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大学数学分层教学是对学生因材施教,尊重个性,发挥特长,培养学生创新能力和全面提高学生数学素质的一种重要的教学手段。大学数学分层教学的实施办法为:确定教学层次,制定各层次教学的教学大纲,设定各层次教学的教学目标,对学生合理分层,教师实施分层教学,课程考核分层进行。大学数学分层教学中要改善现有的教学管理模式和提高教师的教学和知识水平。通过大学数学分层教学让每一位学生的数学潜能和创新能力都得到充分的发挥。 相似文献
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在高校数学的教学过程中,培养学生数学应用能 力是其重要教学目标。本文分析了高校数学教学中培养学生 数学应用能力的重要性,探究了高校学生数学应用能力现状,以及高校数学教学中培养学生数学应用能力的对策,旨为进一 步提高学生数学应用能力。 相似文献
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中学数学教育的显著特点是不仅要让学生“学会”,而且还要让学生“会学”。要会学,最根本的一条就是让学生主动参与数学活动过程,了解数学知识的发生与发展,使数学教学成为数学活动的教学。一、重视数学活动教学的意义数学教学重视数学活动,就是强调知识体系的形成过... 相似文献
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穆倩 《数理化学习(初中版)》2012,(6):42-43
新课程要求数学学习要基于生活,基于经验.在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学,感悟数学,在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究.一、用教学情境激发学生数学学习兴趣数学是中学阶段最枯燥的一门学科,加上学习难度大,学生一般都害怕学习数学.同时初中学生缺乏学习耐性,对一个事物的兴趣不能持久,要帮助学生学好数学,就要通过一定的教学情境去激发学生学习数学的兴趣.教学中教师要根据学生的特点,创设适当的操作情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与主动 相似文献
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徐昌华 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0136-0136
将数学思想融入小学数学教学作为一种有效的教 学手段,在小学数学教学中得到了有效的应用。通过数学思想 使学生认识到了数学学习的重要性和必要性,激发了学生数学 学习的主动性和自觉性。因此,在小学数学教学的过程中,教 师应该将数学思想融入教学,通过数学思想发挥学生的主体作 用,促进学生核心素养的发展。 相似文献
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<正>小学阶段,培养学生的数学综合能力,教师要注重引导学生用数学的眼光认识世界、用数学的思维解决问题、用数学的语言表现世界,要为学生打好数学概念的基础,重点关注教学活动之中的概念教学。作为一名合格的小学教师,应在完成课程目标的基础上,围绕“如何提升小学阶段学生数学学科的核心素养”这一议题而设计教学活动。一、当前小学数学教学中概念教学存在的问题(一)教学理念落后在应试教育的影响下,部分教师将“提高学生的数学成绩”作为小学数学教学的主要目标。 相似文献
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目前,培养学生的数学思维能力是小学数学教学中的一项基本任务。思维具有广泛的内容,关注小学数学教学中应该如何培养学生的数学思维就成了一个焦点问题。为了贯彻《小学数学教学大纲》的要求,在教学中有计划地培养学生的数学思维能力,教师可以从认识培养学生的数学思维的重要性,以及找出培养数学思维的解决办法等方面着手。本文对如何培养学生的数学思维这一问题进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
数学是一门逻辑性较强的课程,对发展学生思维、培育学生数学素养十分重要。而以学生动手实践操作能力为导向开展的小学数学课堂教学模式,是对传统教育的一种创新模式,能推进数学理论教学与实践教学相融合,丰富数学教学形式与内容,带动学生的学习热情,以此实现小学数学教学的有效性。对此,着重分析小学数学课堂教学中动手实践操作教学的重要性,提出小学数学课堂教学中动手实践操作方法的实施路径。 相似文献
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<正>小学数学是一项实用性学科。体验互动教学理念与方法在数学教学中的深化应用,能帮助学生更好地理解和掌握数学知识,培养学生的数学综合能力,为学生数学学习打下扎实的基础。体验互动教学更注重学生在数学学习期间的感受,充分满足小学阶段学生数学学习的兴趣和需求,优化数学教学氛围与环境。 相似文献
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在学校数学教学中,对学生创新思维能力的培养是数学教学的一项重要任务,也是实施素质教育的核心要素。在数学教学中,如何遵循数学本身的规律,依据创造学原理、思维科学原理、数学教育学原理去培养学生的创新思维能力,如何发挥数学训练思维的优势开发学生的创造力,进一步提高学生的素质,已成为当前数学教学最紧迫的问题。本人结合自己的教学实践,谈点体会。 相似文献
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数学教学要发展学生的创造能力,关键是要培养学生的数学发现意识。数学教学中要重视学生发现意识的培养,这就需要教师做到以下几点。在直观操作教学中,培养发现意识。小学数学的直观成分多,学生学习数学主要是依赖直观与操作获得数学知识。教师要抓住学生学习数学这一... 相似文献
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<正>斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"由于数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言,因此在数学教学中,教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言,而必须根据学生的知识基础和心理特征,将数学语言转化为容易被学生所接受的语言。而在数学教学中,经常发现学生看不懂应 相似文献
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在小学教学中,数学教学占用了大量时间,而学生的数学能力和数学成绩却往往不尽人意,以至数学教学成绩的提高一直是困扰教师的大问题。如何提高学生的数学学习能力,关键在于培养学生学习数学的兴趣。在教学中我是这样做的:一、利用故事导入,激发学生学习兴趣 相似文献
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数学是一种文化。数学教学在强化学生数学能力的同时,应该有的放矢地培养学生的数学文化素养。当代大学数学文化教学状况不容乐观,特别是数学文化教学体系研究相对薄弱。教学中应注重丰富学生的数学文化知识,这就需要从教学大纲制订、课程设置、文化内容的呈现方式等方面来构建大学数学文化教学体系,为实现大学生数学文化教育目标而奠定基础。 相似文献