任语文课教学。这个班的学生全部是由全镇十几所村小学送上来的,多数人基础很差,我的教学非常吃力。半个学期过去了,虽然我做了许多努力,但效果总是不理想。     

与时代精神“共振”——聂影梅物理开放式教学的基本特征与启示

我国发端于改革开放之初的“开放式教学”反映了改革开放的文化精神.厉以宁先生把开放式教学与封闭式教学对举,强调了开放式教学的基本内涵.基础教育的开放式教学也体现了广大一线教育工作者的创造性.我国的开放式教学表现出学内容的灵活重组与整合、教学活动基于高境界的师生关系、重视语言表达与书面读写、实践中开展思想方法与探索精神教育等特点.面对改革开放事业进入新阶段,未来的开放式教学应激活与充实开放式教学的文化内涵,提升对课堂教学弊病的批判能力,在新技术条件下坚守教师之爱,以及促进科技创新后备人才的培养.     

浅谈教学中的尊重与关爱

美国名心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在他感觉到心理安全、心理自曲的条件下，才能获得最优的表现和发展。在日常教学中，学生只有在宽松和谐、民主的环境下学习，才能思维敏捷，主动参与教学，从而进发出创新的火花。因此我们要在教学过程中创设一种尊重、关爱学生的氛围，变师生关系为朋友关系，是每个教师的责任。     

施爱有道，师爱无痕——对一堂音乐课的案例分析与反思

[教学案例]一天，我走进二年级教室，准备教给学生一首极富童趣色彩的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，激情导入之后，便是声音的练习。     

英语教学中“说”的习惯培养

<正>一、营造宽松的心理环境古人曰:亲其师,才能信其道。教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛,从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。只要学生敢说,就会发挥他们思考问题的能力。     

人工智能时代师生关系构建:现实挑战与应然转向

师生关系属于社会关系的一种特殊形态,其与技术更迭引发的社会变革紧密相关,呈现出鲜明的时代特征.在以人工智能、5G等新技术为支撑的人工智能时代,师生关系构建面临着新的现实挑战:教学空间过度曝光诱发师生隐私侵权,师生角色失位导致主体间教育功能弱化,师生信息素养错位引发认知偏差,师生情感互动缺失招致关系淡漠.人工智能时代师生...     

教师课堂口头评价的偏差与突破

教师口头评价是针对书面评价而言的,主要指教师在日常教学与学生的接触、互动过程中,通过观察和交流,了解学生相关情况,以口头语言的形式作出判断和反馈,是一种区别于规范的评价程序的非正式评价。课堂上教师的口头评价具有即时性、自发性、主观性的特征,运用得当,能使课堂焕发生命的活力,有效地激励学生：运用不当,则会产生一些负面的影响,阻碍甚至限制教学的进程和学生的发展。新课程实验以来,口头评价成为广大教师经常使用的一种发展性评价方式。然而,我们却发现课堂上教师口头评价存在以下一些误区：     

网络时代班主任工作方法的创新尝试——虚拟教育与现实教育相结合

本文是从班主任日常管理的六大工作方法中,结合网络时代学生的一些身心发展特点,从中探讨的一些管理班级的几点创新尝试。如“心理咨询法”中提倡重视现在学生的身心健康和全面发展,建立并完善心理咨询档案制度,而不是一味只强调学生学习好;“现代沟通联系法”中建议班主任加入他们建立的班级QQ群、MSN群、参与心理论坛、博客留言信箱等不失为了解他们的另一条途径。是虚拟教育与现实教育的最融洽结合;“评语激励法”中对学生善意的书面提醒,也可以是留言或者口头告诫。诚恳的点拨使学生受益终生。使虚拟教育与现实教育在潜移默化中完美结合。“润物细无声”,达到教育的最终目的。     

数学课堂中个性化学习的心理环境初探

现代教学模式论认为,“教学就是环境的创造”.环境的创造主要指物化环境和心理环境的创造.物化环境易得,心理环境难求.在传统的课程观中,教师对课堂中心理环境的创造研究很少,而实际上,课堂中的师生关系,生生关系等心理环境,作为课程环境的中心,对学生的个性发展起着潜移默化的影响.     

复习课的“加”与“减”——以闽教版六年级下册Unit 4 Mother’s Day单元复习课为例

复习是小学英语日常教学的一种基本手段,也是帮助学生建构知识体系的必要途径。如何上好小学英语复习课?这一直是一些教师的盲点和疑惑点。部分教师缺乏对教学内容的全面梳理、灵活归纳,或偏向于简单机械的重复话题练习,或话题设计缺乏真实性;还有的教师把复习课当作了练习课,以考试训练或专项习题为主要任务,试图通过刷题来提高成绩。     

浅谈活跃初中数学课堂教学气氛的途径与方法

正初中数学课堂,教师的"教"和学生的"学"是互相配合,相辅相成的.在新课改背景下的数学课堂教学,强调的是师生间,学生间的动态信息交流,在互动中实现师生和同学的沟通、影响、补充.教师要充分发挥引导作用,发挥教学设计中的创新能力,为学生更好地学习服务,要通过巧妙的设计来培养     

探寻网络与教育之间矛盾的化解之道

<正>网络在现代教育中是不可或缺的,不管是对教师教学还是学生学习都起到了非常重要的作用。一方面,教师的日常工作离不开网络,QQ群、OA系统、短信平台等联络工具,方便教师联系和信息交流;教育博客、微博,学校网站等展示工具,展示学校、教师和学生的风采,促进教师和学生之间相互了解;网上搜索,网上继续教育等学习工具,帮助教师课外学习,提高教育水平。另一方面,对学生的学习起到巨大的支持作用,网络阅读大大拓宽了学生的阅读面,丰富多彩的图文形式的     

心理换位与道德教育

<正>班主任工作和班级管理、与学生成长具有密切联系,班主任即是教师,又是班级日常教学及学生课外活动的管理者和指导者,在学生成长过程中,尤其是小学八、九岁的孩子,每个孩子都是一幅色彩缤纷的图画,做为一名小学班主任即是教师又是画家,在每一幅图画中,加以装点去画龙点晴。在班主任的工作中,最重要一点是班主任应该重视心理换位。     

依据学生心理进行数学与多媒体的整合

现代教育技术融入数学教学是当前不可抗拒的一股潮流,数学课程整合就是把现代教育技术融合到数学教学中去;其目的在于促进传统教学方式的根本变革,从以“教师”为中心转向以“学生”为中心,进而发展学习者的创新精神和实践能力。现代多媒体技术在帮助学生理解数学概念、数学语言、命题的因果关系方面都是传统教学无法比拟的。     

谈谈如何提高教师心理健康水平

<正>随着社会发展,社会就业形势严峻,家长对教育越来越重视,教师的心理问题越来越严重。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生的问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。心理不健康的教师只会源源不断地"制造出"心理不健全的学生。可见,教师的心理健康水平是多么重要。一、教师常见的不良心理问题1.业务压力过大。随着课程改革进一步深化,新课程标准需要高素质双师型或多师型教师;近年来山区小学入学率下     

残疾儿童随班就读的实践与探索

<正>多年来,沾益县各学校严格执行国家教委颁布的《全日制弱智学校(班)教学计划》,开齐开足课程,在教育教学工作中,积极运用现代教育手段,不断探索特殊教育规律,有针对性地开展康复训练,取得了初步成效。一、提高入学率和巩固率几年来,全县共筹集资金数万元帮助残疾人扶贫解困。同时,通过一帮一互助等活动对贫困学生进行救助。对已入学的残疾学生,学校在生活、学习等方