初二物理教学中的分化现象及其产生分析

对于初二物理的教学而言,分化现象的产生,是目前普遍存在的问题。分化点的教学,不但会影响到即将到来的数学和物理的学习,还可能会影响到高中阶段的物理课程的学习。因此,要抓好初二物理分化点的相关教学,进而带动物理课程的教学,还要帮助中等程度的学生进行有效学习,分析初、高中物理学习过程中的分化现象,提高整个中学阶段的物理教学水平,进而促进初中物理教育事业的不断发展。     

在初一开展物理教育活动的尝试

长期以来,初中学生只有在初二时才接受物理教育,而初二学生面临初三毕业,时间紧,任务重,初中物理在必修课、选修课、活动课这“三大板块”中的整体育人功能未能得到充分发挥。为了全面推进课程改革与实施素质教育,进一步培养初中学生的基础能力,开发他们的创造潜能,在校领导的支持下,我们在初一年级对物理教育活动进行了一些有益的尝试。     

新课改下的初二物理学习入门的教学探讨

初二物理课程贴近学生生活,符合学生认知特点。在教学中激发并保持学生的学习兴趣,注重科学探究,提倡学习方式多样化,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,能够培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。     

初二物理教学策略初探

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。物理这门学科是在初二才开始的,对初二的学生来说,这又是一门新的学科。因此,在起始阶段,就应该教会学生怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。     

对初中物理教学的几点思考

“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门,其次是要让学生掌握良好的物理基础知识,然后根据学生的具体情况进行拔高。     

神奇的水

进入初二，我们又增加了一个新朋友——物理。通过一段时间的学习和探索，我发现物理有趣、神秘，她把我带进了一片新的天地，我渐渐地喜欢上了物理。[第一段]     

如何做好初二物理的启蒙教学

<正>初中生在升入初二后开始接触物理学科,由于物理学科和语数外学科的特点不同,因此学生在一开始学习物理时,显得有点无从下手,说是理科,但也有不少基本知识点要记,说像文科,但也不是单纯背诵,还需要一定程度的理解。因此,学生在刚接触这门课程时,需要老师的循循善诱与积极引领。一、渗透物理学史,激励学生的学习斗志沪科版初二物理书一开始就介绍了富兰克林和伏特两位科学家的故事,其目的也就是激发学生的学习斗志。因此在教     

浅谈农村中学八年级物理入门教学

物理是八年级新增设的一门课程.学生拿到物理课本后,一般都会感到新奇,产生想学好物理欲望.但是很快又发现,因受“物理难学”说法的影响,对物理学习产生了一种畏惧心理,且女同学占多数.因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫.     

农村中学初二学生物理学习现状调查分析——以云南省勐腊县某农村中学为例

<正>一、调查中发现的问题及目的农村中学物理教学中普遍存在学生厌学、教师难教的现象。初二是学生物理学习的起始阶段,此阶段的教学和学习会影响学生整个中学物理学习。本研究拟对农村中学初二学生物理学习状况进行调查,旨在把握当前农村中学初二学生物理学习状况,了解初二学生物理学习中存在的问题。二、调查及统计分析1.调查方法问卷设计主要考虑了四个方面:基础知识(难易程度、知识结构、学习成绩)、学习态度(学习目的、听课状     

初二学生物理笔记方式对学习的影响

为研究初二学生记物理笔记方式对学习的影响,本文作者通过实验比较书上组、本上组、兼有组和不记组的学习效果。结果发现四种记笔记方式的学习结果没有差异。由此得出结论：真实课堂条件下,初二学生是否记物理笔记,以及笔记方式对学习效果没有影响;记笔记的作用主要体现在外部贮藏功能上;提高学生记笔记技术是一项重要而迫切的工作。     

谈初二年级暮省的写作

本人观察，进入初二年级以后，增加了一门比较重要的课程——物理，部分学生的学习压力陡然加重，写作暮省的热情开始消退，敷衍了事的现象开始抬头，初二年级最初阶段的暮省写作质量总体呈下滑趋势。如果没有积极的应对策略，     

中学物理教学实施激励性教育的有效途径

激励性教育是指用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是教师还是学生都要从心理上重视。在物理教学中,教师在课堂教学中运用启发式教学、渐进性提问、赞许式评价、反馈式聊天和激励性评语,能培养学生的综合能力。     

初中物理教学的几点思考

初中物理是一门很重要的学科,但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利跨上初中物理的台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高。     

巧对比 速解题——例谈一类密度问题的解答

密度是初二物理较难的知识点之一．在教学中，如果注意与速度对比，则有助于学生理解概念，提高解题能力．     

学生来信选刊

我是一名初二的学生，对物理有浓厚的兴趣。看完贵刊2002／1(下半月)初二卷第五页《打破思维定势培养创造性思维》中第二道例题后，在赞同的同时，也有了一个新的问题不能解开。     

走三步就轻松

对于初二刚学物理的学生来说，正确地书写出物理量单位的变换过程，绝大多数人感到困难．相当一部分学生在初中毕业时，都难以正确书写单位之间的变换过程。     

初二物理教学中的激励性教育探索

初二物理教学中,怎样调动学生的积极性,本文仅从激励性教育方面谈谈自己的一点体会。激励性教育包括:1.启发式教学、奖励式授课,2.层次性、渐进性提问与追问,3.赞许式评价,4.反馈式聊天,5.击掌式相约。     

物理教学中要注意的问题

由于学生在初二刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。     

“探究”给物理课堂教学带来了生机——以“汽化”的教学设计为例

探究物理现象的教学是初中物理，特别是初二物理教学的一个重要环节。初二学生刚刚接触物理课，大量的物理实验和现象会激发他们强烈的求知欲望，如何保持并不断提高他们参与探究物理现象的兴趣与热情，使其爱上物理课，是我始终在思考的一个问题。“汽化”这节课的教学使我在这方面有了一些启示。本文以汽化教学为例，谈一谈将科学探究引入课堂教学，师生互动完成教学目标的体会。     

初二物理教学方法研究

初二是物理学科开始学习的起始阶段,无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者——教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习。而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。