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1.
《教育导刊》2019,(4)
在幼儿教师与幼儿家长沟通过程中,家长期望与教师专业能力实际情况的不同是导致两者之间存在分歧的原因之一。通过对A市135名幼儿家长对教师专业能力期望的现状进行问卷调查,调查显示:家长对教师专业能力期望存在合理和不合理之处。幼儿家长更注重与幼儿直接相关的专业能力,特别是教师与幼儿交往的能力,忽视教师与家长交往的能力;但由于幼儿家长固有教育观念的束缚、年龄和学历的局限、缺乏家园共育理念等原因,导致出现部分违背幼儿教育规律的期望。文章建议:幼儿教师广泛与幼儿家长交流沟通,关注幼儿家长的合理期望;遵循幼儿身心发展规律,避免一味迎合家长;践行家园共育理念,指导家长配合教师工作。 相似文献
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高明书 《北京教育学院学报》2002,16(3):45-48
幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的幼儿家长.每个幼儿不仅有直接的家长"父母",还有与之有密切关系的许多"家长",象爷爷奶奶、姥姥姥爷等等,可以说一个幼儿有多位家长.幼儿教师要与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情.而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多,幼儿教师每天至少要与幼儿家长见两次面,这是必不可少的程序.教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧,又应该如何处理对待这些分歧呢? 相似文献
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同中小学教师相比,幼儿教师与家长的接触频率要高得多。幼儿教师每天至少要与幼儿家长见两次面,每个幼儿不仅有直接的家长——父母,还有与之有密切关系的许多其他家长,像爷爷奶奶、姥姥姥爷等等。幼儿教师要与这么多的幼儿家长相处确实是很复杂的事情。教师应该如何处理好与幼儿家长之间的人际关系呢?一、发挥主动作用,增强信任感任何人际关系的相处都是互动的,是相互影响的。教师在与家长的交往过程中发挥主动作用,取得家长的 相似文献
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幼儿成长记录是教师、幼儿、家长共同收集反映幼儿发展的资料,是以幼儿的生活为基础、以实践游戏为载体,有利于把每个幼儿的个性化教育落到实处,着力于幼儿内在情感意志、态度的激发,有助于教师和家长多角度、多层次,更全面地了解幼儿,从而更全面、客观、准确地评价幼儿,更有助于教师、幼儿、家长间的相互沟通,使教师与家长之间相互保持一致的教育目标。 相似文献
5.
家长工作是幼儿教育的重要组成部分,是幼儿园向幼儿实施素质教育的密切合作者。只有做好家长工作才能实现家园合作,共同完成提高幼儿素质的教育任务;只有做好家长工作,幼儿的发展才能得到保证。幼儿园教育与家庭教育的一致,是幼儿身心健康成长的必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作,必须加强幼儿教师与家长的沟通。幼儿教师与家长的沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度、方法上互相交换意见,求得一致的认识,采取共同的行动,及时的沟通可以加强了解、促进合作,使幼儿教师和家长对幼儿进行共同一致的教育。缺乏良好的沟通会使幼儿教师与家长之间产生隔阂,引起误解,影响对幼儿进行正确一致的教育。 相似文献
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邵冬梅 《中国科教创新导刊》2013,(24):209-209
幼儿园的家长工作是指为了幼儿身心健康发展,幼儿教师以各种方式与幼儿家长进行交流、沟通,为幼儿的健康发展达成共识而开展的向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法,指导帮助家长创设良好的家庭教育环境,进行科学的家庭教育,促进幼儿健康成长的一系列工作。结合多年的幼儿教育实践,从四个方面阐述了幼儿园的家长工作技巧:以诚相待,与家长心灵碰撞;赏识原则,让家长心情顺畅;注重涵养,争取家长真心支持;注重细节,使家长由衷赞赏。 相似文献
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尹小敏 《合肥师范学院学报》2012,(5):120-123
幼儿家长是一种重要的课程资源,幼儿家长课程资源开发与利用具有丰富性、亲切性、便利性的优势。家长课程资源的开发与利用的对策有:观念更新与制度建设相结合、建立家长资源库、鼓励家长走进幼儿园的课堂、延伸幼儿课程到家长工作与生话中、促进家园活动的相互渗透。 相似文献
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新《纲要》指出:“幼儿园应与社区密切联系,综合教育资源,为幼儿的发展的条件。”当前,家长资源已作为教育资源被引入幼儿教育,家长与幼儿的活动,是幼儿因活动的动力;家长自身的教育优势、教育能力,能为幼儿活动增添活力;家长不同的职业背景、教育经验,可成为幼儿园和幼儿的物质、信息来源;家长鲜明的个性特征,也能成为吸引幼儿园、幼... 相似文献
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幼儿作品是反映其成长发展历程的标志之一,不仅在幼儿心中有重要地位、在家长眼中有独特价值,也是我们家园有效沟通、交流的踏板。因为平时我们与家长的沟通更多的是利用接送幼儿期间或家访、电话等形式有目的地、单独地与家长交流,而没有反映幼儿发展的具体实例与事物,家长只是被动听说,有时不免枯燥无味、守洞无物。而巧用幼儿作品与家长交流,可使家长身处具体悄景中及时、 相似文献
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卞冬云 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
语言是人与人之间沟通的桥梁,在幼儿教学中,为了保证幼儿的健康成长,幼儿教师与家长要加强沟通,及时将幼儿的成长情况反馈给家长。本文从与家长建立关系、调整沟通方式,以及注重情理互通三个方面来探讨幼儿教师如何运用语言技巧与家长沟通,目的在于使幼儿教师与家长建立良好的沟通关系,促进幼儿的健康成长,为学前教育的有效开展提供参考。 相似文献
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崔恒勤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
人们已经开始关注家长与幼儿同课程的关系。家长是幼儿经验和信息的提供者、幼儿活动的支持者和合作者,是课程建设材料的提供者、幼儿园活动的参与者,是课程建设的审议者和评价者。家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源。 相似文献
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幼儿是处于各种发育正在进行期的孩子。具有特别大的发展潜力。作为一线幼儿数学教师。我认为。数学教育教学对发展幼儿的智力起着重要的作用。诚然,实现这一发展目标需要一个转化过程。对此,仅凭幼儿自己是不可能实现的。需要借助老师、家长及社会的帮助。我们要重视幼儿与老师、幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间的互动,以及家长的反馈。我通过多年的数学教育实践,研究出了一些关于如何通过数学教育发展幼儿智力的方法。 相似文献
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通过调查了解幼儿园教师及幼儿家长对幼儿健康的关心程度,结果表明:教师关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼;家长关注程度最高的是幼儿心理、安全、营养、人际关系、生活方式及情绪;教师关注与教学相关的内容,而家长的关注则是全方位的. 相似文献
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通过调查了解幼儿园教师及幼儿家长对幼儿健康的关心程度,结果表明:教师关注程度最高的是幼儿心理、安全、情绪、生活方式及体育锻炼;家长关注程度最高的是幼儿心理、安全、营养、人际关系、生活方式及情绪;教师关注与教学相关的内容,而家长的关注则是全方位的。 相似文献
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家长约谈是根据幼儿成长过程中出现的困扰,有计划、有组织地预约家长,进行有目的、有策略的沟通,以共同寻找教育策略,促进孩子健康发展新型沟通方式。相比已有的家园沟通形式,家长约谈更能满足幼儿的个体差异和家长的个性化需求。这就要求教师必须细心跟踪幼儿成长过程中的关键时刻,用心准备与家长约谈的每个环节,精心组织与家长约谈的每个细节,尽心思考与家长沟通的每个策略,才能强化家长约谈的工作效能,使约谈工作在幼儿的健康成长中起到积极作用。 相似文献