心中留下了什么?

一本二战回忆录中,有这样一个片断: 纳粹准备活埋一群犹太人,其中有一位老人和孩子,他们被粗暴的纳粹分子推下了很深的土坑,孩子吓哭了。老人说:“孩子,不要哭,这是在做游戏。”孩子停住了哭声,他相信了老人的话,以为这真的是一个游戏。泥土纷纷扬扬地撒落下来……老人的一句话,让人看到人性的万丈     

学会有选择地阅读

我主张让孩子读名著,因为它是经过时间沉淀而流传至今的,应该是体现人性中最纯最美的东西,闪耀着人性的光辉,能够点化人们对人生、人性的领悟,达到心灵的互动,潜移默化地升华着人的精神。     

不妨让孩子换位思考

很多人做了父母之后,就学会了隐忍。尤其是很多年轻母亲为了给孩子创造良好的家庭氛围,情绪再不好也会以微笑面对孩子。这样做的结果是,孩子认为父母天生就是该这么“好”的,而不知道珍惜别人的关爱。因此我认为,要让孩子学会感恩,首先得让孩子明白你的付出。最好的办法就是和孩子玩“角色游戏”,让孩子扮演家长,家长扮演孩子。在“角色”游戏中,父母不妨把孩子的种种表现予以复制,如挑食、任性、撒娇等等。因为是游戏,孩子会很投入地想方设法解决他们所遇到的“麻烦”。孩子虽然小,但是只要与他真诚地沟通,他们完全可以理解父母为他们付出…     

教师如何指导角色游戏

吴放老师: 请问在角色游戏中,是否能让孩子自由地去游戏,而不要老师的指导?因为我发现,在游戏中老师的指导往往打扰了孩子     

我眼中的亲子同训——聋儿语训教师教育笔记

亲子游戏是通过孩子和父母在一起做游戏,让孩子在关爱和愉快当中体验天伦之乐,使得孩子在体能、智能、情感等方面的得到良好发展,并且促进和谐的亲子关系.那么,在我从事的聋儿康复教育工作当中发现,由于孩子的失聪,父母对孩子宠爱有加,甚至溺爱自己孩子的家长不在少数,因为对孩子过渡放纵,孩子变得"不听话"、韧性、娇纵.孩子很难配合家长完成每天的训练,让家长非常焦急,孩子不配合训练,训练效果肯定不理想,那怎么办呢?为了解决家长的燃眉之急,我想方设法通过游戏去改善家长和孩子之间的亲子关系,在听觉言语康复训练当中,我尝试着让家长积极参与到训练中来.并让家长充分发挥她的热情和智慧,让家长和孩子之间逐步建立和谐的亲子关系,让孩子可以在父母那儿也能感受游戏之乐,激发学习和游戏的兴趣,习惯成自然.象这样父母参与训练的方式也被称为亲子同训.     

浅析游戏在小学语文课堂教学中的作用

在教师和家长的传统观念中,"游戏"一词所表达的含义中贬义的成分更多一些,往往是指玩、不务正业。一段时间以来,为了督促孩子学习,家长们甚至会谈玩色变,认为游戏是耽误孩子学习的重要因素,让学生在当今这个竞争激烈的社会难以立足。有的家长认为现代社会竞争激烈,尤其不能让孩子输在起     

防止厌学情绪的三大法宝

假如孩子出现了厌学的苗头,只靠学校的教师对孩子进行教育常常是事倍功半。若父母配合学校,做到科学分析、正确引导,和教师一并找寻使孩子从“厌学”变为“好学”的法宝,却可以事半功倍。因此,笔者向广大家长朋友提供几个配合学校防治孩子厌学情绪的方法,供大家参考。◎变枯燥乏味的知识为游戏内容兴趣是最好的老师,而孩子产生厌学情绪的主要原因往往是感到学习乏味,因而,让学习变得有趣才是根治孩子厌学情绪的灵丹妙药。实践证明,只要加入了游戏色彩,再枯燥的知识也会给人轻松愉快之感,因为游戏能激发人的好奇心和好胜心。具体的游戏方式,…     

《比一比》教学设计

(注:课文为人教版第1册)设计理念我们往往过分夸大课堂的教育工具性功能,而忽略了课堂其实就是孩子当下的一种现实生活。席勒认为,游戏状态是一种克服了人的片面和异化的最高的人性状态,是自由与解放的真实体现。荷兰哲学家胡伊青加说:人具有游戏的本质,人是游戏的人。由此,本人设想,好的教学应具有游戏精神。     

《校合唱团的秘密》：当童年遭遇谎言

<正>谎言有时也是一道亮光,它照亮的是人性的希望。譬如电影《美丽人生》中的父亲,为了让年幼的儿子能在集中营里存活,费尽心思编造谎言,努力让孩子相信：集中营是游乐场,纳粹看守是游戏管理员,游戏的终极奖励是一辆坦克,大家都是为了不断攒积分而努力。为了让藏在铁箱中的儿子始终坚信游戏的存在,     

校规与“游戏精神”

把学校管理和游戏联系到一起似乎不大严肃。但游戏是人的天性,游戏带给孩子的欢乐和轻松是难以忘怀的。正因为如此,荷兰学者约翰·胡伊青加在其著作中提出了"人是游戏者"的命题,人的整个生活     

浅谈幼儿园如何组织开展创造性游戏

游戏是孩子们的最爱,而幼儿园的教学也是以游戏教学为主,因为幼儿园的孩子们正在发育的阶段,游戏不仅仅可以促进孩子们身心健康成长,还可以培养孩子的创造力、想象力。如何在幼儿园组织开展创造性游戏,让孩子健康、快乐的成长是本文探讨的目的所在。     

重新认识游戏

玩游戏,在很多人的心目中意味着不务正业。家长和教师因为孩子沉湎于游戏之中而倍感焦虑,单位的领导看到下属玩游戏而心怀不满。因为游戏而导致的各种矛盾和冲突此起彼伏,但游戏的玩家并没有因此而减少。     

巧妙开展亲子游戏

正亲子游戏活动虽然愈来愈广,遍及千家万户,但是许多家庭在开展游戏的过程,仍存在一些问题。如家庭内没有属于孩子的游戏场地,提供给孩子的只是一些玩具、图书,或家长因为没有时间或不屑的缘故,让孩子单独游戏,不参与或极少参与孩子的游戏。再或许每天都是重复几种简单的游戏,如"藏猫儿"的游戏经常进行,未知亲子游戏的变化多种多样。家长经常仅认识到游戏的娱乐性,忽视了教育性,使亲子游戏成了溺爱孩子的表现。如有的     

没有玩耍就没有成长

<正>我们的话题从一道选择题开始:周末,两个初中生各自在家玩电脑游戏,午饭摆上桌了也不愿下线。一位妈妈愉快地把饭碗端给孩子,让他边玩边吃;另一位妈妈把饭倒进垃圾桶,惩罚孩子,不给他吃饭。两种做法非常典型,代表家长面对孩子玩电游的两种心态:让孩子玩得高兴,无任何惩罚行为;让孩子玩得内疚,有或明或暗的惩罚行为。那么,同样的情境,换一个前提,孩子不是因为玩电游,而是因为思考一道数学题或读一本书而沉迷,家长会采取哪一种方法呢?我相信大多数人会因为换了情境细     

咪乐的转变——浅议让幼儿自主选择游戏内容

游戏是幼儿期最典型的活动,特别是户外游戏,大部分幼儿都会踊跃参与其中,但也有一些幼儿因为情绪或其它的原因,不愿参与进来。遇到这种情况,老师不能强迫孩子,而要尊重他们的个性和感受,让他们自主选择,帮助孩子在自己感兴趣的游戏中成长。     

在“自主”中把游戏还给孩子

如何才能让孩子成为游戏的主人?在今年的课题研究中,开展了"把游戏还给孩子"的尝试:让孩子自主选择游戏主题,自主参与游戏设计,自主参与游戏组织,自主保障游戏实施,自主进行游戏评价,让孩子成为游戏的主人。     

关注游戏中“游离”孩子的心理

游戏是孩子获得一切经验发展的主要渠道,由于幼儿的认知水平处于由自我中心向自我客观转化的时期,既表现出"自说自话",又喜欢关注和模仿他人的游戏行为。所以孩子们的游戏需要老师来构建、来引导。作为老师需要做的是在游戏时,给孩子游戏的空间,尊重孩子的游戏,尊重孩子的游戏状态,即使我们的孩子在游戏中游离、不在游戏状态的时候,仍然不要忘记尊重。需要用关怀的方法来引导,给孩子一个安全宽松真实的游戏环境,让游戏环境去安抚孩子,吸引孩子。让那些游离于游戏之外的孩子慢慢的沉入游戏去主导游戏,让每个孩子都能够感受到游戏的快乐,体验游戏带给他们的一切。     

开心游戏,快乐学习

幼儿的发展源于游戏,而教育源于生活,因为这一时段的孩子主要依靠直观感受积累知识。游戏是幼儿在一定环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极的活动过程。幼儿教育要力求让孩子在游戏中开心愉快地学习,促进幼儿全面发展。     

哪些孩子不受欢迎

哪些孩子会不受人欢迎呢?我从一位幼儿园教师的角度谈谈我的看法。邋遢的孩子讨人嫌明明长着一双炯炯有神的眼睛,一看就知道是个聪明的孩子。但明明在幼儿园里并不怎么讨人喜欢,因为他很邋遢:衣服很脏也不换,还喜欢用袖口擦鼻涕,所以,做游戏时同伴都不愿拉他的手。提示:家长再忙也要让孩子干干净净地去幼儿园,衣服不管新旧都要干净整洁。一个孩子如果长期在幼儿园受到同伴和老师的嫌弃,对其一生的发展都将非常不利。太调皮的孩子没朋友成成是个非常调皮的孩子:课余时间满地跑,游戏时不遵守规则,看到小朋友游戏就要去捣乱……一天下来不知要…     

游戏作文 童趣写真——作文教学一得

游戏不仅为儿童创造了一个愉悦的世界，而且也能够成为发展儿童语言的重要形式。因为富有浓厚的生活气息和充满儿童情趣的游戏有启人心智的力量，能够激励少年儿童团结、机智、敏捷、勇敢、积极向上，在愉悦中提高认识，增强创造力，启发思维，发展语言。在小学作文中，写活动写游戏．占有很大的比例，把游戏与作文结合起来，让孩子玩了写，