谁,改变了老爸

大家好,今天我演讲的题目是《谁,改变了老爸》。几年前,有一个亲子节目特别火,"‘爸比’你会唱小星星吗?"没错,就是综艺节目《爸爸去哪儿》。那个时候我经常梦见老爸带着我去冒险,可实际上呢,我是一边看着《爸爸去哪儿》,一边问自己:"我爸哪儿去啦?"     

追求“多滋多味”的数学课堂——由几则教学片断引发的思考

"数学课堂"应该是什么?"数学课堂"应该干什么?"数学课堂"应该怎么样?……这是每位数学教师必须面对、思考,并且最终必须自己作出回答的问题。作为一名多年从事小学数学一线教学工作的教师,我一直苦苦追寻自己心目中的理想数学课堂,努力使学生把数学学得"多滋多味"。现撷取几个课堂教学片断,阐释我对"新课堂"的粗浅感悟。     

"教育"定义逻辑的再审视

关于教育的定义,可以通过"教育是什么?""教育应该是什么?""教育可能是什么?"这样三个相互联系但考虑行文的原由不得不分开阐述的问题来进行分析阐释."教育可能是什么?"的命题为认识"教育是什么?"和"教育应该是什么?"提供了一个新的视野.     

针对男生小合唱《时间都去哪儿》第一乐段情感处理的教学设计

随着社会的越来越现代化,人民群众对于传统文化的理解越来越浅,笔者认为教育的本质应该是教会学生如何做人。在中华文化当中"孝道"是核心要素之一,俗话说:"白善孝为先"。笔者通过排练男生小合唱《时间都去哪儿》让学学生理解"孝道"。     

为了孩子的明天——黑龙江省鸡西市和平小学办学纪实

在花香满园的黑龙江省鸡西市和平小学的校园里,来宾如潮。"我们学校努力培养学生形成3个习惯:阅读习惯、创新习惯和文明习惯……"美丽精干的女校长陈景利,正在为来宾们介绍学校的基本情况。这时,眼前一排排列队出现的学生,引起了大家的注意。几百个孩子步出校园,朝校门口的几辆大巴车走去。"陈校长,他们这是去哪儿啊?"来宾诧异地问。"这是学校组织的社会实践活动,今天他     

学生该不该穿校服?

在上一期的"悄悄话"栏目中,我们讨论的话题是"你想当班干部吗?" 大家的踊跃发言给了各位读者很大的启迪,收到了很好的效果。本期我们来讨论一下"学生该不该穿校服?"这个问题。我们首先请来北京市北京大学附属小学四(5)班钟姊宜同学: 我觉得,学生应该穿校服,因为校服是一个学校的代表。假如你穿着校服     

差“点”误了事

<正>为庆祝"六一"节,学校明天要举行歌咏比赛,四年一班的班主任陈老师决定放学后再组织同学们练习一次。可是陈老师走进教室时,却发现稀稀拉拉的只有几个学生。怎么回事?同学们都去哪儿了?"小书虫是班长,陈老师在问他呢。"有些同学可能回家了,有些同学还在操场上踢球。"看到陈老师有些生气,小书虫小声地回答。     

为什么会是乌鸦?

正教学《九色鹿》一文时,一位学生问道:"老师,给九色鹿报信的为什么会是乌鸦?"学生的提问让我一愣,一时竟不知如何回答。我笑着反问:"为什么不可以是乌鸦呢?你认为应该是谁?"学生说:"因为乌鸦不是吉祥的鸟,人们都不喜欢它。我觉得应该写喜鹊给九色鹿报信。"哦,原来他是这样想的。是啊,为什么在这个神话故事中给九色鹿报信的是乌鸦呢,那么多的"好鸟"不用,偏偏用这么个"丑陋"的家伙呢,的确是个问题。但是,这个问题有价值吗?有     

幽默

<正>自称老师告诉学生:"以后写文章,不要自称笔者,因为现在没有人用笔。"学生问:"那应该叫什么?"老师说:"叫键人。"学生又问:"哦,那些只用鼠标的呢?"老师说:"叫鼠辈。"学生再问:"可是,现在大家都用智能手机了,都是触摸式的,那应该叫什么呢?"老师说:"叫触生!"绝对有一个学生上物理课睡觉,被罗老师看到。罗老师:这位睡觉的学生,请问,"游西湖,提锡     

三荆 六亲 九族——谈血亲关系的教学

<正>一日,有学生问我一家系图的问题(如图1),本来遗传学的概率计算确实比较麻烦,问此类问题实属正常,但是,这位同学的问题不在于计算,而在于不清楚何为近亲。题中问,若III7与III8婚配则属于%%。答案为"近亲结婚"。学生问:"为什么这两个人是近亲?"我尝试启发他,反问:"III7的妈妈与III8的爸爸是什么关系?"学生回答:"是兄妹!那么III7与III8就是表兄妹了吧!"我想这回应该没问题了吧,于是     

7岁童面对母亲停止呼吸

<正>今年7岁的小雷,是杭州某学校一年级学生,他们是三口之家,爸爸到西安出差了,只有妈妈和他在家。小雷妈妈原来是一名教师,由于生病,在家休养。每天早晨7点,小雷都要叫妈妈起床。"妈妈今天怎么没答应呢?"小雷一看闹钟,都7点了,上学要迟到了,他不敢再贪睡,一翻身爬起来。他先到妈妈的卧室,妈妈不在。客厅也没有。"妈妈去哪儿了?"当他跑到卫生间时     

呵护命运的起点

《务虚笔记》中,作者史铁生借由女教师O发问:"我们活着,走着,到底是要走去哪儿?"没有人能回答这一问题,听听雨果"没有答案"的回答吧:"我前去、我前去,我并不知道要到哪里,但是我前去。"《务虚笔记》中,作者也没有作出正面回答,而是在"童年之门"的叙述中,给出了一种答案——命运的起点,决定了我们最终要走向哪里。     

从“师误”反思教学有效性

师误一:虎头蛇尾。在某公开课《蟋蟀的住宅》上,教学一开始教师就提问:"看到这个课题,你想知道什么?"学生便纷纷举手,有的说:"我想知道蟋蟀长什么样?"有的说:"我想知道蟋蟀的住宅是什么样的?"……教师出示小黑板学习生字词。反思:教师既然让学生质疑了,就应该顺势引导学生解决提出的问题,否则质疑课题毫无意义,这一虎头蛇尾的做法形同虚设,浪费课堂的时间。     

做“宅男”,真好!

快放假了,同学们在一起讨论得最多的就是"你想去哪儿玩?"大家的心早已经奔向了远方。而我呢,却只想待在家里,享受着"宅"的温馨和快乐。我的爸爸是石油勘探队的队长。他在队上总是一本正经地     

妈妈的儿子

爸爸问三岁的儿子:"爸爸和妈妈你最爱谁?""两个都最爱!""要是现在爸爸去迪士尼乐园,妈妈在巴黎买东西,你去哪儿?"     

发展生命的评价——激活生命活力的学生评价

导读 一、学生评价难,难在那里? 1."我们究竟应该拿什么样的尺子来量学生?" --关于评价的标准问题探讨 2."我们在收集学生的'证据'中遭遇了什么问题?"     

对拼音教学的担忧

最近,有网友向"上海教育新闻网"投书,倾诉自己的孩子在学习方面的困惑。其中一个问题是:"一年级学生一定要参加校外补习班来强化拼音学习吗?"接着又问:"为什么本该是课堂学习的内容,却成了家长在教?"对此,笔者进行了一番了解。据悉,现在小学一年级已经取消了原来进校后一个多月的汉语拼音专门教学,改为拼音和识字教学结合在一起,应该说这种教学改革本身具有积极的意义。然而,由于"应试教育"观     

浅谈语文课堂教学时间的有效性

<正>课堂时间不够用似乎已成为许多语文教师头疼的问题之一。但课堂时间都去哪儿了?却很少有语文教师做这样一个有意义的追问。时间都去哪儿了呢?纵观当下语文教学,不同类型的课堂有不同的答案。一、在戏剧化的课堂上,时间的"花朵"插进了形式主义的"花瓶"什么叫戏剧化课堂?是表演的课堂,教师与学生的一切行为都为炫丽的形式服务。     

父亲在哪儿?

兄弟俩在看一些漂亮的油画。"看,"哥哥说,"这些画多漂亮呀!""是啊,"弟弟说,"可是在所有这些画中,只有妈妈和孩子。那爸爸去哪儿了呢?"哥哥想了一会儿,然后解释道:"很明显,他当时正在画这些画呗。"     

叶落归根

<正>深秋,一棵小树,叶子黄了,一片黄叶对旁边的绿叶说:"兄弟,你今年去哪儿?"绿叶笑道:"我想待在母亲的身边,你呢?"黄叶正望向远方,一阵风飘过,他的身影随之而去,不知飞向何方。春天来了,黄叶落下的地方钻出了一抹嫩绿,旁边还有一片黄叶。