激发学生学习兴趣“三步曲”

兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激法创造力的必要条件。兴趣是孩子最好的老师,没有兴趣也没有教育,教育是科学也是艺术。为了使学生对学习产生兴趣,就需要教师把情境创设好,这里的情境就是课堂,课堂气氛直接影响学生的学习兴趣,     

“三化”激趣——让学生由“学会”到“会学”

数学教学要真正落实减负,首先要把激发学生的数学兴趣作为向导,使数学活动成为一个活泼、主动的和富有个性的活动。教师要根据学生的年龄心理特征和教材特点,采取有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习平台,激发学生对学习产生强烈的兴趣,提高学生的学习能力。因此,在数学教学中,学生学习兴趣的激发是重要一环,尝试从学生数学学习内容的生活化,教师教学方式的情感化和师生互动方式的多元化三个方面,来论述学生数学兴趣的激发,从而促使学生学习能力的提高。     

“写”海无涯“趣”作舟

兴趣是促进一个人自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师.兴趣,在人的一生历程中,常常扮演着"导师"的角色.就拿学生对信息技术课特别感兴趣这件事来说吧.因为学生喜欢玩计算机,为了能进一步了解它,有的学生竟然会自觉主动地看一些计算机技术方面的书籍,而且还积极动手去探索计算机的奥秘.倘若学生对写作有了兴趣,他们就一定会把学习写作当成一件乐事.兴趣,可以是后天培养的.教师只要能探究出学生的写作兴趣所在,并做到进一步的培养,就等于交给学生一把开启写作大门的"金钥匙".     

浅谈“乐教”与“乐学”

创造良好的课堂教学情境,把课上得绘声绘色,津津有味才能唤起学生对学习的兴趣,使学生在轻松愉快中学得知识和本领。在这方面我是这样做的。 一、激发学生的锻炼兴趣 求知欲是学生学习的内部动力,教师在教学过程中必须把调动学生学习的积极性放在十分重要的位置。我在课堂上采用经常放音乐,让学生随着音乐做各种动作,从而进一步培养学生的音乐节奏感。还把唱游、舞蹈、韵律活动、各种操带进课堂。这样既可活跃课堂气氛,也能提高学生的锻炼兴趣。充分利用体育器材自制教具,“一材”多用等方法进行教学。在教学过程中注意用生动形象的儿童语言,通过讲故事和直观教学的形式,努力激发学生的锻炼兴趣,做到寓乐于教学之中。     

如何让学生从“怕学”变“爱学”

“兴趣是最好的老师.”如何提高小学生学习数学的兴趣是我们教育工作者急需解决的问题.本文是通过本人在教学实践中,把学生的生活情景引入课堂,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,让学生从“怕学”变“爱学”,从而培养出真正能适应社会需要的创新型人才.     

“流氓兔”与作文

著名心理学家皮亚杰认为:一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。对小学生而言,兴趣是学生学习的主要源动力。然而,小学生的兴趣具有容易转移的特点,作为教师就可以巧妙地运用“兴趣转移法”,把学生的兴趣、注意力转移到学习中来,使其成为     

让语文课堂“趣”起来

学习情绪对学生的学习活动能起到积极的平衡和推动作用。最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。如何使课堂教学像磁石一样,把学生们的注意力牢牢地吸引住,让他们高高兴兴、有滋有味地学？我们要千方百计地激发学生的学习兴趣,借助兴趣的动力,化＂厌学＂为＂乐学＂。     

把“要我学”变成“我要学”

当学生对数学发生兴趣后,学习时就会觉得"乐在其中"。那么,如何让学生对数学产生兴趣,能够积极、主动、愉快的去学习呢?怎样把"要我学"变成"我要学"呢?     

浅谈初中英语教学中的“兴趣点”

如何激发学生愉快地轻松地学好英语,是每个英语教师不断探索的问题。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师和最好的学习动力．学生学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高．学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要,就可以使学习变“要我学 为“我要学”．逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此,激发学生学习英语的兴趣就成了英语教师应该关注的问题。     

数学教学“趣”字当先

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"趣味教学是课堂中一种行之有效的教学方法,而传统的课堂教学却忽视了学生的学习兴趣,教师总是把学生视为接受知识的容器,一味地灌输给学生知识,导致学生很难有学习兴趣,更谈不上以学为乐了,甚至使部分学生厌学。因此,教师要根据学生的认知规律、心理特征,深入钻研教材,努力激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,从而提高数学课堂的教学质量。     

如何让学生乐于享受“美味”的文言大餐

如何提高学生学习文言文的兴趣,教师应从导入新课、立足吟诵、内容理解、复习延伸等方面把学习的主动权真正交还给学生,激发学生的学习兴趣。     

培养“情趣”,形成“志趣”

学习兴趣是学习过程中的一种力求认识世界,渴望获得知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意识倾向,是学生把社会和学校教育的要求变为自己内在的学习需要的过程,是一个长期教育和训练的过程。作者从两个方面论述了在新课程实施中激发高中学生语文学习兴趣的策略：探究体验,培养学生的＂情趣＂;启迪反思,形成学生的＂志趣＂。     

“愤”“悱”之时话“点拨”

点拔是穿透云雾的一缕阳光。点拨最讲究的是时机,点拨教学要从学生实际出发,把捕捉心态良机的着眼点放在心理活动的“转化”上,艺术地把学生引入一种境地,激发学生对英语的学习兴趣,开发学生的智力,培养学生的创新思维能力。     

阅读教学中的“讲”与“不讲”

在阅读教学中,教师的讲重在引导,激发学生的学习兴趣,在学生学习和讨论时及时给予点拨指导。教师既要避免串讲,把语文课上成内容分析课,又要避免串问,把语文课上成问题解答课。教师角色应该从知识的传授者转变为学生学习的引路人。教师应放手让学生学习,必要时铺     

“四步走”激发农村学生英语学习兴趣

英语教学要重视激发学生的兴趣,兴趣是学习的主要动力,因此从事农村英语课教学的老师都应该注重激发和培养学生的学习兴趣,并且把它切实地贯彻到自己的日常教育教学活动中去,更好地提高英语课堂教学效果。那么如何才能培养农村初中学生学习英语的兴趣呢?一、建立和谐的师生关系,培养学生持久的学习英语的兴趣     

“音”“乐”结合，构建音乐课堂的黄金搭档

本文探讨如何把"音乐""快乐"结合起来的教学方法。兴趣是学生学习的动力,快乐是产生兴趣的重要因素。要使学生对音乐课产生兴趣,就要使学生学得快乐。立足实践,最大限度地调动学生的兴趣,为学生搭建自主表演的"梦想舞台",使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展,让学生成为学习音乐的主人。将音乐与乐趣结合起来,让学生因     

让英语课堂“活”起来——浅谈电子白板在案例“open day”中的运用

1利用白板,让书本"活"起来,激发学生学习英语的兴趣兴趣是学生渴求获得知识,探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是促进学生积极参与学习活动的内部力量。学生一旦产生这种学习兴趣,就会产生内在的学习动机和学习愿望,就会积极主动地参与学习过程。课件的目的是为了把书本知识生动地展现出来,以往的幕     

“寓教于乐”之我见

心理学认为,学习兴趣是认识世界探求真理而带有情绪色彩的意向活动,有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考,甚至会达到废寝忘食的境界。因此,我认为: 一、寓教于乐能激发学生的学习兴趣。传统的美术教学。只重于老师教,学生学,教师只生硬地完成教学任务,而忽略了学生的学习兴趣。人在满怀兴趣的状态下所学的一切,往往掌握得迅速而牢固。作为一名美术教师,我就顺应少年儿童对五彩缤纷的大干世界充满好奇与幻想的心理,千方百计的创设一切可视的情境,寓教于乐,激发学生的学习兴趣。我在教想象画——《可爱的动物》时,编写了二则谜语,(谜底分别是长颈鹿、松鼠)但是谜底要求用动作表达出来。从而引导学生把自己所知道的一切动物都在头脑里尽快地过了一次“电影”。90％的学生都猜题准确,教学一开始就把学     

如何让学生乐于享受“美味”的文言大餐

如何提高学生学习文言文的兴趣，教师应从导入新课、立足吟诵、内容理解、复习延伸等方面把学习的主动权真正交还给学生，激发学生的学习兴趣。     

小学高年级英语教学“三部曲”

《小学英语课程标准》指出,根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度。兴趣是最好的老师．小学是学习英语的入门阶段。为激发学生的英语学习兴趣和热情,我们可以把英语学习看成是“演戏”。在“演戏”过程中．教师是“导演”．而学生们则是“演员”让学生们进入角色学习英语．不但学生们“乐演”．而且“导演”也会很轻松。