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教育的理想是将现实人发展成理想人。但是由于遗传、环境以及政治、经济、文化制度诸因素负向功能的影响,现实人始终处于未完成、不完善和片面畸形化发展状态,而理想人的形成过程又极其漫长和繁杂,这是教育理想面临的最大问题。但是,依据社会发展的趋向和生命的超越性特征,通过真正落实全人教育,实施科学与生活相结合的教育,依然可以满怀信心、走向教育理想的彼岸。 相似文献
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初中教师职前职后教育一体化的模式假设 总被引:1,自引:0,他引:1
职前培养和职后培训是教师终身教育体系的两个有机组成部分。但是,我国的教师职前培养和职后培训则表现为一种人为的分割,两者缺乏相互沟通的机制,这一现象已引起了人们的关注。本文是对初中教师职前培养和职后培训一体化实践的模式假设,对于师范院校的教育教学改革具有启发作用。 相似文献
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许月云 《福建教育学院学报》2004,5(10):79-81
在对美国教师专业发展学校起源与发展回顾的基础上,着重就中小学体育教师职后培训方式对福建省300名中小学体育教师进行了问卷调查,旨在探索提高我国中小学体育教师职后培训效果的途径与方法.结果表明:根据体育学科的特点和中小学体育教师职后培训的类型与要求,不同培训方式的有机组合是提高职后培训效果的有效途径;教师专业发展学校是今后中小学体育教师职后培训方式的发展方向. 相似文献
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孙景美 《通化师范学院学报》2006,27(3):123-125
在对艺术教育重要性阐述的基础上,提出了艺术教育是实现素质教育的重要手段,及艺术教育也是触及人类灵魂的教育。认为艺术教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的核心内容之一,是素质教育的一种有效载体,也是素质教育的重要实现目标。 相似文献
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理想的教育在人们的心里都有构想,不止圣人孔子有。教育专家有,手执教鞭的教师有,家长们也有,并将之付诸行动。家长爱子心切,想给予他们最理想的教育,这无可厚非;但教育的真正参与者——弦子——却被“理想的教育”所掩埋,听不见他们的声音;这真是他们喜欢的吗?是他们需要的吗?本文尝试通过对弦子教育现状的描述,呼唤人们给予孩子自己需要的教育。 相似文献
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姚谨 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(3):55-58
新课程改革既要求教师的专业发展,又对教师的专业发展提供了诸多契机。教师的角色正在发生巨大的转变。教师首先要转变教育观念,要有现代的人才观、质量观、师生观、教学观。本文从一个中学教师的角度探讨了教师专业化发展的三种途径,提出了教师的专业发展应该是贯穿于职前培养与职后培训的的全过程,一体化是教师专业发展的必然要求。 相似文献
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赵洪涛 《重庆职业技术学院学报》2007,16(5):10-12
终身教育思想的确立要求对教师教育进行全面的审视。从一个教师的成长历程看,教师的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,教师的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前我国教师教育的改革,特别是对教师职后教育的改革发展有重要的指导意义。 相似文献
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创新人才培养的产学研合作教育模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会发展,知识经济时代的到来,社会对高校培养的人才提出了更高的要求。如何将产、学、研有效地结合起来培养人才,建立创新人才培养的产学研合作教育模式成为高校教育教学改革的当务之急。 相似文献
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我国课程改革轰轰烈烈,教师教育改革积极响应,其最终目的是促进教师专业发展。本文从教师教育改革的现实出发,对教师专业发展的机构与机构的组成、教师专业发展的课程设置、教师专业发展的教育形式进行了深入的探析,同时提出在新的教师教育形式下教师的实践能力、教学科研能力以及教学效能感等的发展。 相似文献
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教育理想是指人们对未来教育状态的完美设想,表现为教育目的和教育行为的应然状态。人的全面发展作为教育目的的应然状态,其实质是教育的理想追求;而教育平等与社会平等作为教育理想实现的两个基本条件,则与人的全面发展有着必然的联系。 相似文献
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教师是教育改革成败的关键,而教育改革的成功与否关系到国家的前途和命运。因此,教师教育问题在现代教育领域中早已成为世界各国关注的焦点。中国的教师教育由于历史的原因存在着诸多亟待解决的问题。本围绕着教师教育理念——用“教师教学”取代“师范教育”,教师教育模式——从封闭走向开放,教师教育目标——教师专业化,教师教育结构——职前培养与职后培训一体化等四个问题进行了研究和探讨。 相似文献
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教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。通过文献资料法、逻辑分析等方法对体育教师教育专业化问题进行探讨,指出了我国体育教师教育专业化存在的主要问题,提出了“一体化”的体育教师教育发展思路。 相似文献
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本文通过当前教师教育职后培训存在的问题及其原因分析,提出改进教师教育职后培训的建议。本文认为通过职后培训,教师可以补充新的知识,发展多种能力,并不断提高职业素养;教师只有通过职后培训,才能在学识、智能、品德等方面保持教育特有的优势,巩固教师职业的专业地位,促进教师专业化发展。 相似文献
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早在春秋时代,我国著名思想家孔子指出:“天地之性,人为贵”,把人的本性提升为第一。可见,中国儒家的最高人生理想是“尽性”,即“能尽人之性则能尽物之性,能尽物之性,则可以参天地之化育”。教育的目的可以说就是使人“尽性”,“发挥性之所同有”。现代教育尤其是学校教育更应推行和渗透“人性化”这一理念,最终实现教育的目标. 相似文献