亲近名家

嘿!亲爱的读者，你们好。我们相伴走过了2009年，迎来了2010年。在这辞旧迎新的日子，我想和你们说：这个冬天不太冷。因为“读写”让我们温暖，因为一部好书、一个好作家带给我们快乐。”     

亲近泥土

游子归来,原都是为着寻觅,有所追怀的,更何况在这冷露清秋时节,在这忽而霏霏、忽而潇潇、忽而滂沱的秋雨里。此情此境,无疑是触发忆念与遐思的一种酵母剂。带着深沉的凉意,荒疏的逸趣,它使望中的一切都变得有情有意了。     

亲近老桥

一、无意中产生了一个探究主题;《桥的形状和结构》一课上完后,我看时间有余,随意问了一个问题：“你学了这课后想做些什么？”没想这随意的一问竟引来了学生的七嘴八舌     

亲近树叶

连日的案牍劳神，俗务烦心，趁着这难得的大好春光，我独自驱车来到灵龟峰，进行我的心灵朝圣——亲近树叶。虽已春天，但经历过冰灾劫难后的整座山林，元气大伤。漫步于林间小径。很难读到春意萌动的嫩绿。秃秃的树干铺陈出一片萧森的景象。     

亲近老桥

一、无意中产生了一个探究主题;《桥的形状和结构》一课上完后,我看时间有余,随意问了一个问题：“你学了这课后想做些什么？”没想这随意的一问竟引来了学生的七嘴八舌     

亲近寂寞

点评：亲近寂寞，实际上就是走进真我。作者围绕《瓦尔登湖》，与梭罗一道进行了一次心灵之旅。     

亲近鳄鱼

今天下午的经历刺激极了。我和妈妈进了鳄鱼园后．便迫不及待地赶到鳄鱼表演场。开幕式之后,驯鳄员为大家表演了“人鳄搏斗”、“人鳄之吻”等一个个又精彩又惊险的节目。就在这时,主持人问道：“哪位观众愿意到鳄鱼背上感受一下鳄鱼‘沙发’呢？”     

亲近燕南

冬天竟能赐予我实现梦想的机缘,这是我始料不及的。 坐在车上,隔窗而望,扑面而来的北大的景致,给人“校中有妙园,园中有妙景,景中有妙屋,屋中有妙师”的感觉,我想这应该就是这所闻名于世的高等学府的韵致和魅力之所在吧。走出车外,凛冽的寒风迅即洒脱地赐给你一种强烈的冷颤,北国寒流势不可挡的大丈夫气概真是可爱得不带半点儿含糊。此时此刻,近处的博雅塔早已凝固了岁月的又一道印痕;远处的未名湖也已冰封了时光的又一脉活力。合拢双手,呼一口热气,我在这冬日的气息中嘘寒栖暖,心中渴望能尽快走进梦寐以求的燕南圣境。     

亲近草原

草原，在老舍的笔下绿得清新，绿得飘逸，绿得多情。这一次，我和草原终于相会了。怀揣着对她无数美好的遐想，我急急地奔赴她那宽广的怀抱……     

亲近泥土的芬芳

家有小女,最喜欢爬土堆玩沙子、玩泥巴,姥姥就以脏乱为由强行制止,常闹得不欢而散。犹记得我的童年与泥土“打交道”的快乐滋味,尽管没有什么高档的玩具,大自然却慷慨地把快乐送给了我们,泥土成为我们最好的玩伴。     

亲近名家

本期作家肖定丽 主持人语 肖定丽老师，是六年前我在《中外童话故事》做编辑时认识的。肖老师很爱笑，她笑的时候更漂亮。她的很多作品也充满笑声。幽默好像是她天生的写作技巧。     

亲近自然

去触碰你是否已经太晚，亲爱的？ 此刻我们已经知道 去爱海洋和陆地 还有天空     

家乡

一条叮咚流淌的小溪终年潺潺地环绕着十几幢房屋,显得十分宁静、安闲。溪水中的水草,在清澈见底的小溪里悠悠地漂着。水草映着溪底黄色的泥沙,     

家乡

白天的炊烟,夜晚的星光 陪伴着宁静的山冈 闲散的清风,守望的树溪水自由地流淌 淳朴的农妇,成群的鸡鸭 那里是我的家乡     

用语文的方式亲近哲学——人文性阅读在语文教学中的实践及反思

在很多学生的心目中,搞哲学只是少数人的事情,哲学虚无缥缈高深玄妙,而且几乎与人的现实生活无关。冯友兰先生的《人生的境界》,学生在初读时,难度不大,但要深入理解比较困难,在教学设计和课堂讲授过程中,一要让学生感兴趣,觉得自己离哲学并不遥远,二要达成思想教育目标,在自己的人生规划中,加入一些哲学的形而上的成分。笔者对教学设计和课堂教学作出一些尝试,让学生亲近文本,品味经典。现将部分内容实录如下：     

亲近母语，亲近阅读

一说起“早期阅读”,人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像、     

亲近自然也很重要

生活在城市之中,与自然亲密接触的机会不多。我的大多数时间都花在功课上,周末也总爱宅在家中。不乐意出门。起初并不觉得这有什么不妥。参加了一次到淮安的夏令营之后．我感到了亲近自然的重要。     

让孩子亲近“老古董”

春节,我带儿子回老家过年,这是他出生以后第一次回乡下。儿子对乡村的一切都充满好奇,连在我们看来最辛苦的差事——大扫除,他都自告奋勇地要求参加。于是我们便给他派了一个较为轻松的活儿：帮爷爷整理家中的老物件。