柳州市开展“教师阅读年”活动

2008年,柳州教育系统通过开展“教师阅读年”活动启动了教师全员大培训。在这场大培训中,柳州市教育局编印了《教师培训读本》,免费发放给柳州3万多名教师。寒假期间,柳州遭受了建国以来最长时间的冰冻雪灾,然而市教育局领导纷纷深入各县区教育局、学校进行“教师阅读年”活动的辅导培训,要求各学校以读书活动为抓手,推动课改深入开展：把读书活动与校本教研相结合,促进校园文化建设;     

浅谈教师专业化成长的途径

近年来,很多教师的教育理念和行为仍然停留在以"学生分数"为中心的泥潭之中,课改意识不强,更不要说专业化发展了。随着现代教育的迅猛发展,时代要求教师要改变思想、态度,不断"充电",用理论武装自己的头脑,与时俱进调整、充实教育教学策略,让更多的学生受益。     

浅谈教师专业化成长的途径

近年来,很多教师的教育理念和行为仍然停留在以"学生分数"为中心的泥潭之中,课改意识不强,更不要说专业化发展了.随着现代教育的迅猛发展,时代要求教师要改变思想、态度,不断"充电",用理论武装自己的头脑,与时俱进调整、充实教育教学策略,让更多的学生受益.     

高中语文教师专业化成长途径探微

教育的发展和学生的成长离不开高素质、专业化的教师。在大力倡导"大语文"教学观的背景下,促进教师专业化成长成为教育教学发展的重要渠道。高中语文教师要精读文学作品,夯实专业知识;撰写教学反思,提升教学质量;深化教学科研,实现成果转化。     

促进新教师成长的激励机制

近年来,高职教育发展很快,因此,每年都有不少高校毕业生被补充到高职院校中任教.根据教师一般的成长过程,我们把教师分为新教师、有经验教师和专家型教师.教师走上教学工作岗位的第一个时期是"入职期"(也叫"适应期"),时间是1至3年,此时期的教师我们称之为"新教师".     

怀揣理想,实现名师梦——谈教师的专业化成长

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师的专业化成长,是提高教育素质和教学效果的重要保证,教师的专业水平提高了,对教育、教学、科研工作都有很大的促进作用。教师的专业化发展是时代的需要,是社会发展的需要。怀揣理想,不断学习,勇于探究,我们终将可以成为名师,或者距离名师又近一步。     

阅读照亮教育的几点思考

党的十八大报告提出了"开展全民阅读活动"的要求,许多国家也都把儿童智力教育的重点放在提高阅读能力上。中小学校师生的阅读情况直接关系到教育教学质量。阅读对于教师的专业成长、教育教学发展的推动意义重大,是提升学校教育教学质量的"助推器"。阅读能够帮助师生更好地理解教育,让读教合一,逐渐实现改变教育现状、创造美好未来的愿景。     

崇德崇文育人路勤学厚德博客情——浙江省桐乡市崇德小学教育博客成长纪实

2004年初,博客技术第一次进入百年名校——浙江省桐乡市崇德小学教师的工作与生活,教师博客如雨后春笋般发展起来。学校不失时机地利用博客作为教师专业化成长的全新舞台和自主平台。引导和鼓励教师在博客中记录自己对教育的思考,在不断地阅读、反思、写作、积累和交流碰撞中,逐步转变教育观念,学习新的专业知识,丰富教师的文化底蕴,引领教师成为学习型、     

教师怎样成长

记得《羊城晚报》曾整版刊登了广州教育界人士到德国学习后，写下德国与中国教育不同的文章。第二天，我回校跟一个行政管理人员谈起这话题时，她一脸茫然，原来她没有读报的习惯。后来我跟其他教师交谈，也发现有一些教师没有看报的习惯，这事引起我的焦虑。我有一种迫切的想法：必须让教师养成阅读的习惯。     

小班化教学环境下的初中英语教师成长

为顺应现代教育的发展,学校进行了将近五年的小班化教学,改变了过去以"教师为中心"的传统教学观念,树立了"面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展"的新的教育理念。在小班化英语教学环境下,教师在阅读与钻研中学习与成长。     

以教师的阅读引领学生成长

阅读是教学中一个重要的过程,作为从事教育教学工作的教师更加需要阅读,教师应该以自己的阅读引领学生成长。因为教师的阅读是落实《普通高中语文课程标准》的必然需要,也是最终实现"教是为了不教"的必然需要,更是教师自我成长的必然需要,所以通过教师的阅读引导学生阅读并帮助他们建立起自己的思想,将是教师永远的追求和骄傲。     

关于教师专业化成长过程中教师主体价值追求的思考

教师主体价值的追求是教师发展的核心。这种主体价值的发展是终生的过程，是由进入教师角色到职业化再到专业化的过程，是教师职业责任感不断加强，专业知识进一步专业化，专业自主权扩大，主体参与意识提高的过程。研究和探析教育中教师主体价值的实现，是现代教育发展的必然趋向，反映了人类对教育的现代特性、对人的本质属性认识的升华。     

教师专业成长中生命教育意识的屏蔽与唤醒

<正>"教育这个领域是需要我们每个人用生命去进入的。教育,究其实质是一种生命与生命的相互对接与交融,也是生命与生命之间的相互摄养。"[1]近年来,对师生生命成长的关注为教师的专业化发展注入了新的活力。长期以来的教师"专业化发展"提升了教师的专业知识和技能,但同时也引发了教师发展的"工具化"、"技术化"乃至"功利化"的倾向。关注教师的生命成长,强化生命教育意识,是走出教师专业发展桎梏的有效途径。     

试论校本教研与教师专业化发展

<正>1996年,联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出:"在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略"。教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期,许多国家对教师"量"的需求逐渐被提高教师"质"的需求所代替,对教师素质的关注达到了前所     

促进县域教师专业化成长的措施

教师的专业化发展是近年来教育工作的一个热词。随着课程改革的深入,对教师专业化提出了越来越高的要求。然而,县域教师的专业化现状却令人堪忧。笔者所在县域持续采取了"校长引领"促进教师专业成长、"榜样引领"促进教师专业成长、"开门纳谏"促进教师专业成长、"专业阅读"促进教师专业成长、"专业写作"促进教师专业成长等几种措施,使教师们逐渐提高专业化成长。     

从教师基本技能竞赛谈教师专业化水平的提高

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的基本技能。为加强中小学教师教学基本技能训练,不断提高教师教育教学水平,促进教师专业化成长,2008年5——6月,市教育局及省教育厅分别举办了首届中小学教师教学基本技能竞赛。这是在实施新课程改革背景下提高和优化教师基本技能的有力举措。此次竞赛的内容为：三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）比赛,课件制作及说课,来自全省11个设区市的300余名选手参加了省里的竞赛,有力地推进了新课程改革。作为教师,我有幸参加了这两次比赛,并取得市一等奖和省二等奖的成绩。     

作业批改记录：教师专业化成长的见证

从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材和作业打交道，这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此，每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中，教师切不可忽视作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。     

让读书的风来得猛烈些

为了加强教师队伍建设，促进教师的专业化成长，努力使广大中小学教师成为勤奋学习、终身学习的模范，使学校成为学习型组织的典范，江苏省盐城市教育局于2005年向全市教师推荐了100本阅读图书。2006年年初，在原本推荐的100本基础上，再次精选出10部著作作为2006年教师阅读节目，     

教育博客,教师专业成长的翅膀

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说:"我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记,是一笔巨大的财富。"霍林姆林斯基三十多年的教育日记,点滴记录了他的教育生涯,这些教育日记无不闪耀着他耕耘的火花和智慧的光芒,给整     

倡导积极职业教育,促进高职校教师专业化成长

在大力发展职业教育的今天,高职校教师面临着新挑战,承担着新使命。高职校教师要奉行积极的职业教育理念,克服专业化成长道路上的障碍,加强阅读思考,积累教学智慧;立足教学创新,打造生态课堂;更新教育观念,追求专业卓越;注重品德修炼,提升综合素养;善于总结反思,提高科研能力。