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美术课程总的来说学生感兴趣的内容比较多,但也有一部分内容因为受到个性差异、地域文化、生活经历、物质条件等的影响,造成了学生对同一美术课堂教学内容产生了好恶不一的感受。如雕塑、民间艺术、建筑等内容,在有些地区学生很感兴趣的内容在另外一些地区却成了学生很难接受的乏味的教学内容。我们姑且把这部分内容称之为美术课程当中的“学生非兴趣教学内容”。 相似文献
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潘红梅 《中国教育技术装备》2009,(27):16-17
美术教学是提高学生全面素质的一个重要组成部分,是学生个性获得和谐发展的重要途径。然而在传统的美术教学中却出现教学内容悬空于学生的生活经验之上,忽视学生的心理与身体发展的现象。这不仅使学生的个性得不到解放、张扬,学生的心灵得不到自由,更极大地妨碍了学生整体素质的全面提高,影响创新教育理念的全面贯彻落实。如何认识与改变这种状况?笔者从分析制约学生创造力发展的美术教学的现状以及对美术创新的认识角度,论述美术教育与提高学生创造力的关系。 相似文献
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想象是一个人成长、创新的基础。没有了想象.我们的社会就不会进步和发展,因此在中学阶段我们应该努力培养学生的想象力.而美术教学无疑是对学生进行想象力教育的最好形式之一,美术教师在实际的教学工作中,应努力为丰富学生的表象提供必要的物质条件f如范画、图片、资料、多媒体等),通过各种教学手段,激发学生的学习兴趣,使其引发有意注意并能够积极主动地思考和展开想象。 相似文献
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美术特长生特指具有美术方面的兴趣甚至志趣、天赋与才能,或者有意向朝美术发展,或者有意向报考美术高等院校、有可能成为美术专业人才的学生.由于乡镇中学的条件有限,许多有美术爱好的学生得不到专业的学习指导,缺乏打基础的重要阶段,本文主要探讨乡镇中学如何培养出美术特长生,以满足学生素质特长和个性发展的需要. 相似文献
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美术属于陶冶情操的一类学科,对学生有潜移默化的影响,在培养学生审美意识的同时,也提升了学生创造美的能力。初中美术是一门基础教育学科,但学生对其缺乏应有的重视。大多数学生缺少学习美术的兴趣,美术教师对自身教学意义的认识也不够深入,只是将其视为教学任务来完成,学生和教师对美术教学的忽视,使其实际作用得不到发挥。一、初中美术教育重点要体现初中美术教育的重点,首先需要加强教学实践。在初中美术教学的课程安排中,加大实践比例,多开展美术 相似文献
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新课程改革正如火如荼地进行着,但美术教学内容依然悬空于学生的生活经验之上,教学方法简单、粗暴,教学观念陈旧,忽视学生的心理与身体发展特点,学生的个性得不到解放、张扬,学生的心灵得不到自由,完全禁锢在教师的教学中。如何改变这种状况,这是本人在教学实践中作的一点探索与思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
美术科目本身就是一种具有创造性的科目,而一直以来美术教学总是按照死板的套路在教学,缺乏了创造性,学生的思维得不到发展,对美术的学习只限于表面,达不到更深的层次,在学习中缺乏创造性。 相似文献
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美术鉴赏教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
赵倩 《新乡教育学院学报》2006,19(4):62-64
传统的美术鉴赏教学只注重教师的“教”而忽视了学生的“学”。学生的学习处于被动地位,学生的创造性思维得不到开发。因此,现在要搞好美术鉴赏教学就必须进行教学方法改革,在教学活动中把学生的主体地位与教师的主导作用结合起来,加强启发式教学,从而使美术鉴赏教学成为培养学生思维能力和创新能力的过程。 相似文献
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初中美术教学要培养学生一定的美术绘画、欣赏和审美能力,形成基本的美术素养、艺术审美眼光和审美观念。本文从初中美术教育的现状,审美能力提升的方法和审美能力培养要注意的方面谈初中生审美能力的提高。一、剖析美术教育现状,思考素质教学开展初中美术教学是义务教育阶段必不可少的一门课程。可是在应试教育的背景下,我们初中美术教学得不到应有的重视,学生也抱着学者玩的心态参与课堂教学活动。在 相似文献
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提升专业素养是美术基础学习中巩固知识、提升能力、建构体系的重要目标;是学生自主思考与师生互动的根本目的。在美术基础教学理念不断创新,课改方向不断转变的今天,结合学生的认知特点与知识结构,大力提升美术基础教学的专业性,使学生在完成教学的过程中进一步积累美术知识,让学生更乐于参与美术学习,可以达到提升学生的美术素质与教学质量的良好效用。一、明确目标,突出专业学习中心内容美术教学以营造课堂氛围、促进学 相似文献
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覃会优 《黔南民族师范学院学报》2007,27(2):93-96
高校美术学专业大量扩招,生源的专业水准整体呈下降趋势,且参差不齐,加之高校多年来沿习的基础素描教学体系,以“一致”的标准要求学生,既不适应现代美术发展需要,又导致部分学生丧失学习兴趣,且创造性思维得不到应有的发展。因此,在基础素描教学中,应切实围绕艺术素质教育开展教学,努力创设良好的教学环境,充分发挥学生的艺术潜质,培养学生的个性,使他们不断积累基础素描的知识和技能,学有所长。 相似文献
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幼师学生通过对美术欣赏的学习、参与文化传承和交流,陶冶情操,了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。把握学科特征,要防止过分强调美术学科的特征。如上课大量使用美术专业名词、专业术语,或直接套用教材句章,将学生本来以为生动有趣,轻松愉快的美术欣赏课,上成深奥难懂的学术研究课,这既不符合幼师学生的认识规律,也不符合美术欣赏的学科特点,学生享受美的愿望得不到满,美术的学科目标也难以实现,并将导致学生对美术欣赏兴趣的丧失。其原因在于美术老师没有将教材知识融会贯通,自我消化而深入浅出地表述出来。 相似文献
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<正>美术教学注重培养从学生的美术技能与素养角度出发,引导学生在实践体验中激发思维灵感,是增强学生美术技能的重要途径。速写作为学生学习和使用美术的基础,教师在教学中可尝试从方法解读,细节揣摩,自然取材,共学切磋,推荐展示等环节不断增强学生的美术创作兴趣,夯实学生的美术技能,不断奠定学生的美术创作基础。速写在美术教学中占据不可替代的重要作用,是学生掌握美术绘画技能的基础。从速写表现特征角度出发,教师多加强对学生速写技法的指导,多鼓励他们在实践体验中丰富认知, 相似文献
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辛颖 《新课程导学(上)》2013,(13)
由于受到应试教育的影响,美术课长期以来被学校和教师认为是副科而得不到有效重视,教师通常都采用“一言堂”教学法,死搬书本,千篇一律,不重视学生内心的感受和喜好,极大地影响了学生学习美术的热情.本文就如何在初中美术教学中有效培养学生学习美术的兴趣,实现和素质教育的发展相一致,进行简单的探讨和分析. 相似文献
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浅谈美术基础课程在环境艺术设计专业学生中的地位 总被引:1,自引:0,他引:1
美术基础课程是针对广告美术的特点,从造型、色彩、构图等方面对学生进行美术视觉要素的基础训练,提升学生时视觉审美的判断和鉴赏能力,理解并掌握一定的美术表现技巧.笔者介绍了美术基础课程和环境艺术设计专业,阐述了美术基础对环境艺术专业学生的重要性. 相似文献
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王绯 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(3):148-149
中小学课程改革要求课程教材建设体现出以学生发展为本,以科学和人文精神的整合为基点。而目前中小学美术教材,却存在着不符合新课程理念之处。农村和城市的学生,生活环境不同,物质条件有别,不同的生活空间,不同的文化背景,导致学生的学习兴趣也不尽相同。而现今农村和城市通用一套教材,在实际教学中有一定的难度。如何实现美术教材的人文整合,回归生活世界,是一个值得关注和探讨的问题,我们认为可以分别开发城市、乡村中小学美术教材资料包。 相似文献