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焦丽琴 《山西教育(综合版)》2005,(11):22-22
灿烂的阳光,照亮了万里晴空;火热的阳光,温暖着大地万物。啊,我的太阳,多么辉煌,多么美丽。我在自己班里29名孩子的心中各播撒了一粒太阳的种子———“阳光思维”。他们心中都有一个小小的太阳,29个太阳为我们这个班集体映照出一个个奇迹……三年前,当跨出师范校门的我刚来到这所学校时,就被校领导委以班主任的重任。带着满腔热情,我走上了班主任的工作岗位。我不断告诫自己:一定要带好这个班,干出一番事业来。无奈,幸运并不垂青于羽翼未丰者。29名学生搞得我手足无措,每天在我耳边响起的是连续不断的告状声:“老师,小明扰乱我扫地。”“老… 相似文献
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华唯樱 《中小学作文教学(小学版)》2005,(9)
温暖的春风吹进了我们的校园,吹到了树上、草坪上、墙根下……就像母亲唤醒自己的孩子一样,校园里的一切都苏醒了。太阳笑着,给我们送来温暖。小鸟“唧唧喳喳”地在大树的枝头上追逐着,欢叫着,迎接着春风的到来。校园里各种树的花苞、叶芽都悄悄地从树枝 相似文献
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翁杨玉倩 《课堂内外(小学版)》2005,(6):31
日期:快乐第五季天气:心情:快乐无限“亲爱的太阳公公,您好!我们是地球上的一群小学生,我们有一个烦恼要向您倾诉。如今,学校虽已减负了,但家长却把我们抓得更紧了,我们没有了周末,也不再有幻想,更没有了欢乐。太阳公公,您一定要救救我们!”这是我们这群失去欢笑的小学生,请风姐姐帮忙递送给太阳公公的信。没想到,几天后,我们收到了太阳公公的回信:孩子们,太阳公公送给你们独有的第五个季节———玩耍季。在这个季节里,你们不用再上任何补习班,不再有沉溺于作业的痛苦,不再有大人的管教与唠叨……在这个季节里,全世界的孩子都可以在一起狂欢… 相似文献
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走进合肥市宿州路幼儿同,仿佛置身一个小小的童话世界:鲜花、绿树掩映中的活动室里,小班孩子在他们的“甜品店”买卖自己喜欢的各式“甜品”;中班孩子的“步行街”热闹非凡;大班的孩子则有的在“乘车”,有的在“修车”,忙得不亦乐乎。室外温暖的阳光下,滚铁环、打陀螺、跳皮筋的孩子挥洒着他们自己的快乐……在这个童话世界里, 相似文献
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丁妮 《故事作文(高年级版)》2002,(1)
当太阳公公乐呵呵地巡视着大地时,我家院子里就会不时传来“喵呜———喵呜———”这轻重不一、此起彼伏的声音,那是猫妈妈正在呼唤出生不久的儿女呢。瞧,多可爱的小猫咪!小小的身上是黑白相间的软毛,滑溜溜、软乎乎的。最逗人的是小猫咪的眼睛,清澈、明亮,老是睁得大大的,好像看不够这个美丽的世界似的。老猫可关心它的孩子啦,常常带着孩子在院子里锻炼身体、翻跟头,你追我跑,不亦乐乎。玩累了,就躺下来给小宝贝们喂奶,还不时地给它们舔毛,仿佛在给它们洗澡,又好似在轻轻地说:“孩子,别急,慢慢吃!”一次,当我忍不住抱… 相似文献
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目前,我国家庭中存在“小太阳”和“大太阳”现象。有意思的是,成人围着孩子转的“小太阳”现象其实只是独生子女教育的表面现象,而在这现象背后,那若隐若现的父母将自己的意志和愿望强加于孩子身上的“大太阳”现象,似乎更为普遍,也是许多问题的实质所在。可以说,正是父母的自以为是和“任性”导致了“大太阳”现象。父母的“任性”往往持续时间长,对孩子的影响大。这些影响以负面居多,主要涉及三方面。首先,父母源于“任性”的过分关注易导致孩子的逆反心理。我们研究发现,逆反心理已成为不同年龄孩子的普遍现象,而父母源于“任性”的过分… 相似文献
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“你在孩子的电话本里叫什么名字?”这是某论坛网友最近发的帖子。网友说,周末跟小女聊天,说起同学之间的昵称,女儿给她看手机.全是动画片里的人物。突然有个“黑山老妖”的名字跳出来,网友随口问这个是谁?孩子乐不可支.无论怎么威胁利诱坚决不说,网友心知不妙,趁其不备夺过来一看:竟是自己的手机号。 相似文献
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大多数孩子都是平凡的,却很少有家长会把培养一个平凡的孩子作为自己的教育目标。书店里铺天盖地的“哈佛女孩”“剑桥男孩”从一个侧面投射了为人父母的心思。家里有的本是一个平凡的孩子,身为孩子的教育者,究竟该怎样给孩子定位,给自己的教育目标、教育手段定位呢? 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2004,(11)
有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给儿子准备了一叠纸、一捆笔,还有一面墙。她告诉他:“你的每一张画都要贴在墙上,给所有来我们家的客人欣赏。”第二个孩子的妈妈给儿子拿来一叠纸、一捆笔,还有一个纸篓。她告诉他:“你的每一张画都要扔在这个纸篓里,无论你自己对它满意还是不满意。”3年以后,第一个孩子举办了画展——色彩鲜亮,构思完整,赢得了人们的赞赏,他越来越沉溺于这种成功的喜悦中。第二个孩子没法办展 相似文献
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今天上午,艳阳高照,在“祖国的大花园”里,有一粒种子发芽,长出了花蕾,迫不及待地想睁开眼睛看看这曾经让自己充满理想、希望的世界。她微微地绽开了花瓣……就在这时,“园丁”发现了这个未经世事的小生命,立即把她立为“重点培养对象”,找来一个巨大的,可以“任她自由发展”的花盆,装上松软的“肥土”,不断地灌输“营养”……“备受呵护”的花蕾被吓坏了,赶快紧紧地闭上眼睛,垂下叶子,躲避残酷的现实。乌云遮住了太阳……作业评价:个性A想像力A表现力A形式感A教师点评:学生原来如此,孩子原来如此,生命原来如此———给… 相似文献
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胡洁 《幼儿100(教师版)》2019,(10):27-28
案例背景:随着二胎妈妈的增多,班内的孩子对于大肚子这个话题非常感兴趣。每当聊到大肚子的时候,孩子们总是有很多话可以聊。孩子们总是有很多憧憬和幻想,幻想着有一天自己大肚子的样子,有的孩子会摸摸自己的肚子:咦.我怎么不是大肚子?怎么样才会变成大肚子?大肚子里的宝宝是怎么样的?趁着这个特殊时期,也带着一系列的问题,我们开展了活动“大肚子怀孕记”。在活动的前期,我们开展了集体教学“宝宝的由来”,孩子们颇为激动。我们也给孩子们看了相关视频和宣传画,为孩子们后期“怀孕”奠定了基础。 相似文献