初中物理杠杆教学探讨

教育提倡以教师的教育为主导,以学生为主体,因此在进行教学设计时要考虑到这一因素,根据学生之间的差异进行多样化的教学设计。本文结合实例具体阐述初中物理教学设计中的学情差异研究。     

初中物理《浮力》教学设计

[教学目标] 知识与能力:1.知道浮力的大小怎样计量;2.了解浮力是怎样产生的. 过程与方法:1.通过观察了解浮力的产生;2.通过交流了解浮力应用的社会价值. 情感态度与价值观:1.初步认识科学技术对社会发展的影响;2.初步建立应用科学知识的意识;3.培养严谨的科学态度和协作精神. [教学重点]影响浮力的因素,阿基米德原理的实验.     

《杠杆》教学设计

教学目标：1．知识与技能：认识杠杆和有关杠杆的几个概念,知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用,能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。2．过程与方法：通过实例认识杠杆,会分析杠杆的几个概念,会正确画出力臂;让学生经历“探究杠杆平衡条件”的过程,学习分析实验现象、寻找数据间的规律,从中归纳出实验结论的一般方法。     

《杠杆》教学设计

<正>设计思想:本节课由学生的生活经验入手,通过巧设疑问,激发学生兴趣,将学生尽快引入学习状态。通过抽象概括日常生活中的杠杆,深化对杠杆的理解和认识,从而提高学生应用知识解决实际问题的能力。通过自主探究,发现杠杆平衡的条件。学情分析:学生对杠杆的概念比较陌生,但是对日常生活中很多物体却非常熟悉,并且具有一定的使用经验,但是这些经验和认识是感性的,也是肤浅、片面,抑或错误的,究其原因是学生对杠杆作用过程中遵循的规律比较模糊,因此,杠杆的     

《杠杆》教学设计

【教学目标】一、知识与技能1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征,并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置.能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂.2.通过参与科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想和假设,并设计出验证方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件.二、过程与方法1.通过观察和实验、感知杠杆,培养观察能力.2.通过实验探究,总结归纳出杠杆的平衡条件,培养初步     

初中物理《杠杆》说课与点评

说课内容:《杠杆》,选自九年义务教育四年制初级中学物理教科书中的第十三章《简单机械》的第一节,一课时。 一、教材分析 1.教材的地位及作用 《简单机械》这章知识跟生产和生活有密切联系,学习这章内容可以培养学生运用知识的能力。而《杠杆》这节课在《简单机械》一章中又是核心和关键,因为滑轮是杠杆的变形,轮     

唇枪舌战乐在分享——初中物理《杠杆》教学花絮

一、课前设想 1.学情分析:学生已经学习了力、二力平衡、压强和浮力等知识,对于一般物理研究方法有了初步的认识.杠杆既是对前面所学知识的深化,也是学习功、功率和机械效率的基础.学生认识从平动到转动,从二力平衡到杠杆的平衡条件,在思维方法上经历较大的跳跃,有一定难度,所以教学过程中要设置阶梯,让学生有思维跳跃的平台.     

《杠杆》的教学设计思路

《杠杆》的教学设计思珞是:由应用杠杆的实例出发,激发学生对杠杆及其作用的积极探究认识,抽象出科学结论,再用探究出来的杠杆知识,解决生活中常见的杠杆应用的实际问题。 首先,一上课教师就让学生利用省力的杠杆轻而易举地撬起约40千克的大石头,从学生这一实际感受出发,激发学生探究杠杆知识的兴趣。接着引导学生通过具体的杠杆实物,     

基于以任务为中心的初中物理概念教学的高效设计——以浙教版初中《物理》“杠杆”教学为例

概念教学是初中物理教学的重要组成部分。针对当前初中物理概念教学中"以讲代学"、"以练代习"和"以记代思"等问题,阐述了以任务为中心教学的理论和高效设计,并提供了解决上述问题的课堂教学实践案例。     

初中物理杠杆题解析

例如图1,均匀木棒可绕Ｏ点转动（不计棒重、摩擦）,在棒的项端A挂一个重为G的物体,在棒的中点位置B,用一个始终与棒垂直的拉力F,把棒从竖直位置拉到水平位置的过程中（ ）     

初中物理教学设计

新课标下初中物理教学设计,要以关注学生的发展为目标,同时关注学生的可持续发展.以学生为主体,激发学生自己去思维、去学习有趣的有价值的物理.     

初中物理教学设计

新课标下初中物理教学设计,要以关注学生的发展为目标,同时关注学生的可持续发展。以学生为主体,激发学生自己去思维、去学习有趣的有价值的物理。     

基于核心素养的初中物理教学探讨 ——以《杠杆》为例

《杠杆》为初三新学期第一课,其意义十分重要,不 同于初二起始学科,在培养兴趣和达成教学目标的同时,更要 凸显物理学科价值。教师要通过激发学生的学习兴趣,增强学 生的学习动力,启发学生的物理思维、开展学以致用的物理应 用,来开启学习之旅。本文以初三开学第一课《杠杆》的教学为 例,予以探讨。     

初中物理《电阻》实验教学设计

一、设计思想让学生成为课堂的主角,教师在课堂中起辅助和引导作用.培养学生可持续发展的学习能力,培养学生实事求是的学习态度和努力追求真理的探索精神.二、教学准备器材:旋钮式调光台灯、固定有各种电阻线的塑料板、电源(干电池3节以上)、电流表、开关、2B铅笔芯(剖去一半,留下带笔芯的一半,中间用透明胶布固定)、日光灯丝、酒精灯、小灯泡(2.5 V)若干、导线若干.     

《初中物理教学研讨班》教学构想

随着世界性的终身教育的兴起与发展,在职教师的学历后继续教育已经提到了我国教育事业的议事日程,我院《初中物理教学研讨班》就是在这种形势下,探索继续教育的一种办班形式。我们在学习与借鉴各方面经验的基础上,广泛征求兄弟单位、中学领导及广大教师的意见,拟订了该班的教学计     

初中物理《引言》教学构思

初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”是启蒙课的开篇，其成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到后续教学的质量问题，确实值得探讨。     

谈初中物理《引言》教学

初中物理课是学生学习物理的启蒙课,"引言"则是启蒙课的开篇,是见面课."引言"教学的成败将直接影响学生学习物理的兴趣、动机、意志和情感,也关系到以后物理教学的质量,确有探讨的必要.这一堂课,分以下四步施教:     

从“杠杆”的讲授略谈初中物理教学

本文通过自制教具,采用启发式教学,解决初中物理教学中的难点,取得较好的效果。     

初中物理实验课教学设计

初中物理实验课教学设计要注意分析教材,了解学生实际;把握好教学过程的四个环节。