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娄元元 《教育测量与评价(理论版)》2009,(4):20-22
校规是教育制度中的微观制度。传统学校校规的德性处于异化之中。本文在对传统学校校规德性缺失分析的基础上。提出了构建校规的三个德性原则,并认为制度德性是审视校规的重要尺度,校规只有经过制度德性的考量才具有存在的合法性。 相似文献
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校规是教育制度中的微观制度之一。校规德性的缺失使其处于异化之中,制度德性是审视校规的重要尺度,经过制度德性考量的校规才具有存在的合法性。 相似文献
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随着教育法制建设的进程,以及高校依法治校方略的实施,完善高校校规建设,成为落实高校办学自主权、建立现代大学制度的内在需要.然而,并非所有的制度都是合理的,只有经过制度德性考量的校规才具有存在的合法性.制度德性将“以生为本”与“依法治校”的理念有效地整合起来,具有道德教化、提升人性、自我约束的功能.因此,高技在制定和执行校规时,要从确立德性原则入手,遵循正义程序,从而为自身的合法性奠定基础,为管理的实效性提供保障. 相似文献
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高校校规是高校的制度,因此要体现出制度的公正性.建议从制度设计和内容选择、制度实施、制度创新以及制度评价等角度来审视校规的公正性. 相似文献
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制度德性是从制度本身的德性出发考查其制定过程及制度条例对德育理念和原则的践行程度.是制度作用发挥的首要验证环节,也是多被制度制定者忽视的环节。本文通过对华中师范大学的奖学金制度条例的变迁分析,考察学校制度德性的实践之路。 相似文献
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社会风气:在制度德性的变革中转变 总被引:2,自引:0,他引:2
制度德性是影响社会风气的根本因素。在社会转型期,制度德性的缺陷使社会风气处于混乱状态。构建和谐的社会风气需要我们变革经济制度、行政制度、文化制度和个人权利制度的德性,积极引导人们过有道德的生活。 相似文献