论以自主学习为核心的高效课堂模式

在新课改过程中,改进课堂教学,提高教学效率,是对每一位教育工作者的基本要求。在多年的课堂教学改革和实践过程中,为多数专家和教师所接受的是以自主学习为核心的高效课堂模式,也叫做"自主课堂"。"自主课堂"是指在教师点拨、引导和帮助下,通过学生自主学习、小组讨论、交流展示等形式,实现学生高效学习的课堂。     

初中英语高效课堂教学中教师角色之我见

自学校开展高效课堂改革以来,全体教师积极转变教学理念,让学生在五步三查的高效课堂模式下自主学习,颇有成效。五步三查的高效课堂模式同样适用于初中英语课堂。因而,教师在初中英语高效课堂中的角色定位成为了每位英语教师思考的重点。经过两年的课堂教学实践,笔者逐渐探索并明确角色定位为"导学案策划者"、"学情调查者"、"学习引导者"、"行为激励者"。     

高效课堂教学中教师角色定位的思考

正在高效课堂教学的改革的过程中,有一个比较突出的问题值得深思:以学生为中心的高效课堂教学中,教师处于什么地位;在课堂的生成中,教师应该起到什么作用;新课程条件下学生的主动学习,还要不要教师的主导等。不少的学者认为教师的角色应该是从主导者转变为多样化,教师在高效课堂中是以服务者的身份去协作学生的学习,教师的主导地位逐渐被"消解"。这样才能适应新的教学改     

加强教学研究 打造高效课堂

课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革的最直接的一环,     

俄语教学中提高学生学习效率初探

"高效率、高效益、高效果"是高效课堂的核心理念,也是教师一直追求的最佳课堂教学境界。在新的课堂教学模式指引下,我校的课堂教学以"分组结对子"、"合作交流"和"展示"为主要特征,注重学生快乐、自主、高效学习。在此种情况下,自主学习能力差、知识底子薄的俄语生如何适应新的教学模式,教师如何以此为契机提高学生的课堂学习效率,是值得我们深入研究的课题。一、理解信任学生,多关注学生的优点一是教师要充分信任学生,理解学生。科任教师与班主     

浅谈新课程理念下如何有效地预设与生成课堂

在新课程改革形式下,我们要在课堂教学中有效地落实新课程改革理念,提高课堂教学的有效性,要有效地预设与生成课堂。教师在预设课堂时应一切从学生学习需要出发,以促进学生"怎样有效地学"为主要目标,重点解决学生"学什么""怎么学""学到什么程度"。在有效地预设课堂的基础上,教师要成功地生成课堂需要以问题为媒介,使学生自主学习、     

小学数学“题组导学”模式初探

随着课程改革的推进,课堂教学呈现出了崭新的面貌.鄞州区开展了以中央教科所为领导的"高效课堂"教学模式."高效课堂"以导学案为载体,以自主学习为目标,以小组合作为方式,给课堂教学带来了新的模式,彻底改变以教师、教     

学案导学促高效 课堂教学重实效

在新课改不断深化的今天,追求课堂的优质、高效,已成为广大教师的共识。一方面,高效课堂应该是以学生自主学习为核心的,学案导学是实现高效课堂的基本手段之一,学生自主性的高度发展,是教师提高专业化素养的最大推动力。另一方面,以学生自主学习为核心的高效课堂也不能偏废了教师的课堂教学,而教师课堂教学的根本点是实效性。本文结合思想政治课的一个教学案例,来谈谈自己的看法。环节一【情境导入问题引领】2011年4月份以来,各地区生猪     

如何打造高效语文生本课堂

近几年,随着新课程改革的深入,传统语文教学已经滞后于新课程改革,一种新的课堂教学形态——生本课堂越来越为大家所重。它倡导营造浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境,激发教师对教材进行"二次开发",真正体现"以学定教"的理念,善待学生之间的差异,最大限度地挖掘学生的发展潜力,完全颠覆传统的教学模式,把以教师为主的课堂教学,转变为教师引导下的学生独立探究、质疑问难、研讨交流的自主学习。无疑,这种课堂是更高效的,更符合教育规律的。     

政治课“三级高效课堂”教学模式的探索

<正>创新教学模式,构建高效课堂,让学生做学习的主人,是新课程背景下课堂教学改革的必然要求。本人以新课程理念为指导,以教学目标为统领,以学生为主体、教师为主导,以培养学生的自主、合作、探究能力为目标,以学生主动参与和合作互动为主要形式,以打造高效课堂、发展教师专业水平为宗旨,以"目标导航、自主学习、展示交流、精讲点拨、强化训练"为课堂流程构建的刚性环节,在此基础上形成了"三级高效课堂"教学的     

农村中小学高效课堂教学的问题与对策

正一年多来,我校高效课堂立足改革教学目标、结构和形式,改进课堂教学策略与评价标准,为学生营造自主探究的空间、创造自主活动的机会,从而更有效地促进学生的发展。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,最大限度地调动学生学习的积极性,激发起学生参与教育的兴趣和热情,成为高效课堂的使命。高效课堂追求的是高效的"教"和"学",实现效率的最大化,达到教师愉快地教,学生快乐地学,实现人的解放和发展。笔者现将我校高效课堂运行过程中出现的问题进行归纳,并提出相应的改进措施。     

教师如何打造高效课堂

<正>教学模式的转变对教师来说,就是教学方式的转变。在新课程改革中,教师的角色发生了根本性的变化,新课程要求教师是学生学习的促进者。这一观念的转变,为打造高效课堂做了前提保障,课堂上学生真正成为学习的主人,倡导以学生为主体,教师为主导。教学过程积极倡导学生"自主学习,讲练结合"。打造高效课堂也是当前吉林省大安市教育局提出的一项课堂教学改革,高效课堂是指在常态的教学中,通过教师的引导和学生积极主动探究,在短短的40分钟课堂教学中高效率、高质量地完成教学任务,促进     

构建“1＋1”自主课堂教学模式——湖北省江陵县资市中学教改掠影之二

以课堂教学改革为中心 教师的职业幸福感来自课堂、来自学生,学校积极倡导鼓励教师把课堂还给学生,真正走下讲台,走近学生、了解学生,以教师参与课堂教学改革的成就感,不断提升教师的职业幸福感。目前学校已构建了体现“自主、合作、探究”理念,以“自学加展示”为特征的“1＋1”自主课堂教学模式。     

以评价转型促课堂转型

近年来,课堂教学追求转型,学校主张"以学定教",即以学生学习为中心来组织教学,那么学校的评价也应该随之发生变化。要实现"以学评教"的目标任务,必须要以评价学生的!学习质量为重点,这才是真正的课堂转型。我们不断加强数字化课程环境建设,充分利用网络和信息技术手段,促进课程改革,创设新型的教与学模式,逐步实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习。在课堂转型初期,学校以课堂现场研究观察为重点,特别关注教师应对课堂教学动态变化问题的对策和灵活性。经历了这一阶段之后,重点关注教师如何发展学生解决问题的能力。虽然目前的课堂教学,教师的教学方法已初步转变为学生为中心,能留出更多时间让学生应用现代     

以《棋王》为例谈自主阅读教学的思考

自主学习是新课程改革背景下所倡导的一种学习方式,是指教学条件下的学生的高品质的学习,相对的是“被动学习“机械学习”。我们在课堂教学中,要革新教学方法,主要是从以教师为中心的教学方法到以学习者为中心的教学方法的转变,但并不是一味放任自流。因此,自主学习对教师提出了更高的要求。就阅读教学而言,应充分培养学生的自主阅读能力,打造自主阅读高效课堂。自主阅读高效课堂应该具备以下特征：要以问题为核心;体现学生阅读的自主性;体现学生阅读的深刻性;体现每个学生的独特性;要有学生的真实体验。下面,笔者以一堂省级研讨课《棋王》为例,谈谈对自主阅读教学的几点思考。     

初中数学高效课堂勿忘板书

随着新课程改革的不断深入,各地义务教育阶段的课堂教学,尤其是数学课堂教学,许多学校采用了高效课堂模式,并在实践中不断探究和完善.与传统课堂模式相比,高效课堂模式重视小组合作,以学定教,通过学生自主、合作、交流和展示来探究学习新知识.因此,它更符合新课程倡导的＂以学生为主体,教师为主导＂的新课程理念.几年来,笔者也投身于初中数学高效课堂的探究和实践中,时常观摩初中数学高效课堂的研讨课或展示课,发现部分教师（包括笔者）,     

自主学习与英语课堂教学相结合之初探

学生是学习的主体,在学习过程中处于主体地位,英语"四位一体"教学法强调learning-centered,一切以学生的学习为中心,教师的教学活动应以学生的需要为出发点,要有利于学生自主学习能力的发展,即教师的教要服务于学生的学。英语课程改革要求教师培养学生自主、合作与探究的学习方式,课堂是课程改革的主阵地,教师要通过多种形式的课堂教学,来培养学生的自主学习策略;反过来,学生自主、自发的学习,也是提高课堂教学质量和效率的关键,教师的"教"与学生的"学"紧密相连,要使之形成良性循环。     

落实课堂角色定位,感悟课改魅力——新课改实验侧记

高效课堂是新课程改革的必然要求,使得传统课堂的师生定位以及以教师为中心的课堂教学模式必须进行改变。本文通过一堂以学生为主体,师生角色转换的课堂教学尝试,来凸显新课改下课堂教学中师生角色的准确定位,让教师与学生对各自角色进行合理定位和协调,加强心理与行为的沟通,调动学生的积极性和主动性,力争向课堂四十分钟要质量,真正实现英语课堂教学的高效。     

努力实现小课堂模式下的高效教学

<正>在课程改革中,高效很重要。高效,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益。只有在教师指导下,学生学习高效率,并取得了高效益,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。为此,我校实施了小课堂教学模式,努力实现高效课堂教学。高效课堂采用新理念,让学生在"听中学""做中学""想中学""议中学""演中学",课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念突出了"以学生为中心",学生真正成了     

新课程背景下《化学反应原理》的“三效”教学模式的探讨

"三效课堂"是指新课程改革中高中化学课堂教学中的有效课堂预学、高效课堂互动和强效课堂反馈三环节融为一个有机整体的课堂教学。其中课堂预习是前提,学生为有效的自主课堂预学准备,保障了高效的课堂互动学习;课堂互动是关键,学生活动贯穿