语文教学中的情感教育

情是语文学科的灵魂，作为一门人文应用学科——语文学科，无论从工具性和人文性的角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。于漪说：“一个没有激情，缺乏冲动的人是不大适合当语文教师的。”教师教育对象是活生生的人，他们有血有肉，有情有感，活蹦乱跳，他们需要情感的滋润，需要教师用自己的情感去调动学生，教师情感一旦感染了学生，就会达到事倍功半的效果。     

语文教学中对学生情感态度价值观的培养

情感培养是一种人文素养的培养,也是一种语言素质的培养。当其他课程主要培养学生掌握和运用知识性、科学性、逻辑性的语言素质的时候,中小学语文教师理应肩负起主要培养学生掌握和运用直观的、直感的、     

语文教育与情感培养

语文新课标提出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一批新人发挥作用。”在新课标的设计思路中，主要根据知识能力、过程方法、情感态度和价值观三个维度来设计。其中特别重视情感、态度和价值观的正确导向。要求在阅读中“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶、发展个性、丰富自己的精神世界。”     

小学语文教学中的情感挖掘

翻阅小学语文教材,在那些文质兼美、图文并茂的文章中,我们可以深切地感受到文本字里行间所洋溢着的或优美淡雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的情感。语文新课程标准指出,小学语文教学应着力于睛感、态度和价值观的教育。那么,在当前语文课堂教学中,如何基于阅读文本,挖掘课堂教学中的情感因素,充分激发学生的情感波澜呢？     

情感与语文教学

教育必须有情感教育的目标，情感教育是语教学的重要内容。情感是学生理解语的催化剂，情感教育可以培养学生的情感品质，从根本上激发学生的写作兴趣，培养其写作的原创性。     

挖掘情感因素 提高语文素养

情感是语文教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。语文教学的最大魅力就在于“情”与“美”,在语文教学中,应营造情感氛围和审美空间,调动学生的情感,使学生置身于一个有血有肉的世界之中,受到人文关照,在情感的浸润熏染中提高语文素养。赞可夫说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情,     

浅议语文教学中的情感熏陶

正一、提高教师自身素质要让学生获得审美体验,懂得何为美,何为高尚,教师自己首先要有审美体验,要自觉地将美传播和展示给学生,教会学生发现真善美,鄙弃假恶丑,在治学上要一丝不苟,认真进取,优秀的语文教师,必须要有较高的艺术修养,要有特长与爱好。在课堂教学时要具备应付突发事件的机智,在上课时能展现自己的幽默诙谐和满腹才情。在课堂教学中,应当体现自己特有的个人风格,应带有自己独特的思考与咀嚼的痕迹。通过语文教师的素质修养、情趣爱好,为学生打开一条通向语文殿堂的通道,只有这样,才能切实培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。     

浅议语文教学中的情感教育和人文关怀

语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力。要实现这个目标,语文教师就要具有高度的责任心和使命感,陶冶学生的心灵,提升学生的文化品位。     

论语文教学中的情感教育

语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文是表情达意的工具，这个工具的掌握和运用，总是伴随着一定的思想，交织着情感，尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌，以及大自然的诗情画意，都会使学生产生欣喜的情感，成为学好语文的诱因。因此，在语文教学过程中，除了培养学生的思维能力和创造能力之外，还应充分注意和重视学生的情感教育。 一、加强语文教师自身的情感修养 语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼美的典范文章，给学生提供了真善美的标准，而语文教…     

挖掘情感因素提高学生语文素养

在进行语文教学时,我们应该充分利用和挖掘教材中丰富的情感因素,全面培养学生的语文素养.     

语文教学中的情感培养

在语文教学中培养学生丰富的情感,确有必要,切实可行．大有裨益。教师要深入挖掘教材中的情感因素,运用情感的语言．去激起学生相应的情感体验,要充分利用各种途径和手段激发学生的情感．创设和谐愉快的教学环境,以达到教育教学的良好境界。     

浅议语文教学中的情感培养

1995年零点调查公司参与的“世界公民文化与消费潮流调查”的一组可靠数字显示: 中国国民的价值观与其他国家明显不同.各国公众认为最重要的价值是讲究礼貌、责任感、宽容和尊重别人;而中国公众最重视的价值依次是:独立、学识和讲究礼貌;对责任感、宽容和尊重别人、与他人沟通等的重视程度远远低于其他国家.这表明素以重视道德、礼貌、人伦关系著称的中国传统文明,经过长期的流失和演变,已经发生了深刻的变化.     

语文教学中的情感培养

对学生的情感培养是语文教学的一个重要方面.教师要从教材中挖掘情感因素,认真设计情感活动,通过创设情境、观察探究、研读感悟、人格熏陶等,让学生获得真实的情感体验,将语文情感活动推进到"春风化雨"的境界.     

语文教学中的情感教育

从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……虽然古今中外的教育家们的救育思想不尽相同，教育风格各有千秋，但是有一点都是相同的，那就是爱的教育。     

浅谈语文教学中的人文素质培养

在语文教学过程中,教师不仅要注重培养学生的语文能力,而且还应致力于提升学生的人文素质。培养学生人文素质的途径很多,文章从人文环境的创设到人文知识的传授,从课内渗透到课外延伸,从教育者的言传到教育者的身教等方面对培养学生人文素质进行了全方位、多角度的探讨。     

语文教学中的情感教育方向探析

现在的学生大多数缺少对同学、父母、长辈的关爱和关心,缺少对社会国家的热爱,而这些情感都将是学生成功路上的促动力量。家长和学生往往都忽视了这些情感智力的存在,因此在学校补充对学生这些情感的培养变得尤为重要。教师可从自身的情感、语文教材、教学过程和环节这三个方面探析在中学语文教学中对情感教学的落实。     

语文教学中的情感培养

情感是语文学科的灵魂,也是语文教学的核心,要教好语文,要让学生学好语文,语文教师一定要注重教学中的情感培养。