高三班主任工作的"五导"

一些高考状元谈及成功秘诀时，总要说班主任对他们的帮助很大，是班主任让他们树立了自信，培养了他们过硬的心理素质，提高了他们的思想觉悟；是班主任严格的要求使他们适应了日趋紧张的学习生活；是班主任老师给他们营造了一个认真、刻苦、求实的学习氛围，激励他们发奋学习。由此可见，班主任在学生高考的路途中起着重要的作用。     

有你，我们共成长

有一群“坏小子”，活跃在每个班级，每天净给班主任找事。我说，不要指责他们，应该感谢他们，是他们成就了班主任，成就了教育的多姿多彩。     

用心做好班主任工作

笔去年刚担任技校班主任。这么一段时间以来，每天与学生们在一起，教给他们知识和技能，解决他们学习生活中的困难。分享他们的快乐，见证他们的成长，与学生建立了深厚的感情，也深切地感受到学生对班主任老师的期待、信任与依赖。体会到一名班主任无可替代的作用和意义。做好班主任没有现成的经验可以套用，最有效的方法就是要用心。     

“盲点”透视

“盲点”透视江苏丁维香所谓班主任工作的盲点，就是指有一部分学生处在班主任无意识的遗忘状态中，他们不引起班主任的注意，班主任安排的谈心与他们无缘，组织的各类活动中他们是可有可无的陪衬角色。盲点的出现有师、生双方面的因素。从学生方面来说，这一部分学生多数...     

完善自我 胜任角色

有关调查资料显示，班主任与其他人群比，心理健康水平偏低。这是与他们的工作性质分不开的。班主任有多重角色身份：他们既是学生的老师，具有权威性，是领导者和管理者，又是学生的朋友和亲人，具有平等互助的关系。在工作岗位上，班主任要随时进行角色转换。与此同时，他们还要处理好与家长、任课教师、领导及家里人等多方面的交往。所以，班主任经常会出现心理矛盾冲突。     

班主任不妨这样当“家”

有句话说得好：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任。”的确，班主任身上的琐事多、担子重、责任大，尤其面对瞬息万变的社会，新世纪的班主任更是任重道远。如今，婆婆妈妈似的“老保姆”和只会讲大道理的“老古董”已不适应时代，学生希望自己的班主任与众不同，能理解、尊重他们，与他们心心相印，像块“大磁铁”吸引着他们……那么，班主任如何摆正位置，利用学生自身的特点，当好班级这个家呢？     

批评的分寸

我校年轻班主任很多，他们带给学校青春与活力，他们的激情与敬业深得学生爱戴。但是，因为年轻，难免急躁，特别是在学生犯错之时，年轻班主任更容易让批评变味。对于班主任而言，批评用语也得讲究分寸，否则不仅无法收到应有的效果，还会适得其反。与年轻班主任共事久矣，特指瑕一二与同仁共勉：     

练就六大“气功”，轻松应对带班压力

在教育界人士纷纷议论班主任职业倦怠的今天，我们提出“做一名幸福班主任”的话题，或许显得有些“奢侈”。其实，提升班主任的幸福感正是帮助他们摆脱职业倦怠感的关键途径，而幸福感的获得一方面依靠学校管理制度和社会评价体系的完善，另一方面更依靠班主任的自我反思和自我完善。可以说，班主任的幸福感是建立在成就感之上的，只有充满智慧、积极乐观地应对工作中的难题和压力，班主任才能真正品味幸福。本期“班主任”栏目，让我们走近几位幸福的班主任，看他们是如何在工作中获得成就感和幸福感的。     

让学生学会自己走路

作为现代的小学班主任，在学生六年的生涯中应该教他们些什么呢？我想，班主任应该培养他们的情感，树立信心，班主任应该培养他们的情感，树立信心，教给方法，自我评价，寻找快乐。一句话，就是不要让孩子输在人生的起跑线上，让孩子学会自己走路。     

区域分层推进班主任专业化培训培养的探索

为了提高班主任的专业素质和师德素养，奉贤区教师进修学院在实践中摸索出分类指导、分层推进的班主任培训培养模式，即通过新班主任、合格班主任和骨干班主任的研修活动，使他们分别向合格班主任、骨干班主任和教育名师方向发展。     

老师们为什么不愿当班主任

在老师们交谈中发现，80％以上人都不愿意当班主任，当了班主任也都是迫于无奈。其原因是班主任工作太累，尤其是心理压力过大。过重的心理压力给许多班主任造成失眠，身心疲惫。部分班主任明显感到记忆力下降，注意力难于集中，情绪烦躁，常发无名火，严重危害了他们的身心健康，也对他们的工作、生活造成了不良的影响。     

谈高中阶段班级管理

作为一个高中班主任，工作对象是正处于身心发育成熟期的可塑性极强的年轻人。他们好动、好学，善于开动脑筋而又缺乏思维准则。作为班级教育者和组织者的班主任，给予他们影响的好坏，在他们心灵深处会打上深深的烙印，会直接关系到他们今后是否健康成长。因此，如何树立起一个威严而又可敬可爱的班主任老师的形象，就成为搞好班级管理、培养可用人才的关键性问题。这不是每个班主任都能做到的。总结本人多年从事班主任工作的实践，我认为成功的高中班级管理通常应经历如下三个阶段：首先，班主任老师面对新班级、新学生，必须以庄重、威严…     

粤北农村小学班主任若干心理调查及分析

粤北农村小学班主任任务繁重，为了激发他们的工作积极性，提高他们的素质。本对他们在工作中的一些心理状态进行了调查及分析，为加强班主任管理提供一些心理依据。     

将阳光洒向每个角落

我是一名班主任，我有着与绝大多数班主任共同的喜好：喜欢班里的每一位成绩优异的学生，我为他们而骄傲自豪。然而有一天，我发现，无论谁是他们的老师，无论谁是他们的班主任，他们依然是优秀者，那我的作用何在？我的价值何存？我困惑了，难道，他们能够取得优异成绩并不是我的功劳？[第一段]     

增加自我体验 重塑完美人格——新时期班主任工作心得点滴

回顾近十年的教育工作和这期间近五年的班主任工作，我强烈地意识到，学生是活生生的、具有不同个性的发展主体，在他们成长的道路上，如何更好地引导、帮助他们，是班主任的责任也是班主任的艺术。     

班主任如何感化后进生

时下，不少教师感到班主任工作难做，特别是转化后进生，班主任在工作中出力不小，成效不大。如何同后进生进行有效的沟通，感化他们心灵，既当他们尊敬的师长，又做他们知心的朋友，从而达到成功教育的目的，这是摆在我们每个班主任面前的重要课题。怎样感化后进生的心灵呢?下面谈几点浅见。     

班主任工作技巧新探

新时期的班主任工作不应该再是知识上做好灌输、生活上当好保姆，新时代的青少年学生已不再是头脑简单、被动接受的机器，他们不再盲目祟拜教师，他们还能评判教师，尤其是班主任的优劣。专制型的班主任已不再适应新的形势发展，更不会受学生的拥护和爱戴，因此，班主任要讲究工作技巧。这里，笔者就如何做好班主任工作谈几点亲身体会。     

童心不改爱心永驻

童心不改爱心永驻朱清珍，吴海燕（星子县一小）要做好一个小学班主任，就应该做到童心不改，爱心永驻。有一颗童心是做好小学班主任的首要条件，尤其是低年级班主任。在孩子的眼里，你应该既有老师的威严，又有象他们一样的童真，这样才能和他们交流情感，使他们爱上你，...     

班级激励机制的构建

班级管理中，班主任应努力构建激励机制，充分调动学生的主动性和积极性，全面提高学生素质。 　　言语激励。言语激励是班主任启发学生顿悟，激发他们求知欲和上进心的必要途径。学生做错事、说错话的情形常有发生，班主任应当以宽容的态度，亲切的语言，对学生动之以情，晓之以理。同时，班主任平时应多寻找学生身上的闪光点，并及时予以肯定，帮助他们提高学习积极性。 　　活动激励。班主任应有针对性地开展学生活动。如，学生刚进校，班主任可召开主题班会“我长大了干什么”，要求学生敞开心扉谈理想，鼓励他们一步步实现自己的理想；…     

纸短情长

有人说班主任是孩子王，这话也对也不对。不对的地方是班主任虽然整天与孩子打交通，但是毕竟是大人，肩负帮助和指导学生的重伤，而不仅仅是和孩子们一起玩。对的地方是，班主任平日里打交通的对象是孩子，不但与他们交往，而且要深入其内心，了解他们，与他们一起成长。