优化英语课堂教学 提高学生的听、说能力

语言之所以是人类重要的交际工具，首先因为它是有声的。因此，能否听、说英语就成了是否掌握英语的重要标志之一。也就是说，一个人的语言实际运用能力和水平通过“听”与“说”即可窥其一斑。我们知道，学习语言是有规律的孩子从小学习本国语言，是先会听，后会说，上学以后才学习读和写。学习外语一般不具备像学习母语那样的条件和环境，特别是长大以后的学习，由于受母语、地方方言等诸多因素的影响往往困难很大。再加上传统的教学思想认为课堂教学主要是讲授语言知识，因此认为学习英语知识的过程也是听、说的过程，殊不知，这仅仅是以…     

也谈听说读写

听说读写这四种能力之间有着密切关系。其中听读是学习和吸收,而说写是学以致用,是语文教学中的创造。听读与说写之间是吸收与创造的关系,也是吸收和奉献的关系。听读是吸收人从呱呱坠地时起就开始“听”。人之初听母亲的说话、眠歌和逗乐是吸收语言信息;长大后听别人聊天是在吸收语言信息;而今听广播,听说书,听戏文,欣赏歌曲,无一不是在“听”的过程中吸收大量的语言信息;在课堂上听老师讲课和同学的答题或复述,更是在吸收语言信息。高尔基说得很风趣,他说:“从十六岁开始,我就是作为一个别人私语的旁听者,一直活到现在的。”可见“听”是…     

如何提高英语听力水平

听、说、读、写、译是英语学习的五项基本技能。其中听、读属于输入活动；而说、写、译属于输出行为，该行为反映了一个人的实际语言应用水平。听力理解是一种复杂的语言与思维相互作用的过程，因此，我们必须进行足够的听和读的练习。那么怎样才能提高听力水平呢？     

提高英语听力的方法与技巧

语言是人们进行交际的工具。人的语言行为起自听,并贯穿于语言机制发展的全过程之中。外语学习——听、说、读、写、译,听是诸技能的基础,这是语言学家与教育家的共识。听力既是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标     

浅论英语语感教学

对于学语言的人来说,评判一个人学得怎么样,通常会说他说得“地道”或“不地道”.其实.“地道”是一个俗语词,意思就是说他们所说的听起来象不象“native speaker”(讲本族语的人).说得“地道”的人,通常都有很好的语感.语感,简单地说,是指学习语言的主体对所学语言的感觉.它是主体对语言文字的感知能力,是人们在长期的语言学习运用过程中积累、培养起来的.     

中学语文阅读教学中的创造性

<正>1.语文学习是一个创造性的过程,是一项创造性的学习语文学习基本概括为听、说、读、写四个方面。学生通过学习听、说、读、写掌握一定的语言交际功能,凭借语言信息,理解表达思想内容——这一过程及其结果称之为言语活动。     

试论英语听力课的有效教学策略

英语听力课的教学过程是一个第二语言的习得过程,是获得语言信息能力的培养和训练过程,是一门技能训练课。在英语语言的听、说、读、写四种基本能力的培养训练中,听的能力的培养是最重要的。在人们的交际活动中,听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说,首先必须掌握听的技能。在英语的学习过程中,听的能力的提高会促     

英语词汇学习策略

语言是一种重要的交流工具,词汇是组成语言的重要因素之一,没有词汇的积累,学生在听、说、读、写等语言技能的学习中将会陷入困境。英语的词汇不计其数,因此在语言学习的过程中,学生如何记忆词汇成为一个难题,而且大多数人对英语词汇学习存在一定的困难,本文浅析了英语词汇学习的策略。     

浅谈提高小学生英语听力的策略

<正>英语听力一直是困扰学生的一个难点。在语言习得过程中,听不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。听是说的基础,没有了听,说便成了无水之源。但在具体学习过程中,大多数学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能,加之听的东西转瞬即逝,致使很多学生无法感受到学习英语的乐趣。每次英语测试下来,听力部分不失分的学生很少。有时看上去简单的题目,甚至做过几遍的题目,学生也     

英语中表示数量的前缀

要想学好英语就必须熟记大量的单词。词汇量是衡量一个人语言水平的重要标志,直接影响一个人在听、说、读、写、译语言能力方面的发展。因此,识记词汇是英语学习的重点,同时也是英语学习的难点。但是,在学习英语的过程中,许多人感到英语单词难记。其实,关键的问题是缺少科学的方法。     

浅谈小学英语听力存在的问题及应对策略

众所周知,凡是语言的学习都是从听起步的。听是说的前提,没有听,说就无从模仿。英语学习也不例外。孩子学习英语是一个听、说、读、写的综合过程,而学习的最终目的是为了运用、交际,而交际的前提又回到了最初的听：即必须能听懂对方的表达。     

中学生英语写作能力提高路径探究

中学英语从最基本的听、说、读、写四个紧密联系的方面着手来培养学生的能力。虽为基础，但此四方面互为渗透，至关重要。听与读是从外部语言到内部语言的一个内化的过程，它们能够使人们理解到别人所要表达的意思；说与写是和听与读正好相反的一个外化的过程，它们主要是用语言来表达自己的思想。因此，语言的综合与运用能力是英语写作的重要与具体体现，许多的高中生在此项学习中表现出了极大的力不从心。     

谈如何提高汉语听力技能的训练

听力是指听别人说话的能力,也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和语言交际中,听力的重要性是显而易见的,其重要性主要表现在以下两个方面：1.从语言学习过程的角度说,听总是先于说。2.从语言交际的角度说,听的能力总要大于说的能力。对听力技能的训练必不可少。     

浅谈如何提高学生的听力水平

"听"是英语学习"四会"技能之一。学习语言应首先从听入手,然后学会说,读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。在一个全球化特征日益明显,英语作为国际性语言地位日益突出的时代,学生的英语听力已成为他们与人交往、适应现代社会生活,参与竞争和自我发展的重要能力。     

优化英语课堂教学,提高学生听、说能力

外语学习的过程与母语学习的过程有很多相似之处，即都是以口语，也就是从说开始的。一些教师认为：听、读、写的教学活动应当遵循听、说为主的原则，应该在交际情境中掌握口语的基本技能。口语的交际过程也就是大脑积极思维的过程，在这一过程中用学过的外语技能帮助大脑去思考。因此，听力和口语技能是基础，其他的技能都是在这一基础上培养起来的。也就是说．一个人的语言实际运用能力和水平通过“听”与“说”即可窥其一斑。为此，如何培养学生的听、说能力就成了当前英语教师努力的方向、课改的重要议题。     

幼儿倾听习惯和倾听能力的养成策略

倾听是指有意识地、集中注意力地听。人只有懂得倾听、善于倾听,才能理解语言形式和语言内容;而只有理解语言才能与别人交流和沟通。婴幼儿学习语言就是从"听"开始的,要经过先听后说、先理解后表达的过程。幼儿在学习与他人交谈时,倾听是一种不可缺少的能力。发展幼儿的口语理解和表达能力,首要的是养成倾听的习惯和能力,这是幼儿语言交流的第一步。     

抓住要点,提高听力理解能力——高中英语听力教学方法的探微

在高中英语学习过程中,不少学生反映要提高英语听力理解能力尤为困难,其实,高中英语课程教学中,听与说本来是密不可分的,课程的教学过程,就是听与说的一个过程,但是实际上,很多教师只注重对课文的"说",即讲解,分析等,而忽视了"听"的重要性。因此,在高中英语教学中,教师要加强语言的输入过程与内化理解过程的训练,将听力教学贯穿于整个教学中。     

语言输入输出理论与高中英语读说写教学

根据语言学习规律,英语学习一般包含听、说、读、写四项基本技能的训练,其中听、读是语言的输入,说、写是语言的输出。对语言的运用过程更多地体现在语言输出形式的说写活动当中。高中英语阅读教学始终占据着一个很大的比重,然而怎样才能使阅读的输入变成说、写活动的有效输出呢？本文从输入输出理论的角度出发,探讨利用高中英语教材中单元课程中读说写相互促进的序列式教学活动。     

学前教育讲座 第十一讲 日常生活中的语言教育

幼儿园语言教育的目的在于发展幼儿的口语能力,即听和说的能力。幼儿听、说能力是在听、说过程中发展起来的。每一次言语交际活动,对幼儿来说,都是听和说的练习。在语言课上,老师把语言作为学习对象让幼儿     

重视英语阅读教学 提高学生英语水平

英语学习注重＂听、说、读、写＂的综合训练。其中,＂听、读＂是语言输入过程,＂说、写＂是语言输出过程。没有输入就没有输出。因此＂听、读＂是英语学习的基础,而对于我们的中学生来说,英语学习的语言环境很少,听的机会不多,这样阅读对于学习英语就显得尤为重要了。