激趣引导 唤醒主体

以学生的发展为本,积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念之一。在小学语文教学中,我们以构建自主、开放的语文学习环境为基点,努力贯彻新理念,从而实现了教学过程、方法的根本改革。一、创设情景,唤醒主体意识苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”巧妙的导课,不仅能起到承上启下,促进知识掌握、巩固、深化的作用,更能唤醒学生的主体意识,激发学生的创新欲望。新课的导入可采用“障碍性引入法”“冲突性…     

激趣引导 唤醒主体

以学生的发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念之一。在小学语文教学中，我们以构建自主、开放的语文学习环境为基点，努力贯彻新理念，从而实现了教学过程、方法的根本改革。     

激趣促使学生主动学习

兴趣是学好知识的前提，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能专心听讲，积极思考，从而提高学习效率。教师要多形式的激发兴趣做到：一、创设情境，激发兴趣；二、精心设疑，激发兴趣；三、自我表现，激发兴趣；四、动手操作，激发兴趣；五、故事引导，激发兴趣。     

激趣 激思 激情——培养低年级学生学习语文的乐学精神

<正>孔子言:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,对学习抱着一种乐学的态度多么重要。然而语文教学中也经常存在机械而乏味的场景,学生很难从中寻得趣味,更谈不上乐学。如能在课堂中加入灵活多变的方法,寓教于乐,使学生乐学善思,愉快地达到教学目标,岂不善哉?一、创设情境,激发学习的兴致语文教学注重感悟。感悟需要创设情境,进入情境,从而理解情感,体会感情。比如通过播放音乐、古诗、故事等手段导入新课或穿插教学。     

情境激趣让学生主动学习

在音乐教学中,导入的方式很多,方式运用得好,就能调动学生的积极性,从而主动参与学习。我采用的是童话故事导入,即创设童话情境的方式。例如,“森林里要举行一个盛大的动物狂欢节,大象爷爷请小白兔给我们送请贴,邀请我们参加。”学生一听,觉得挺有意思,兴趣来了。我的音乐教学往往就     

激趣——推动学生主动学习的原动力

古人曾说:“教人未见其趣,必不乐学。”可见学习的兴趣是学生认识的需要,也是学习的直接动力。教育心理学表明,课堂教学中,学生兴趣愈浓,注意力就愈集中,观察愈细致,反应愈敏捷,思维、记忆等多方面的智力活动也愈有成效。那么在数学教学过程中,如何培养和激发学生学习的兴趣呢?     

新课标下如何引导学生主动学习语文

《语文新课程标准》提出学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。还指出,在确认教师主导     

低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。     

如何引导学生主动学习

<正>我校初中数学学科开展导学讲评式教学已多年,大多数教师能做到把课堂上更多时间和空间还给了学生,学生逐渐认识并做到我是学习的主人.在这样的教学形势下,笔者结合学生实际和自己的教学特点,摸索并形成了讲解激趣、阅读思考、交流讨论、练习检测、反馈矫正的主动学习课堂教学模式,在此作抛砖引玉.一、讲解激趣讲解,是在学生充分预习的基础上,提纲挈领地概括和精辟点拨,又耐心细致地为学生解题释疑.讲解,要切合学生实际,讲究直     

如何引导学生主动学习

本文从四个方面谈了在数学教学中,如何引导学生学会思考主动学习,达到好的学习效果。     

如何引导学生主动学习

本文从四个方面谈了在数学教学中,如何引导学生学会思考主动学习,达到好的学习效果.     

如何引导学生主动学习

语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学是课改的重点和关键,是课改的攻坚战。教师应着力促进学生主动学习,主动发展,     

如何在语文教学中引导学生主动学习

当今国际的竞争,是综合国力的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才的竞争就是教育的竞争。当今世界科学技术日新月异。正处于"知识爆炸"的时代,一个人所具备的素质不重在于知识的多少,更主要在于是否具备主动学习知识的能力。在教学过程中,学生是认知的主体,是进行教学过程的出发点、归宿和依据。所以,我们必须充分利用各种教学手段,来激发学生的主动性,变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",在学习中培养了能力,在学习中受到教育,进而达到语文科文道结合的教学目的。     

设疑激趣 引导学生自主学习

教育的基本规律告诉我们,无论是知识的获得,还是智力的开发或能力的培养、思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究来完成。教师无法把知识“灌”到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有充分发挥学生在学习过程中的积极性、自主性和独     

启发激趣,引导学生高效学习

<正>1运用学生关注的热点问题启发激趣很多现实生活中的热点问题已经引起了高中学生的关注,也与生物科学息息相关。教师在高中生物教学中,可以利用学生关心的问题、感兴趣的话题等作为切入点,吸引学生的注意力,启发学生思考,促使学生产生探寻问题的答案、揭示现象本质的动力,激发学生的学习兴趣,进行启发式教学。例如,在学习动物细胞融合与单克隆抗体一     

新课程背景下如何引导学生主动学习语文

课堂是教学的主要的场所,也是学生习得知识、养成品德、形成情感态度与价值观的主要渠道。40分钟的语文课堂教学,最能体现教学质量的优劣,尽管新课程理念已经在语文课堂教学中得到了很好的实施,但学生的自主意识还没有完全的发挥出来;激发学生学习的参与热情依然是语文教学需要着力解决的一个重点问题。     

激趣·诱导·训练——低年级学生朗读能力的培养

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,而一年级是培养朗读能力的起步阶段.<语文课程标准>对低年级朗读教学有明确的要求,即"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".面对一年级的学生,在课堂上如何组织好朗读,发挥朗读的最大作用,来实现阅读教学的目标?下面谈一点儿体会.     

浅谈小学低年级语文教学如何“激趣”

《新课程标准》指出低年级阅读教学要求“以读为本，读中积累”，“读出情。读出趣”。这就要求教师在给学生布置任务时要调动学生读书的激情，创设让学生有想读书的欲望。一节课的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学中如何培养学生兴趣很有研究价值。     

如何引导学生主动参与学习

主动参与是指教师通过各种教学措施,调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生参与教学过程,从而达到掌握知识、提高能力、发展个性的目的。如何引导学生主动参与学习呢?笔者结合多年的教学实践,谈几点做法和体会。