教育要确立“儿童立场”

我们常常以“成人立场”来从事教育。教育者常常用成人的眼光看待儿童,用成人的思维思考儿童,想当然地要给儿童什么,希望儿童按照成人的意愿去做,把儿童仅仅视为教育的对象,忽视了儿童发展的主动性,儿童成了被动接受的“机器”。其实,每一个儿童,哪怕是教师眼中的“差生”,都是独立的、具有他人不可替代的生命价值的活生生的个体。“任何人都具有为生存、成长和促进自身发展的各种需求”“,只要提供了适当的环境,这种倾向便会显现出来,从可能性转化为现实性。”我们的教育应该确立“儿童立场”,要了解每个年龄阶段儿童的心理特点与成长需求,…     

愉快教育：尊重儿童，遵循儿童成长的规律

在一节数学课上，老师让学生运用知识计算房间铺地砖需要多少块的实际问题，大多数学生热烈地投入讨论，提出了房间面积除以一块地砖面积的解决办法。当发现坐在墙角的小李游离在小组讨论氛围之外时，老师并未批评指责或强迫他参与学习，而是适时地让他聆听同学的见解，然后在平等和谐的合作气氛中鼓励他说出自己的想法。小李认为不用算出房间的面积和一块地砖的面积，     

儿童文化最强调要尊重人生命成长的规律

作为教育工作者,我一直在思考应该给孩子什么样的童年。儿童文化最强调的就是尊重,尊重人生命成长的规律,我们不能拔苗助长,要尊重人的个体差异。世界上没有两片完全相同的叶子。因为这两点,我们一直在构建学校多元化的评价体系。首先是综合学科的评价体系,我们倡导的是优项评价,他在哪一项擅长就可以选择,这就是我们的评价。还设立了各个学科的激励卡,你得到一定数量的激励卡可以免做作业,免做卡积累到一定程度之后还可以申请不用考试。我们学校还有半天组,半天在学校上     

尊重儿童成长规律 促进良好习惯养成

曾有人问一位诺贝尔奖获得者:"您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢?"他回答:"在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手,做错了事情要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然……从根本上说,我学到     

站在儿童立场 观照操作过程

<正>在教学课堂中即便筒单如操作这一环节,我们也应努力做到有儿童立场,从儿童的角度出发去思考教学,以免新的教学形势下曲现另一种形式的"学困生"。在数学课堂上的操作环节,教师通常将活动任务呈现于屏幕之上,小组之间根据要求进行操作。例如:教学"三角形的面积"时,笔者让学生将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。有的学生将两个钝角三角形拼成一个平行四边形后,就找不到原来的底和高     

站在儿童的立场思考

案例：这是五年级三角形面积计算一课后的一道习题：三角形的面积=（）。小慧填的答案是：平行四边形面积的一半。这显然是错的,她没有理解题目的意思,我在她的作业中打了“×”。订正时,我和她讲,这里要写公式。她若有所悟地点点头。当她把订正好的作业拿上来给我批阅时,我差点儿被气晕：她在括号里写了两个字“公式”。我生气地告诉她：这是要写三角形的面积公式！她拿着本子头也不回地回到座位写了起来。当她再次把作业拿上来时,我再也笑不出来了：这次她完整地写着“三角形的面积公式”。     

教育要“尊重生命”

教育要尊重生命,是由于教育起于生命,依据生命,服务生命。生命是教育的基础,主要体现在:一是生命价值是教育的基础性价值;二是生命的精神能量是教育转换的基础性构成;三是生命体的积极投入是学校教育成效的基础性保证。教育与人的生命和生命历程密切相     

耐心加“油”——家庭教育要尊重孩子的成长规律

一个上小学三年级的9岁男孩,写作业拖拖拉拉,常常要到深夜才能完成。究其原因,主要就是他不愿意写作业,所以要么边写边看课外书,要么边写边和人说话,要么一会儿要喝水一会儿要上厕所。     

教育要尊重儿童的个性

大田尧先生生于1918年。是日本著名教育学家，曾任日本教育学会会长，现为东京大学名誉教授、都留文科大学名誉教授和北京大学客座教授。大田尧先生多次来华访问，是中国教育界的老朋友。2006年9月7日中央教育科学研究所和中国教育学会联合举办了大田尧先生学术报告会。大田尧先生认为，教育的目的是尊重儿童的个性，教会儿童尊重别人的人格，理解别人；每个人都有内在的价值，都有内在发展的可能性，每个人都要认识到自己的生存价值和人生尊严；每个生命内在的力量、内在发展的要求是推进素质教育最基本的前提。这些观点对于我们理解教育、推进素质教育都有启发和借鉴意义。现将大田尧先生的演讲整理成文以飨读者。[编者按]     

尊重：儿童立场的起点

教育应有自己鲜明的立场。儿童立场,是现代教育的根本立场。儿童立场,就是遵循儿童成长的规律,研究儿童的心理,把儿童当主体,做到想儿童之所想,为儿童之所为。简而言之,儿童第一。构建儿童立场,首要的关键就是尊重。尊重儿童的生命,尊重儿童的自由,尊重儿童的权利,把儿童当作儿童。     

尊重幼儿成长规律 构建和谐教育环境

马克思指出,真正的自由王国是可以根据每个人的兴趣、爱好、特长,充分发挥自身的知识、道德、审美能力和体魄的活动领域。和谐教育要求贯彻马克思关于人的全面发展的理论,走出应试教育的误区,尊重幼儿的成长规律,使每个幼儿     

“尊重教育”与儿童发展

儿童不是成年人的附属品,而是活泼可爱、渴望尊重、有独立人格的人。爱玩耍,常惹出小麻烦;爱探究,好奇心强;爱思考,想象力丰富;爱表现,渴望受赏识……这些都是儿童的人性特点。     

缩短学制,要尊重教育规律

<正>2016年3月4日全国两会上,政协委员莫言建议:"将十二年学制改成十年一贯制,十年连读,学生可以坐上直通车,轻松快乐地学习。"是否缩短中小学学制成为热门话题。有的人认为小学太长了,读四年就可以,不需要读六年;也有一些保持中立的态度。其实,缩短时间不是问题,问题在于保证教学质量。那么,究竟应当如何正确地看待缩短学制问题?在2016年3月17日的21世纪教育沙龙上,21世纪教育研究院     

教育教学要尊重和遵循规律

如何依照学生身心发展的规律和认知规律继续推进课改？上海市教卫工作党委、上海市教委相关处室、部门近日走进中小学进行调研。     

尊重孩子的成长规律

父母应当学会接纳孩子的愤怒,容忍孩子的不满, 让孩子适宜地宣泄自己的不快,在性格上得到均衡的发展。这与毫无原则的溺爱是两码事。     

尊重孩子的成长规律

<正>教育的要义乃是提供能够发展儿童天赋能力的环境,而提供这种环境的首要原则,就是尊重孩子的生长规律。婴儿的生长力量很惊人,同时也伴随着明显的规律性。爱是尊重他的生长老话说三翻六坐七滚八爬,小外孙四五个月就有爬的意识。只要把他放在床上,他总是先翻滚一下,接着就开始爬。可是他的头太重,于是他便将头放在床上,趴着向前拱,拱不动就开始嗷嗷叫,     

教育要遵循孩子成长规律

孩子成长是有规律的。笔者认为,孩子的成长规律可以浓缩在一个最简单、却也最意味深长的字——"人"上。儿童的发展从两个角度来看:认知发展,可以看作是"人"字的左撇;个性和社会性发展,可以看作是"人"字的右捺。一撇一捺,组成一个完整的"人"字。左撇的认知发展,主要是在孩子求学过程中完成的,而学习     

白燕升：一切都要尊重孩子的成长规律

白燕升．央视戏曲频道知名主持人。荧屏之上,他儒雅帅气、神采飞扬,凭借自己的好学、真诚和对戏剧的酷爱。经过多年的努力,将一档原本并不算时尚、不够前卫．也不受“大众”关注的戏曲节目主持得有声有色．成了戏迷朋友和广大观众喜爱的精品节目。那么,走下荧屏,白燕升在家庭生活的舞台上又扮演着怎样的角色呢？现采撷一组他与女儿的故事．看看他是怎样“主持”生活这出大戏的。     

尊重儿童成长的节奏

儿童的成长有自己独特的节奏。这一节奏是由儿童自身特质决定的。教育如要促进儿童适宜的个性化发展,就需尊重儿童成长的节奏。在此意义上,教育不是催生和强迫;而是促进儿童的内在生长。     

教育要尊重和发挥儿童的主体性

科学的教育在儿童身心发展中起主导性的作用。然而,在教育过程中,儿童既是接受教育的对象,又是教育活动的主体。因此,教育要尊重儿童的感受,尊重儿童的选择,鼓励学生的创造。