如何培养高职学前英语教育专业学生的双语教学技能

目前,合格的学前双语师资出现了供不应求的局面。虽然已有很多高职院校开设了学前英语教育专业,但培养出来的学生并不能胜任学前双语教学工作。为了满足社会对合格的学前双语师资的需求,高职院校的学前英语教育专业应该在课程设置、教材内容和技能培训方式这几方面做适当的调整和改进,才能使培养出来的学生达到学前双语教学模式对教师的要求。     

对中国大学双语教学中教材建设的思考

大学双语教学是适应专业教育教学目标发展的客观要求,它也对教材建设提出了新的要求。本文在分析专业教学目标的基础上认为:大学双语教学的目的主要包括专业知识学习、专业词汇掌握与直接学习能力提高、巩固普通外语能力并提高专业交流能力等三方面;双语教材应该满足专业知识体系的完备性与新颖性、兼顾国内教育习惯与学生外语能力差异、知识量大小适度与重要性分级、经济性与订购方便性等具体要求。在总结分析我国目前出版并应用的不同类型双语教材具有的不同特征基础上,本文对适用于中文母语条件下的双语教材建设提出了进一步调查研究、探索新形式教材和进行系列双语教材等建议。     

刍议学前双语新师资英语教育能力的培养

本文阐述了当前双语新师资英语教育能力欠缺的现状,主要从学前双语教师英语语言技能、教学技能以及教学实践技能等三个方面分析对学前双语新师资英语教育能力的培养路径,以期促使我国学前双语教育质量的提高。     

新疆高校少数民族双语生英语教育的双向适应性研究

新疆高校少数民族双语生(简称:双语生)是新疆社会人才结构的主要组成部分,是新疆社会实现跨越式发展的主力军。双语生的英语教育是增强人才综合素质,保证人才结构合理化必不可少的基本要素。文章以双语生的英语教育模式和双语生的英语学习模式的双向适应性为视阈,以学习需求和社会认知取向外语教学理论为基础,研究了双语生的英语课程教育现状、教育模式及教育效果,旨在通过研究,提出一套符合双语生英语课程教育模式与学生学习模式的双向适应性教育环境,为双语生英语课程教育和发展模式提供理论参考依据。     

EAP：大学英语改革与双语教学

大学英语改革的方向及其与双语教学的关系是现阶段英语教师和研究者关注的一个焦点问题.我们认为开设EAP课程是解决这一问题的关键.EAP是大学英语改革与发展的一个方向,是大学英语基础阶段教学的延伸,同时也是衔接大学英语与双语教学的一个桥梁.作为语言教学的EAP,既可以进一步强化学生的英语语言学习,又能够帮助他们更好的适应双语教学环境;而作为专业课程教学的双语教学,也能够在传授专业知识的同时提高学生的英语水平,两者相辅相成的,相得益彰.本文还就EAP的概念、方法和原则进行了简要的探讨.     

民族师专大学英语教育教学发展问题研究

改革开放以来,我国民族地区高等院校经过几十年的发展,形成了多学科、多层次、多形式的办学格局,为民族地区的经济发展、社会进步作出了贡献。特别在21世纪经济迅猛发展和全球经济一体化的趋势下,英语的国际地位进一步提升,英语学习也变得更为重要。但由于受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响,民族师专大学英语教学跟其他院校相比,存在着一定的差距。大学英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题。只有了解了民族师专大学英语教学中仔在的困难和问题,才能有效地实施民族高等教育英语教学改革,开拓大学英语教育的生存和发展空间。     

双语教学与大学英语教学

在科技、经济全球化发展的趋势下,实施和推进双语教学成为高校外语教学改革的重要内容之一。应重视对双语教学的概念意义、模式及现状的认识,分析双语教学与大学英语教学之关联,从双语教学对学生语言水平要求的角度,探讨实施大学英语教学改革,从而提高学生向双语教学过渡的适应能力,推动双语教学的实施。     

大学双语教学的分类研究

大学双语教学的范围是指在高等教育阶段开展的双语教学活动。双语教学是在我国特定的条件和内涵下实施的，它不同于国外的双语教育，也不同于非学科性质的双语训练。只有厘清了双语的一些概念，才能使双语教学活动目标更明确，方法更得当，效果更明显。     

论学前双语新师资英语教育能力的培养

随着国家社会的不断发展,我们的教育与国际接轨的程度不断加深,"不输在起跑线上"已经成为了众多家长追求的目标。而起跑线的起点就是学前教育,近几年我国学前教育的不断发展,学前教育在家长心中的地位不断提高,社会对于学前教育的教师要求也越来越高,在这样的形势下,一些比较好的幼儿园对于新引进的教师都要求具备英语教育能力。本文立足于提高我们的学前教育新教师的英语教学能力,提出相应的提高策略。     

新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路

新时代背景下,大学英语教育面临着人才培养、学科发展和社会需要各方变化与要求,存在诸多发展困境。文章针对性地提出大学英语教育改革要通过制定多层次教学目标,合理规划多层次个性化课程体系,加强学科建设,改进教师职后培训机制等措施,转变大学英语发展方向,强化大学英语学科地位。     

An Unprecedented Drilling

A colossal vessel that can drill 7000 meters below the surface of the Earth, in an attempt to collect the first ever samples of the Earth＇s mantle, has completed its first training mission at sea.     

双语教学在地理学中开设的时机与条件——以地貌学为例

本文从高校专业课双语教学以及地理学中双语教学的应用现状及存在的问题出发.探讨地理学中成功开设双语教学的时机和条件,并结合地貌学专业课双语教学的实践,提出了地理学双语教学设计中应把握的要点.     

幼儿双语教育问题探讨

目前，我国幼儿双语教育研究和实践已在较大范围内开展起来，并取得了一定成绩，然而，由于幼儿双语教育缺乏科学的理论基础，人们对双语教育理解上存在较大偏差，还没有形成共识。诸如双语教育实质，幼儿园 阶段是否有必要进行双语教育，如何开展双语教育等问题还极大地困扰着人们的教育理念及活动，本就围绕这些问题展开一定的探讨。     

基于教学做合一的课程设计

教学做合一以做为中心,要求课程也必须以做为中心,而我们现有的课程却是以理论知识为中心的学科化课程。通过对教学做合一的进一步研究,提出了对传统的课程观和课程设计观进行扬弃,构建基于教学做合一的课程观和课程设计观;并研究基于教学做合一的课程设计原则和设计方法,以设计出符合教学做合一的课程体系和课程内容。     

加强教材建设 促进素质教育

本文论述了教材建设在素质教育中的重要作用，提出了加强教材建设，促进素质教育的主要措施：教材建设要更新教学内容；教材建设要启发学生多向思维；教材建设要注意素质教育和创新能力的培养；教材建设要处理好知识、能力和素质的关系。     

学前双语教育问题探析

当今世界,英语是真正意义上的国际第一语言,随着教育国际化的增强,人们越来越意识到外语的重要性,研究表明,学习第二语言将有益于个体认知和社会性的发展。在我国,近年来学习英语的热潮迅猛地朝低龄人群发展,以英语教学为特色的“双语”幼儿园也在很多城市里出现,面对学龄前儿童这种学英语的热潮,我们应该全面而冷静地观察,认真地思考其中存在的问题。     

教学服务型大学与地方的矛盾关系及其发展要求

依据辩证法的矛盾观,对教学服务型大学与所处地方的独立与融入、服务与引领、定位与发展等几对矛盾关系进行剖析,进而阐明此类大学的办学体制机制、类型结构和层次结构等基本问题的发展要求和发展方向。     

构建教学技能训练的新模式

本文在多年探索研究的基础上 ,改革一般的微格教学技能训练模式 ,使教学技能的训练从经验型的课堂教学为中心的模式 ,向教学设计指导下的教学技能训练模式转化 ,并以“说课”的形式切入 ,构建了新的训练模式。文中阐述了新模式的实践过程、意义和实施过程中应注意的问题