论创设小学数学问题情境生活化的价值

创设充满趣味性的情境,激发学习兴趣,培养学习情感;创设富有探索性的情境训练思维品质,促进创新思维的发展;创设具有活动性的情境,拓宽学生知识视野,提高实践应用水平;创设具有浓厚生活气息,把问题情境与学生生活密切联系起来,让学生亲自体验生活情境中的问题,在解决问题过程中学习数学,发展数学,体验数学的价值。     

浅谈作文教学中的情感培植

在作文教学中要注重反思,要重视写作情感的培植。写作选题要贴近学生的实际,富有生活气息;导入要动情,努力创设作文情境;在作文改评中要让学生体会快乐,激发学生再创作欲望。     

习作指导的写作情境创设

习作指导的写作情境创设,是为了让学生置身其中,以通过观察、思考、想象,而获得情感体验,继而进行有效的写作训练.情境创设要做到内容多维度、方法多角度、途径多渠道.     

习作指导的写作情境创设

习作指导的写作情境创设,是为了让学生置身其中,以通过观察、思考、想象,而获得情感体验,继而进行有效的写作训练。情境创设要做到内容多维度、方法多角度、途径多渠道。     

在情境中展开“读写结合小练笔常规化的实践”

在情境中展开"读写结合小练笔常规化",就是围绕小学语文教科书中课文的某一个重点或中心,创设情境,设计与之相关的"写"的训练,进行小范围、短篇幅的写作练习,使阅读、写作、思维训练三者融为一体。     

创设情境激发学生的写作灵感

灵感具有突发性,亢奋性,创造性,忽逝性。在写作教学中,要改变学生对作文训练的畏难情绪和冥思苦想的痛苦现状,教师需要充分发挥主观能动性,调动学生的多重感官,通过创设想象的时空,沟通作文写作与现实生活的情感,注重专题技巧和形式的训练等方式,从而创设写作气氛和情境,在这种情境的感染之下,激发学生的写作激情,诱发创作灵感的闪现。     

谈作文教学中的“情境相生”

作文教学中,教师如果注重情境的创设,让学生入境而生情,由情而忆境,情境相生,就能激发他们有话要写,有情要抒的写作动机,有效发挥写作的积极性和创造性,达到训练目的.笔者认为教师应创设良好情境,培养学生的写作能力.     

“合理联想,让我当导演”体验式作文教学——以人教版九上第五单元作文教学为例

写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。根据中学生的特点和教学规律,可以利用创设情境的体验式作文教学进行写作训练,将写作训练渗透在生活和学习中。     

在作文教学中如何让学生投入生活，张扬个性

教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”因此,我们在课堂上要学会创设生活情境,让学生睁大眼睛观察生活。捕捉写作素材,使他们写作的内容具体、生动、感人、富有生活气息。从而让学生喜欢上写作,这是教师们一直以来探索和尝试的内容。     

锁定文本 链接生活

作文教学可以借助于课文,从学生的生活实际出发,写学生自己身边的事.其实课文就是一篇篇经典的写作范例。我们教师可以锁定文本,有意地创设情境,为学生创设有话可说、有话要说的语言环境,帮助学生捕捉写作动机,激发学生写作灵感。     

锁定文本链接生活

作文教学可以借助于课文,从学生的生活实际出发,写学生自己身边的事.其实课文就是一篇篇经典的写作范例.我们教师可以锁定文本,有意地创设情境,为学生创设有话可说、有话要说的语言环境,帮助学生捕捉写作动机,激发学生写作灵感.     

中职应用文写作开展情境式教学的思考

情境式教学在中职应用文写作教学中具有广阔的应用价值,在教学中,可以通过导入、创设情境、知识点拨、效果检测等步骤开展情境式教学;对于情境式教学的消极作用,可以通过准备多套方案、适时教学效果评估、日常写作训练等方式尽量予以消减。     

激发主动意识改革写作教学

文章从积极发挥学生的主动性角度入手,在教学方法、写作训练、批改方式三方面探讨写作课程的改革,主张努力创设情境教学,在写作训练方面以激活心灵为目标.并在批改方式上建立老师、学生之间的多元评价体系.     

让习作教学不再“尴尬”

写作素材来源于生活,只有让学生在观察中寻根溯源,边看、边想、边记录,在不知不觉中养成良好的观察习惯,才能积累大量作文素材：同时,构建开放式课堂教学模式,采用多种手段创设各种情境,使学生受到感染而情感勃发,写出富有生活气息和鲜明个性特征的习作.     

部级基础教育精品课《说明事物要抓住特征》课堂实录

情境化写作教学以观察情境为基础,以激发情趣为核心。它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外部因素,把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来,引导学生用眼睛、用心灵去感受多姿多彩的写作情境,从而激发学习主体内驱力,达成课堂效能。因此,创设写作情境,愉悦写作心境,使学生带着一种高涨的激动的情绪学习和思考,从而掌握和提升写作的技能,达到情境作文训练的目的。     

优化情境创设 打造“四气”课堂

<正>在课堂教学中,合理创设情境,有利于激发学生学习兴趣,引发学生体验、感悟与思考;能为学生的新旧知识、经验搭建桥梁,引导学生在新旧知识、经验的冲突中自主建构知识。在《生活与哲学》课堂教学中,教师要创设富有生活气息、亲身体验、人生感悟和思辨之美的情境,让哲学课接地气、有人气、扬正气、更大气。一、情境创设要有生活气息,让哲学课接地气教育离不开生活,学生正是在各种生活体验中成     

如何提高初中生作文训练的有效性

作文训练应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,从而提高他们的写作水平．一要利用多种途径,培养习作兴趣;二要读写结合,提高写作能力;三要创设情境,指导观察,捕捉写作素材;四要选择多类型的训练形式;五要采取多种作文训练的有效方法。     

体验·思维·审美：情境作文教学的基本路径

情境作文教学注重将生活与写作相关联,启发学生融通个人体验,激活学生的写作自觉,表达真切的感受和认识。在作文教学中教师可以通过创设复杂情境,借助任务链,促进学生写作学习的深度体验;挖掘情境内涵,训练思维力,提升学生写作学习的思维品质;融入审美体验,提高审美情趣与品位,实现学生写作学习的审美教育;让学生在情境活动中完成写作任务,提高写作素养。     

学生写作能力培养中写作情境的创设

语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用＂场效应＂营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。     

学生写作能力培养中写作情境的创设

语文教师在教授学生写作过程中,写作情景的创设非常重要。设置写作情境要先引导学生多观察生活、多阅读,注意积累材料。要注意师生间的默契和沟通。而写作情境创设要注意使学生能够准确把握写作材料,准确投入情感,明确如何题高自己的写作技巧。写作情境创设的方法一般有用语言描绘情境,用"场效应"营造情境,用各种活动设置情境,用多媒体技术展现情境等等。