日本大地震的启示——在中学地理教学中加强防灾减灾教育

一、加强防灾减灾教育的重要性 2011年3月11日,日本仙台港以东海域发生9.0级地震并继发海啸,近3万人遇难。据了解,此次地震本身造成的损失并不是很大,巨大损失主要来自海啸、火灾、核泄漏等次生灾害。     

东京偶感

北京时间3月11日13：46,日本本州岛附近海域发生9．0级强烈地震,强震引发海啸。截至发稿,已造成8805人遇难。本栏目为此特刊发此文,以表达我们对日本人民的深切同情与支持,衷心希望他们能够早日走出地震所带来的阴影,重建美丽家园。     

“海啸来时各自飞”蕴藏的四层实践性意义

东日本大地震发生后,"海啸来时各自飞(tsunami tendenko)"备受关注,声名鹊起。在日语里,"海啸来时各自飞"意味着"海啸避难时,每个人只顾自己,不等待任何人,即使是自己的骨肉至亲"。在日本东北地区,人们把它作为一个非常重要的避难手段代代相传。在海啸来临之前的短暂时间内迅速避难到海拔高的地方,是唯一有效的延续家族命运的方法。按照通俗的理解,这个词语仅仅强调保护自己的生命。但是,根据关于东日本大地震的调查数据,它还包含以下三层意义:促进他人的避难;构筑信任的基础;缓解生者的愧疚。     

资讯

9级强震日本受重创2011年3月,注定是被记住的日子,继中国云南盈江县发生5.8级地震后,我们隔海相望的邻国日本遭遇了史上罕见的地震及海啸灾害。9级,一个     

中学教学中防灾减灾教育的思考

近些年世界各地灾害频发,我国2008年的汶川地震、2010年的海地地震、智利地震、我国西南几省的大旱、各地沙尘暴龙卷风肆虐、2011年2月的新西兰地震以及3月的云南地震、日本地震,使我们惊恐地发现灾害一直笼罩在我们身边。因此,防灾减灾教育己刻不容缓。“国际减轻自然灾害十年”指出：“教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。”可见在教学中实施防灾减灾教育意义重大。     

日本：防灾教育显成效——“釜石奇迹”

据《读卖新闻》2011年9月28日报道．3月11日釜石市遭遇了史上最强的海啸．浪高高达19.3米．死亡和失踪人数超过1100人。但是釜石市内的中小学生在海啸中死亡的仅有5人．生存率高达99．8％。这一数据一度被称为“釜石奇迹”。这一奇迹的诞生归功于釜石市有效的防灾教育。例如,     

学校是防灾避难教育中心——走进日本中小学（上）

作为灾害多发的国家，日本以“学生的生命维系着国家未来”为最高原则，形成了一套行之有效的防灾避难教育体系。     

9级强震了本受重创

2011年3月,注定是被记住的日子,继中国云南盈江县发生5.8级地震后,我们隔海相望的邻国日本遭遇了史上罕见的地震及海啸灾害。9级,一个足以摧毁一切的地震等级,同时引发的海啸更是以摧枯拉朽之势将建筑物夷为平地。     

日本防灾安全教育的经验和我国学校的安全教育

自然灾害频发,防灾教育缺乏,防灾体制不健全,是我国必须加强安全教育的重要原因.日本加强灾害管理,大力推行全民安全教育,取得了良好的效果.日本灾害安全教育的经验对我国学校开展安全教育有一定的借鉴作用.     

我是新玩意

发明总是令人激动。我们惊叹于一些"大件"发明的同时,也不妨将目光投向那些有趣的"小玩意儿"。它们或许并不复杂,并不严肃,有的甚至还没有走向市场,但让人过目难忘!"诺亚"海啸避难舱左图为在日本平冢,田中和其发明的"诺亚"地震海啸避难舱在一起。这种圆形密封舱由强化玻璃纤维制成,能     

印尼大海啸给我们的哲学思考

2004年12月26日在印度尼西亚海域发生的里氏9级地震并引发的海啸,造成了重大人员伤亡和财产损失.此次印度洋地震海啸各国遇难总人数已达到20多万人.震惊之中,救灾之余,我们也应重视这次海啸给我们带来的一系列哲学思考.     

教育应对自然灾害的战略选择——以日本、印度、伊朗三国为例

教育是减轻灾害、保证安全的关键途径之一.日本、印度、伊朗作为自然灾害频发地区,经济水平、政治体制、社会文化各异,但是面对自然灾害,日本在全民互助中开展灾害情感教育,印度有针对性地面向实践者进行风险教育,伊朗致力于通过地震教育培育社会安全文化,这些国家都取得了明显的防灾减灾效果,充分体现出教育的重要作用以及不同国家教育的战略选择,值得考量.     

日本学校的防灾教育

众所周知,日本是个自然灾害频发的国家,自然灾害尤其是地震灾害颇为频繁,由此带来的毁坏性灾难令人震撼。因此,全体日本国民始终保持着清醒的危难意识和防灾意识,自然也就对防灾教育极为重视。不仅建立起一套较为完善的灾害预防、灾害应急和灾后重建等灾害对策体制和综合防灾技术体系,而且建成了具有世界先进水平的由政府、社会团体、个人组成的全社会的防灾教育体系。     

透视日本社会秩序与公众教育特征

日本作为世界上地震最频繁的国家之一,灾难随时考验着这个国家的管理文化、精神文明和教育理念。3月11日14时46分,日本东北部海域发生里氏9．0级地震并引发海啸及核泄漏灾难后,网络上一个被多人多次转发的微博消息称：日本几百人在广场避震,整个过程,无一人抽烟。     

海啸·孤儿

2004年12月26日,印度洋发生强烈地震, 震中位于印尼苏门答腊以北的海底,强度为6．8 级。这次地震及其引发的大海啸对东南亚地区 造成巨大损失,印度有大约一万人死亡,斯里兰 卡有超过四万人遇难,而印度尼西亚的总死亡 人数多达二十万人!据联合国儿童基金会统计, 作为最脆弱群体的儿童在这场浩劫中占了死亡 人数的三分之一。 在这次灾难发生一周年之际,让我们再看 一看那些灾难中的孩子。在海啸中得以幸存的 儿童是非常幸运的,但他们同时也是非常不幸 的,他们中很多人失去亲人成了孤儿,或是成了 单亲家庭的一员,或是永远都不能摆脱海啸带 来的伤害,成为“海啸一代”。     

日本：提倡发生灾害时先将学生集中留在学校

据日本《读卖新闻》2011年9月2日报道,日本吸取东日本大地震的教训．提倡在发生灾害时为确保学生的安全可先将学生集中留在学校。地震发生后．首都圈的铁路停止运行。无法回家的家长们完全不能确认孩予的安全．不知道当时孩子到底在哪儿,许多家长陷入惊慌。对此,文部科学省也针对发生灾难时如何处理学生的去留问题进行了多次讨论,并计划制定新的指导方针。     

从日本九级地震谈起——科学两面性在初中物理教学中的渗透

日本近海发生的九级强烈地震及其引发的海啸、核危机等一系列的次生灾害,造成了重大人员伤亡和财产损失。透过此次自然灾害,引发了笔者对有关科学两面性的教学思考。实施科学两面性在初中物理教学中的渗透,具有重要的现实意义。     

日本人心中的“防震经”

3月11日,日本发生了里氏9级地震。这次大地震引发的海啸造成大量人员伤亡和财产损失,但地震本身造成的伤亡人数并不大,这和日本人平时强烈的防震意识分不开。     

地震与物理

2008年5月12日下午14时28分04秒,四川汶川发生8.0级地震,截至2008年9月18日12时,已确认69227人遇难,17923人失踪.2011年3月11日13时46分,日本东北部宫城县以东太平洋海域发生9.0级强震,震源深度为10千米.截至6月10日,地震及由地震引起的海啸已造成约15405人死亡,8095人失踪,有9万多     

如何面对核辐射

2011年3月11日13时46分,日本发生9.0级地震,地震引发海啸,并导致福岛第一核电站1号、2号、3号反应堆冷却系统失灵,4号反应堆出现火情。3月14、15日是日本核电站危机发生以来最为惊心动魄的两天。福