学生课堂发言评价初论

学生课堂发言评价是教学评价的一个重要领域。本文对学生课堂发言评价的概念进行了深入的探讨，并在此基础上提出了课堂发言评价的原则以及学校引导教师正确合理地进行学生课堂发言评价的学校评价策略。     

教师评价学生课堂发言的新策略

课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。     

学生课堂发言的评价策略

评价学生的课堂发言是教学评价的重要领域之一。本文分析了小学英语教学中教师评价学生的课堂发言时存在的问题,并结合教学实例探讨了教师评价学生课堂发言的策略。     

谈谈学生的课堂发言

课堂教学是一门艺术,教师是课堂教学艺术的总设计师。一堂课４５钟,高明的教师挥洒自如,知识点包括重、难点在师生共同活动中一个个解决,动静支配恰到好处,教师教得轻松,学生学得愉快,教学效果当然非常显著。但在一般的农村初中,课堂教学达到这种境界的不多。其中一个主要的问题就是学生不肯发言。 笔者从事农村初中教育教学工作多年,发现一个普遍的现象：那就是年级越高的学生课堂上积极主动发言者越少。 为什么会出现这种现象呢？让我们首先从初中学生的生理和心理的基本特点谈谈这个问题。初一的学生幼稚、天真活泼、思想单纯,…     

初中数学课堂即时评价的几点建议

新课程标准的改善,明确提出教师对学生评价必须基于全面了解学生的基础之上,帮助学生,引导学生,改善教学方式。教师应当关注学生的学习状态与结果,对学习方式进行加强引导,对于数学学习的评价要综合考虑,关注学生的综合发展水平以及在数学问题的解决过程中展示出来的创新意识与情感态度。并在实际生活对数学的应用,从而帮助学生认识自我,了解自我,建立自我与数学的联系,从而树立自己的学习信心。     

引导学生在课堂中积极发言的策略

著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字训练的‘听、说、读、写’四个字中,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。”叶圣陶以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。     

让智慧热烈的发言重现课堂——对提高学生课堂发言积极性的思考

课堂上,学生智慧热烈的发言是每个教师梦寐以求的,如何提高学生课堂发言的积极性是老师们一直思考的问题。本文从影响学生课堂发言的主要因素和提高学生课堂发言积极性的有效策略两个方面谈谈对提高学生课堂发言积极性的思考。     

如何调动学生课堂发言的积极性

营造宽松和谐的学习氛围，运用多种教学手段和灵活多变的教学方法，设置教学空白，调动学生的积极性，使学生敢于发言、乐于发言、善于发言，不仅是培养学生语言表达能力的关键，也是提高学习质量的重要保证。     

对话课堂,满足学生发言的欲望

数学课堂是展现学生数学思维和学生学习数学知识的地方。以"和与积的奇偶性"一课为例,展示如何为学生提供发表不同想会的机会,鼓励学生敢于表达,促使学生主动发现奇数和偶之间的规律。     

让学生在数学课堂上喜欢发言

教学中需要引导学生积极发言,通过学生的发言,教师可以了解学生对知识的掌握情况,然后采取下一步的教学策略,针对学生出现的实际情况,对症下药,提高课堂学习效率。上课的时候教师要有意识地引导学生积极发言,给学生创造一个发言的良好的机会。学生要大胆地发言,表达自己对问题的看法。在发言的过程中要克服胆怯心理,针对问题要逻辑思维清晰,先说什么再说什么,自己心中必须明了,不能含糊其词。学生的发言要有新意,能够引起其他同学讨论的兴趣。让学生在课堂上喜欢发言,有针对性地发言,课堂才能活起来,才能够有效地提高课堂教学效率。     

浅议在语文课上如何评价学生发言

在素质教育的今天,学生的课堂发言越来越富有个性,作为语文教师,应当尊重学生的个体差异,客观、公平、公正的评价他们的发言,引导学生正确的认知事物,并让学生参与到评价过程中,让学生健康成长。     

初中数学课堂即时评价的几点建议

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在课堂教学中有着重要的作用。纵观当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观。有效的数学课堂即时评价既要鼓励学生在课堂教学中发展自己的思维和成绩,让学生获得一种成功的满足和喜悦,又要调整教师课堂教学的过程,促进教师课堂教学能力的发展。     

这里的课堂静悄悄——针对山区初中学生课堂发言被动的分析思考

山区课堂学生发言非常被动,原因并非学生的基础薄弱,而是教师教学理念、教学方法不正确,学生青春期的闭锁心理、农村的观念的落后.要改变这种状况,应从四个方面入手解决.     

调动学生发言积极性刍议

在教学活动中，学生敢于发言是创造性学习的重要标志。但我们调查发现，小学生随着年级的升高，提问题越来越少，越来越羞于发言。学生为什么不敢或不愿提问问题呢？他们的好奇心和创造力哪儿去了？老师应该怎样保护学生的好奇心，使其创造性思维得以健康发展呢？笔者现就此问题略述一二，以就教于大家。一、学生课堂懒于提问发言原因分析。学生课堂上不愿意举手发言提问，原因是多方面的。第一，随着年龄的增长，“害羞感”越来越强。有的学生人前发表见解，怕说错了让同学老师笑话。久而久之，就会滋生惰性。一旦惰性生成，创造力也就无从…     

有效指导课堂发言,促进学生思维提升

课堂发言是学生用语言表达自己的理解,在表达过程中帮助记忆,促进思考,训练思维。课堂发言质量的优劣体现出学生能力的强弱,小学生的学习能力不是与生俱来的,它依赖于教育的连续性培养。长期以来,我们的基础教育习惯于应试能力的培养,导致学生应试能力较强,而其他相应的素质却较差。一个比较突出的问题是,学生的学习能力较差,对教师依赖性强,学习较难摆脱教师的"搀扶"。学生课堂上发言的质量,倾听的状态,师生互动、生生互动的意识和能力等都表明学生接收信息的能力、倾听的习惯、反思的意识和能力需要教师有针对性地培养。     

驾驭思想品德课堂即时评价,促进学生全面发展

评价要以激励为主,批评为辅,但要把握好一个尺度;及时把握对失败探究的评价,使其成为新的探究点:评价要因人而异,具有指向性:评价要多样性,开展小组互评、自我评价等     

提高学生发言积极性的策略

在生本理论的指导下,教师要学会倾听学生的发言,为学生提供思考、选择、创造和展示的机会。课堂上教师要善于预设有价值的问题,帮助学生自我建构;要创设宽松的氛围,激励学生敢于质疑;"融"纳学生的错误,助推学生自我修正。教师要用心聆听来自学生的回答,帮助学生提高发言的积极性。     

如何激励学生课堂有效发言

<正>课堂有效发言是课堂的重要组成部分,是师生在课堂完成教学任务进行双边活动重要环节,是提高教学效果的必要措施。课堂发言有利于教师了解学生知识掌握情况,有利于提高学生的思维能力,有利于提高学生的口头表达能力,有利于培养学生兴趣,活跃课堂气氛。