开发演示实验功能 激发学生学习兴趣

1 演示实验中利用学生的好奇心来激发学生学习兴趣 初中生的心理的一个特点是好奇心强,喜欢探索自然的奥妙,兴趣广泛、强烈,但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行演示实验就可以激发学生的好奇心．培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。例如：我在《大气压》一节的教学中,首先演示母子管实验,在大试管中注入水．将略小的试管放人大试管水中,然后提问：若手拿大试管倒置,小试管如何？绝大多数学生认为小试管会受重力而掉下。然后实验,学生惊奇的发现小试管不但没有掉下,     

利用物理演示实验激发学生的学习兴趣

演示实验是物理教学中的一种重要手段．利用有违常理和现象奇特的、与佯谬相矛盾的、惊险的、与实际生活相联系的演示实验进行教学．能有效地激发学生学习物理的动机和兴趣。     

注重实验质量,激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科,许多概念,原理和得出都离不开实验,成功的实验为得出正确的结论提供了重要保证,因此,在化学教学中必须注重质量,充分激发学生兴趣,从而提高化学教学质量。一、注重演示实验对比艺术,提高演示实验质量1、空白对比法加一些演示实验中,有时缓慢产生的,细微的现象(如溶液颜色的逐渐改变,少量沉淀的生成或溶解等)常会使学生感到观察单调或困难而导致兴趣消退。为了克服这种情况可采用空白对比演示,例如:在演示FeCl3与KSCN溶液作用,浓度会引起化学平衡移动时,因加入浓度较大的FeCl3或KSCN溶液,溶液的血红色…     

注重实验质量,激发学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科,许多概念,原理和得出都离不开实验,成功的实验为得出正确的结论提供了重要保证,因此,在化学教学中必须注重质量,充分激发学生兴趣,从而提高化学教学质量.     

谈激发学生的实验兴趣

提高学生的实验操作能力，激发学生参与实验的兴趣乃是先决条件。怎样激发学生的实验兴趣呢?     

发挥实验魅力 激发学生兴趣

培养学生的学习兴趣,使他们享受学习的乐趣,是初中化学的教学任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。在教学过程中,教师要以初中生的心理特征及认知规律为基础,结合化学学科的特点,激发学生的学习兴趣,使其一开始就向往化学,产生对化学的兴趣。下面,笔者就谈谈自己是如何利用化学实验激发学生学习兴趣的。     

合理利用物理实验,激发学生学习兴趣

课堂教学应以学生为本。物理实验是物理教学不可缺少的部分,本文就如何在物理课堂教学中合理开展实验教学并利用物理实验激发学生的学习兴趣作了探讨。     

激发学生实验兴趣 提高实验教学效果

结合多年来的高校实验教学与管理经验,在实验教学中通过改进实验内容,实验组织和实验方法,激发学生的实验兴趣,使兴趣转化为学习动机,提高学生学习的自觉性、主动性和创造性,从而提高实验教学效果。     

利用趣味实验激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的主要动力之一，它可以推动学生愉快、主动地学习。而化学实验是引起学生学习化学兴趣的有效手段。是真正把学生引入化学世界的向导。众所周知，化学是一门以实验为主的学科，化学实验趣味性强，实验现象明显好看。对于初学者来说，有趣的实验会激发他们浓厚的学习兴趣，促使他们思索某些化学问题。因此，在课堂上穿插一些有趣的实验，有利于调动学生学习的积极性。通过对实验的观察、总结、分析，使学生对学习有一个正确的认识和科学的态度。把学习兴趣持久地发展下去。     

开放物理实验 激发学生兴趣

传统的物理课堂教学很容易走入枯燥无味的误区,使学生产生厌学情绪。营造宽松愉悦的教学环境,以实验为抓手,培养学生仔细观察演示实验,积极参与自主实验,拓展课外实验,从而培养学生的创新精神和学习兴趣。     

趣味实验,激发兴趣,培养能力

充分挖掘实验本身的趣味性,激发学生学习科学的兴趣,从而调动学生学习科学的积极性。通过趣味实验给学生创造宽松、愉快的学习环境,建立快乐课堂。     

巧用化学实验激发学生学习兴趣

化学是以实验为基础的学科,带有“魔术”色彩的趣味实验,对学生更富吸引力。教学中如能巧妙设计一些“现象课本外,原理课本内”的趣味实验,可使学生好奇心扉怦然开启,激活他们的求知欲,进而以饱满的热情积极主动地投入学习,达到事半功倍的教学效果。     

做好化学实验,激发学习兴趣

做好化学演示实验、分组实验,并使实验向课外延伸,扩大实验的自主性,可以让学生在实际操作中提高学习兴趣,提升科学素养。     

激发学生兴趣,优化课堂教学

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”良好的兴趣是学好语文的重要先决条件,也是语文教学及评价的重要内容。陶行知先生认为,学生有了兴趣,就肯用全部精神去做事,学与乐不分。因此,每个语文教师在教学中都要重视学习兴趣的培养,使学生在愉快和谐的气氛中增长知识,发展智能,形成良好的心理品质。在教学实践中,我发现,通过多种途径激发学生学习的兴趣,不仅能调动学生的积极性,增强学生的求知欲,     

巧用物理实验激发学生学习兴趣

如何有效开发课堂内外的实验资源,充分激发学生由表及里的学习兴趣,再用物理学科的特有魅力,激发学生由内而外的学习动力.笔者认为物理实验在兴趣激发方面可以从以下三个环节着手.第一巧设实验情境学生并不满足物理现象的直接观察,物理现象的语言表述,他们还有强烈渴望参与探索的心理,他们希望能对感兴趣的事物施加影响,自己动手试一试,动口说一说.教师要创造条件,将静止的问题进行动态化处理,创设新奇的"动"的实验情境.如让学生做物理游戏、举行物理知识竞赛、读讲"阅读材料",引发学习物理知识的     

加强演示实验 培养学习兴趣

“百闻不如一见，百看不如一练”。演示实验具有直观、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律，营造出活生生的物理情景。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子学生对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”，这种“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验。因此，我采取多种方法，做好演示实验。     

激发学生兴趣 优化课堂教学

浓厚的学习兴趣能保持良好的情绪,而良好的情绪又能提高人的大脑及整个神经系统的活力,使体内各器官协调一致,有助于充分发挥整个机体的潜在能力,从而提高学习效果。下面就笔者如何在生物教学中激活课堂气氛、激发学生兴趣,谈几点体会：     

利用初中物理实验激发学生学习兴趣

初中的物理课程在中学的教学体系里面所占的比重较大,而且是一门逻辑性极强的学科。对于学生的逻辑思维能力有很高的要求,以至于学生在学习期间会感觉到很吃力。那么对于这样一个有特点的学科,如何学好它是一个至关重要的问题,并且如何能够在学生有浓厚兴趣的情况下学习物理,都是值得我们关注和思考的。     

创设实验情境 激发学生兴趣 提高课堂效率

加强实验教学是培养学生兴趣、激发学生思维的重要举措;创设家庭实验的条件。让化学走进生活;创设探究实验的情境,让学生用化学的视角理解生活;创设实验情境,化学课堂教学将会“鲜活’排,化学课堂教学效率必然会有所提高。