运用心理学知识培养学生健全的人格

人类文明发展到今天,人格问题已经成了全球性的问题,世界许多国家的教育研究重心已从历来的“智力开发”转向“人格培养”。在我国,如何培养学生健全的人格,也已成为当代教育的重大课题。一、人格的内涵人格是指个体相对稳定,比较重要的心理特征的总和,亦即人的尊严、价值和品质的总和。人格概念既属于心理学     

浅谈班主任对学生独立人格的培养

何谓“人格”？从心理学的角度看,个人的行为、心理特征的总和就是人格。人格人皆有之,但人格的高低、人格是否健全、是否独立对一个人素质的影响是非常大的。笔者认为,作为教育的主阵地——学校,在实施教育的时候首先就应该把学生看作是具有独立个性的人,重视发展学生的独立人格,以培养学生的创新能力。     

浅谈班主任对学生人格发展的培养

素质教育以人为本,其基本要求是培养学生的创新精神和实践能力．促使每个个体在与社会发展目标和谐一致的条件下,主动开发个人潜能,争取个性最佳发展。因此,对学生人格的塑造是素质教育的根本要求。本文对如何培养学生的人格意识提出三点建议,与同仁商讨。     

班主任工作中的心理学的运用

掌握心理学心理健康等基本知识对于指导我们的日常教学工作可以达到事半功倍的效果。同时只有心理健康的教师可以更好地引领学生的成长。心理学当中的的了内在儿童,内在成人,内在父母的这三个概念让我们对于学生一些经常发生的问题的本质有了清晰的了解,可以让我们更加好,更加高效地处理学生所发生的问题。而心理学中提到的一种情绪池的活动对于师生之间较深了解是一种易于操作,效果良好的活动。     

让心与爱同行——浅谈心理学在班主任工作中的运用

从心理教师与班主任角色的冲突与互补,开设心理班会课指导学生优化阶段性发展,通过个别心理辅导实现特殊学生的心理学转化,开展心理素质拓展训练助力学生提升心理品质等方面入手,分析了心理学在班主任工作中的具体应用,为班主任工作的开展打开了新的思路.     

运用开放型习题培养学生思维能力

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，也可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

心理学在班主任工作中的运用

在教育改革向纵深领域发展、素质教育思想日渐深入人心的今天,信息化社会的深入发展使人们需要面对更多的日益加快的社会节奏压力,独生子女的独特成长环境使其自身不可避免的出现了一系列特殊问题,家长对孩子的溺爱和过高期望成为难以克服的矛盾,家长对优质教育的需求越来越强烈。     

运用心理学原理 做好班主任工作

做好班主任工作,一个重要前提是必须了解学生心理发展的规律和特征,并依据学生心理发展的规律和特征,培养学生自觉的道德意识和良好的个性心理品质。我在多年的班主任工作中,有意识地学习和运用心理学知识,来分析解决学生中出现的各种问题。下面仅就几个主要方面,谈谈我的体会。 一、摸透学生心理,分别因势利导。 班主任要摸透每个学生的心理状况,不是一朝一夕的事。但一个班的学生处在同一个年龄阶段,又处在相同的社会历史文化背景下,他们的心理特征是具有共同规律的。比如,初中学生正处于少年向青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。这个时     

运用开放型习题 培养学生的思维

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

班主任如何培养学生的创造性人格

创造型人才=创造性思维十创造性人格.在学校的教育教学中,教师往往注重学生创造性思维的训练,而忽视了学生创造性人格的培养.作为班主任,肩负着教育、教学、管理三重责任,而最重要的责任是对学生进行健全人格的培养.培养学生的创造性人格,班主任应从以下几方面进行.     

班主任批评的艺术与学生人格的培养

随着社会的发展,学生也逐渐呈现出个性化发展的趋势,学生健全人格的培养对其人生的作用从某种程度上大于知识本身的作用,绝大多教同学逐步形成了成熟的人生观和价值观,当然也有一部分同学因此而更加沉沦消极.我们要培养学生健全的人格以适应社会的激烈竞争,所以,在一个完整的教育中,适当的批评是教学难以避免的重要手段.当然由于未成年人的特殊性,运用批评式教育必须讲究艺术,才能达到"山重水尽疑无路,柳暗花明又一村"的教育效果.     

浅谈高职高专班主任工作中的学生培养

班级是组成一个学校的基本单位,所以进行班级管理的班主任工作是学院工作的重要组成部分.大学生由于有强烈的自我意识,对于高职高专的学生来说,学生素质的提高、班集体的建设是个长期的过程,这就要求班主任的工作要结合学生的特点展开工作,这对班主任的工作的方法和工作艺术就提出了更高的要求.本文结合实际的工作经验,从成功理念的培养入手,结合班级管理、班风建设两个方面,提出班主任工作的“一个培养、两个结合”的工作新理念.     

心理学知识在班主任工作中的运用

班主任的工作对象是学生。只有认真揣摩学生的心理，把握学生的心理，才能把学生工作做深、做透、做好。因此，班主任要学习并运用心理学知识，用以增强工作的针对性、艺术性和预见性。     

积极心理学在班主任工作中的运用

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一个心理学思潮,由美国当代著名的心理学家Martin E．P．Seligman倡导,“是致力于研究人类的力量和美德的科学”,对积极的主观体验、积极的个体特征及促进它们发展的制度体系开展科学研究,愈来愈多的心理学家开始涉足这一研究领域,逐渐形成了一场积极心理学运动。     

心理学知识在班主任工作中的运用

班主任的工作对象是学生.只有认真揣摩学生的心理,把握学生的心理,才能把学生工作做深、做透、做好.因此,班主任要学习并运用心理学知识,用以增强工作的针对性、艺术性和预见性.     

运用开放型课外作业 培养学生的数学能力

随着课程改革的不断深入,素质教育的进一步推进,学生自由发展的时间不断增加,空间不断拓展,传统封闭型的课外作业已不能更好地适应学生素质发展的需要。在教学中适度引入开放型的课外作业,将会十分有助于培养学生的数学应用意识和数学能力。所谓开放型的课外作业,是指通过情境多变、方式多样、操作灵活的作业样式,教师为每个学生搭建五彩缤纷的课外作业舞台,让每个学生的素质都得到充分自由的发展,使得每个学生的智慧得以展示,潜能得以发掘。     

改进班主任工作 培养中学生创新人格

"学校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮"。而中学教育是培养创新人才,塑造创新人格的关键。班集体是学生成长的小环境,也是学生在学校的主要归属地,营造提倡创新、乐于创新的班风有利于培养学生的创新人格,激发创造潜能。因此,班级管理要创新,班主任在工作中注重培养学生创新能力,使学生成为优秀创新型人才,这是学校教育奋斗的目标,也是班主任的奋斗目标,更是时代发展的需要。一、什么是创新人格创新人格是指培养和发展有利于创新意识开发、创新精神彰显、创新能力强化的人格特质。     

班主任工作与学生品德的培养

学生品德的培养 ,是班主任工作的一项重要内容。学生良好的道德品质和思想作风的形成 ,需要班主任有目的、有意识地引导和塑造。小学生天真而单纯 ,模仿性、可塑性极强 ,但是缺乏辨别是非能力 ,因此 ,班主任在日常教育工作中 ,必须高度重视学生思想品德的培养 ,通过言传身教 ,把思想教育工作渗透到班主任工作的每一个环节。　　一、细心与关心　　俗话说 :“细微之处见真情。”作为班主任 ,工作必须细致 ,要用心观察学生的一言一行、一举一动。除教学外 ,班主任要坚持每天下班和学生相处 ,和学生一起活动、一起交流思想。要善于从学生的言行…     

班主任工作与学生创新能力的培养

创新是时代的主题,是民族强盛的根基,创新教育的实施首先应该转变教育观念。班主任是学生观念转变的导师,在新的教育形式下,班主任应该转变观念,放下架子,营造宽松和谐的创新环境,积极引导激发学生的创新思维,培养学生的创新意识和能力。