分层施教全面提高--谈农村中学分层次教学法的实施

素质教育的第一要义是面向全体学生 ,然而真正做到并取得明显效果的却很少。究其原因 :大而言之 ,中国的教育体制未得到根本上的改变 ,如招生制度的单一性 ,评价制度的狭隘性 ;小而言之 ,就在于老师的教法陈旧、单一。于是乎 ,老师喊难教 ,学生喊难学 ,厌恶语文、逃避语文的学生面日益扩展。要改变这种局面 ,扎实地推进素质教育 ,在课程改革的同时应科学地实施分层教学。一、实施层次教学的依据(一 )教育对象本身的身心发展客观上就具有层次性 ,在教学中承认学生的个体差异 ,符合学生学习心理 ,可有效地调动学生的学习积极性。一个班级中 ,…     

温和的惩罚

诸葛老师接了一个出了名的差班，任班主任。第一天的第一节就是诸葛老师的语课，一节课差不多过了一半，一个名叫李飞的学生才慢悠悠地在教室门口喊“报告”。李飞是班里有名的“迟到大王”和“调皮大王”。见此情景，教室里的学生一个个直盯盯地看着诸葛老师，课堂上鸦雀无声。同学们都想看看新班主任的“下马威”，准备欣赏如何处置这个令前班主任头疼的李飞。     

温柔的鞭子

欧阳老师接了一个出了名的烂班的班主任。第一天的第一节就是欧阳的语课，一节课差不多过了一半，一个名叫朱阳的学生才慢悠悠地在教室门口喊“报告”。朱阳是班里有名的“迟到大王”和“调皮大王”：见此情景，教室里的学生一个个直盯盯地看着欧阳老师，课堂上鸦雀无声，同学们都想看看新班主任如何处置这个令前班主任头疼的朱阳。     

气死老师了

一天,老师走进课堂,学生们一齐起立喊:老师早上好!老师愤愤地说:只叫早上好?那我下午呢?难道就不好了吗?于是学生们又一齐喊:老师下午好!老师又愤愤地说:那我晚上呢?学生们又一齐喊:老师晚上也好!老师点点头说道:这样才行,现在重新喊一遍!学生们一齐喊:老师早上好,下午好,晚上也好!老师说道:坐下!今天我们要复习     

说反义词的结果

一天,老师走进教室,学生们一齐起立喊:“老师早上好!”老师愤愤地说:“为什么只叫早上好?那我下午呢,难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊:“老师下午好!”老师又愤愤地说:“那我晚上呢?”学生们又一齐喊:“老师晚上也好!”老师点点头说道:“这样才行,现在重新喊一遍!”学生们一齐喊:“老师早上好,下午好,晚上也好!”     

简论语文活动课的作用

中学语新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技巧，全面提高语能力。”随着新大纲的推行和实践，人们越来越深刻地认识到：语教育观念滞后，课堂教学形式单一，重理论轻实践的做法严重妨碍了学生语素质的培养和优化，也妨碍了个性和创造力的发展，笔认为语活动课对改变语教学中这些弊端，对全面发展学生的语素质方面有着不可忽视的作用，语活动课的作用主要表现在以下几个方面。     

“我与新课程同行”（第三届）征文评奖活动启事

为适应素质教育的需要，语教学必须改变以往那种重知识传授的语言知识体系，而代之以重能力培养的语言知识运用体系，改变以往那种单一僵化的封闭教学模式，而代之以多样化的开放教育模式。如何使语教学模式走向多样化呢？     

新课程背景下地理教学中学生创新能力的培养

地理新一轮课程改革的重要任务之一就是改变课堂中老师单纯灌输知识．学生被动接受的落后教学方式,创建学生主动学习、全面发展的科学教学方式。学习方式的转变是本次课程改革的晶粒著特征。改变原有单一、被动的学习方式。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式．促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习．培养学生创新精神和创新能力．全面推进素质教育．自然成为这场教学改革的核心任务。     

论素质教育的运行机制

素质教育的目的就是要全面提高公民的思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能等素质，培养能力，发展个性，教学生学会做人，那种喊几句素质教育的口号，开几次素质教育会议，开展几次素质教育活动决非真正意义上的素质教育，认真分析素质教育运行机制，才能全面，深刻地认识素质教育。     

我家的钱老师

我家的钱老师，也就是我的先生、老公、爱人，我八岁儿子的老爸，学生喊他钱老师。当然，我不喊他钱老师，我经常直呼其名钱&;#215;&;#215;。他对我较客气点，喊我小名，且不带姓。其实我喜欢他像我喊他那样喊我。     

数学课后作业之我见我行

素质教育实施了多年,可是成效并不大,减负的要求也是年年喊,可是这"负"似乎越减越重,每次布置作业的时候,都有学生小声(老师足以听得见)嘀咕:减负啊,老师!弄得我哭笑不得,可是我心里在喊:课后没有作业怎么行呢?     

高等教育管理类立用型人才培养的探究

素质教育实施了多年,可是成效并不大,减负的要求也是年年喊,可是这“负”似乎越减越重,每次布置作业的时候,都有学生小声（老师足以听得见）嘀咕：减负啊,老师!弄得我哭笑不得,可是我心里在喊：课后没有作业怎么行呢？     

一堂反义词练习课

一天,老师走进课堂,学生们一齐起立喊“:老师早上好!”老师说“:为什么只喊早上好,那我下午呢?难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊:老师下午好!”老师又说:那我晚上呢?”学生们又一齐喊:老师晚上也好!”老师点点头说道:这样才行,现在重新喊一遍!”学生们一齐喊“:老师早上好,     

在语文教学中组织语文综合实践活动——构建自主、合作、探究的学习方式

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。所以学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。语课程的主要目标是全面提高学生的语素养，其核心是提高语能力。语能力是一种综合实践能力，语教育的过程是学生语综合素养形成的过程。     

语文教学与素质教育

素质教育是全面提高学生心理素质、心理素质和社会化素质，促进学生全面发展的一种教育活动。中学语课是实施素质教育的一门重要课程。我们应要摆正语教学与素质教育的关系，充分认识素质教育思想对语教学的指导作用，并在教学中积极实施素质教育，努力提高学生的素质。     

对发展性评价的认识与实践

发展性评价是《语文课程标准》的一个重要理念。发展性评价对改进语-文教学，促进学生全面发展将起到重要作用。在教学实践中，我们要改变以成绩评价学生的单一模式，一方面要注意学生知识的掌握，另一方面还注重学生情感、态度、价值观的养成．促进学生全面健康地发展。     

端正态度 提供条件 教给方法─—关于“摆脱课外阅读的尴尬处境”的对话

刘善群教授（全国中语会理事、安徽省中语会会长）：现实中的课外阅读处在一个尴尬的处境中。不少家长和老师对课外阅读不够重视或缺乏正确认识。家长常叮嘱：“孩子,要认真读书,少看些闲书,学好功课要紧。”这里被称作“闲书”的正是那些课外书籍;老师常劝导：“同学们,咱们时间不宽裕,少看些课外书,多做些练习。”因而,“减负”的口号喊了,但听者不多;“实行素质教育”讲了,但行者太少。学生仍被压在作业的五行山下,各学科对时间的争夺日趋激烈,课程表从早到晚排得满满的（有的地方竟一天多达十节课）,学生除了吃饭、睡觉外…     

观察能力培养需要理论支撑

观察重要，没有人不知此理。但在教学中，老师要求提得多，具体指导少；口号喊得多，理论阐释少，致使学生观而不察。春游、秋游虽尽兴，坐下来还是苦苦咬笔头，下笔艰涩，行空洞无物。目前中学作教学，观察能力训练和指导，与语大纲要求距离甚远。学生观察能力欠缺，体现在三个方面：     

生活化作业助学生快乐成长

重视作业的开放性、实践性、研究性、综合性和选择性，改变单一的接受性作业，探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业；改变单一的个体作业方式，探索独立自主与合作交流结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式……让生活融入作业，在作业中体味生活、学习、成长的乐趣，这种生活化的语作业，能充分体现新课改精神，促进学生在语学习中快乐成长。     

一次电话交谈带来的启示

平日里我们班的学生遇见我，总是恭恭敬敬地行礼，彬彬有礼地喊：“老师好!”每当此时，我的心里总有几分淡淡的满足。