如何提高英语口语教学的效率

浯言是人们思想交流的工具．有声语言（speech）和书写语言（writing）是语青交流的两种媒介。但是与书写语言相比，有声语言在信息的传递上占更大的比例。所以在任何语言的学习过程中，学习“说”是一个非常重要的方面。因此在英语教学中，除要培养学生听，读，写的能力。还要注意培养学生说英语的能力。     

从语言输入输出理论谈学生英语综合能力的培养

语言技能包括听,说,读、写四个方面,听和读是语言信息的输入,说和写是语言信息的输出,语言的输入和输出相互影响、相互促进,在培养学生的语言综合运用能力中都起着十分重要的作用。因此,教师在教学过程中要始终坚持听、说、读、写有机结合的原则,提高学生英语综合运用能力。     

浅谈学生英语综合语言运用能力的培养

一、语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力,其中听、读是语言信息的输入,说、写是语言信息的输出.     

如何提高中学生的英语写作能力

1 以听、说、读带动写作 语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听、说、读、写这4个技能是相互依赖的。听和读是输入,是理解和吸收语言信息的手段。只有达到足够的输入量,才能保证学生有说和写的输出能力。     

提升语言能力 促进社会发展

正语言能力包括语言知识、语言应用、语言水平和语言技能。其中,语言技能是最基本的语言能力。个人使用语言的技能,主要指听、说、读、写的能力。听、说是指口语交际中听得懂、会说。读、写是指书面语交际中能认读、会书写。语言文字是重要的交际工具和信息载体,在协调人类生产和生活方面具有基础作用,服务于社会的经济、政治和文化,随着时代和社会的发展而变化,也影响社会的发展。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,丰富的语     

小学英语书写习惯的培养

现在小学英语教育十分重视“听、说、读”的能力。在英语公开课上,很多老师都是带着孩子们听录音,读单词句子,进行语言交际。可是大家不要忘记了我们英语教学还有一个重要的方面,就是“培养孩子写的能力”。我觉得写的能力不仅包括写作的能力,还包括书写的能力。     

基于图式理论的英语阅读课堂

众所周知,英语的语言技能是指听、说、读、写这四项。其中,听和读属于接受型技能（receptive skills）,是语言输入的渠道;说和写属于产出型技能（productive skills）,是语言输出的途径。这四种技能是相辅相成、共同促进的。其中阅读的重要性更是不言而喻的,它是一个促进主动思考、理解和接受信息的过程。从形式上来说,     

职高英语课堂教学的有效性

【正】一、引言语言能力发展的过程,注重听、说、读、写四个环节,英语亦是如此。这四个环节是密不可分,并相互渗透,互为基础,而又相互制约。听和读是接收知识,是语言知识输入的一个过程;而说和写是学生用言语和文字表达自己的情感、目的及意图的环节,是语言输出的过程。写作的能力是在听、说、读的基础上进行培养和提高。由此可见,学习英...     

论中学生英语交际能力的培养

所谓语言交际能力是指在特定的语言情景中运用语言进行听、说、读、写的能力。听、说、读、写是一种能力．但无论这种能力多强,还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中,才能产生真正的交际能力。因此,英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。     

师专英语专业听说能力训练初探

一、英语的听、说、读、写四者的关系是密切相连,相互渗透的.听、说、读、写四种技能是任何语言的学习者必不可少的的能力.生理学家和心理学家研究表明,听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部语言到内部语言的转化过程;说和写是用语言表达思想,是从内部到外部语言的转化过程.在语言学习和言语交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透、互为补充的.听和读虽然是接受性的技能,但不是消极被动的接受,     

汉字书写水平将出台测试标准

我国针对学生汉字书写水平的测试标准正在研制当中,国家语委、教育部语言应用司期望以此建立考查听、说、读、写等能力的汉语应用能力综合测试体系。     

重视英语阅读教学 提高学生英语水平

英语学习注重＂听、说、读、写＂的综合训练。其中,＂听、读＂是语言输入过程,＂说、写＂是语言输出过程。没有输入就没有输出。因此＂听、读＂是英语学习的基础,而对于我们的中学生来说,英语学习的语言环境很少,听的机会不多,这样阅读对于学习英语就显得尤为重要了。     

英语教学如何提高书面表达能力

本人在平时英语教学中采取了如下一些训练学生书面表达能力的方法。 一、注重语言“输入”与“输出”的转化 英语中的听、说、读、写四个基本技能是语言信息的输入与输出,其中听与读是说与写的基础。[第一段]     

谈如何提高中学生英语写作能力

中学英语教学中的写作是一个多层次的概念,包括书写、写话和作文,逐级递升,与听、说、读的教学是密切联系的。写作既有遣词造句的问题,又有语篇结构的问题;既是语言训练,又是思维训练。     

中学语文阅读教学中的创造性

<正>1.语文学习是一个创造性的过程,是一项创造性的学习语文学习基本概括为听、说、读、写四个方面。学生通过学习听、说、读、写掌握一定的语言交际功能,凭借语言信息,理解表达思想内容——这一过程及其结果称之为言语活动。     

听说是对话课的主旋律

语言是信息传递和文化传递的载体。近年来,随着国际贸易和文化往来的逐渐增多,英语被公认为是国际通用语言,因为英语是各个国家之间交流使用的语言。众所周知,英语是一门语言教学,学生学英语的成绩、效果,应该从听、说、读、写四种能力反映出来。在听、说、读、写四种语言技能中,听和读是语言输入过程,说和写是语言输出过程。据有关统计显示:在人们进行言语交流的过程中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。     

英语听力课上的听、说、读、写

英语视听课是英语专业课程中的一门重要课程,听力也是英语学习的重要组成部分。然而孤立片面的英语听力训练教学并不能有效地提高学习者的听力能力,反而让学习者厌恶、畏惧听力,对英语学习失去兴趣和信心。究其原因是只把听力当听力教,而忽视了听和说、读、写的关系,忘记了听、说、读、写是一体的。整体语言教学理论强调语言的四要素听、说、读、写是一个整体,不可分割,互相影响。所以,在教学中也应遵循这一规律。听力课堂上,听、说、读、写相结合,相互促进,以说带听,以读促听,以写促听;从而可以提高英语听力教学效果,提高学习者的听力理解能力和英语综合能力。     

浅析英文写作能力提升的策略

<正>英语课程标准指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打好基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。在实际教学中,我们会发现多数教师比较重视"听、说、读"的训练,忽视了"写"的训练。很多教师认为"写"浪费时间,     

初中英语教学中如何培养学生的阅读能力

在学习英语的过程中,需要四项最基本的语言技能,即听、说、读、写四个方面。这四项基本技能是衡量英语水平高低的重要依据。提高阅读能力则是提高听、说、读、写能力的关键,因为阅读能力的高低是四项基本技能水平的综合体现。英语教学大纲中写到：听和读是语言的接受技能;说和写是语言的生成技能。     

浅谈小学生英语语言运用能力的培养

正语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。英语课程标准指出:英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。小学三年级学习强调听说,四、五、六年级学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高、全面发展,小学