语文教学应重视语言积累

没有积累,谈不上培养良好的语文素养,也绝不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,小学语文教学必须重视语言积累。     

浅谈语言积累在教学中的实施

语言积累,是学习语文的基本途径,也是提高语文素养的重要方法和手段,对小学生语言积累的实践具有一定的借鉴意义。     

浅谈语文教学中的语言积累

语文教学无论如何改革，教材不论改换多少篇目，有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力。     

浅谈语文教学的背诵与积累

语文教学要注重学生的语言积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,从而为学生打下扎实的语文基础。一、筛选内容学生学习语文的时间是有限的,精力也是有限的,在不加重学生课业负担的前提下,应让学生在有限的时间内背诵最典范的语言材料。因此,教师要指导学生背诵品位高、内容丰富、语言优美的文章和诗词。首先,根据教材要求,选取名篇名段进行背诵,要求人人过关。其次,从以下几方面来选材:第一,唐诗宋词中的名篇名句和毛泽东等名人诗词;第二,短小优美的散文;第三,报刊上的精粹作品。二、统筹时间可利用每天的早读时间进行背诵,也可利用每节语…     

浅谈语文教学中的语言积累

目前，小学生语言积累的现状还远远不能适应语文素养提出的要求，具体表现在：1．课堂教学中大量的分析讲解、问答、交流削弱了学生读书的热情，造成输入少、积累少、语言营养不良。2．各种练习花样翻新，读整篇文章、整本书的时间少。3．现代化教学手段的运用替代了大量书面语言的实践机会。4．生活节奏加快，学习门类繁多，学生用于读书、感受书面语言的时间少了。基于上述四种情况的出现，说明学生的语言积累还达不到一定的数量．而没有一定的数量就没有一定的质量，学生在平时的习作和口语交际中经常会出现语汇贫乏的现象。     

积累词汇 丰富语言——浅谈语文教学中的词汇积累

语文新课程标准非常重视学生的语言积累,强调通过阅读积累和生活积累,让学生在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何     

浅谈语文教学中的背诵

在大力实施素质教育的今天，语文教学在不断创新，虽然始终抓住古代经典的文化积淀作为不可或缺的部分，但是没有给予足够的重视。而背诵是最主要的手段之一。     

加强语言积累 提高语文素质

当前,语文学习和教学中所表露出来的问题已经越来越突出地展现在每一个教育工作者面前,其中,如何解决在学生中普遍存在的语文素质难以提高的问题已经成为制约语文能力发展的"瓶颈".文章针对这个难题,从语言积累的角度,主张从兴趣入手,以阅读为出发点,以笔记为有效手段,用背诵强化基础,根据教学实际,注重语文学习的潜在发展,突出语文作为母语的实践性特点,在潜移默化中从根本上解决这个难题,达到全面提高学生语文素质的目的.     

重视语言积累 提高语文素养

一、强化熟读背诵,在诵读中积累语言朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的一个重要途径。在课堂教学中,重视背诵的指导,给予学生充分的背诵时间,加强背诵检查的力度。1.语文教学加强背诵训练语文教学时着重在熟读课文上下工夫;在记忆常用词语,名言警句上下工夫;在背诵诗文佳作上下工夫。     

语文教学应注重背诵积累

提高语文教学的关键是积累语言,积累的重要途径是背诵,背诵不是"死读书",熟读、背诵有助于理解课文内涵.语文教学中要注重积累,一定要狠抓背诵.     

语言积累教学

关于中学语文积累教育,我表达过一些观点,如： 积累——课堂教学之魂。 课堂阅读教学的三要素是：诵读,品析,积累。阅读教学的常规要求是：重文本,重朗读,重品析,重学法,重积累。     

丰富语言积累 提高语文素养

学习语言重在积累。教学中要在朗读中丰富积累,在品析中深化积累,在说话中沉淀积累,在运用中加深积累,在课外勤于积累。学生有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。     

语言积累--全面提高语文素质的基石

当前,语文学习和教学中所表露出来的问题已经越来越突出地展现在每一个教育工作者面前,其中,如何解决在学生中普遍存在的语文素质难以提高的问题已经成为制约语文能力发展的"瓶颈".本文针对这个难题,从语言积累的角度,主张从兴趣入手,以阅读为出发点,以笔记为有效手段,用背诵强化基础,根据教学实际,注重语文学习的潜在发展,突出语文作为母语的实践性特点,在潜移默化中从根本上解决这个难题,达到全面提高学生语文素质的目的.     

浅谈语文的语言积累

语文知识重在积累,学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握,而要掌握语文知识,必须靠一点一滴的积累。重视复习提问环节、抓好单元检测、勤于课外积累、熟读背诵、课外阅读,是学生积累语文知识的方法与途径。《义务教育语文课程标准》中要求积累丰富的语言知识,培养学生的语感,并且注重开发学生的思维能力。     

论语文教学中的语言积累

《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。”语文教学承担着学生积累语言的任务。“巧妇难为无米之炊”，一个人如果不积累大量的感性材料，又怎能出口成章、下笔千言呢?语言的贫乏会影响学生未来的学习，积累语言是培养学生语言能力的一个必要前提。     

浅谈语文教学中的积累

从语文教学中的积累谈起,具体谈了五个方面:教给读书方法,养成积累习惯。积累诗词佳句,品味其中内蕴。读中思,思中读,在思索中积累。作业布置适量,坚持独立完成。作文素材积累,重在平日之中。这几个方面是语文教学中总结出来的一些体会,对小学语文教学中如何让学生进行积累有一定的参考作用。     

巧妇不再难为无米之炊——浅谈语言积累

学生没有丰富的语言积累到作文时就如巧妇难为无米之炊,因此语文教学中,要让学生多读多积累,天长日久,待到作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。让巧妇不再难为无米之炊,巧妙激发学生的兴趣,让学生为积累的对象所吸引,产生读、背的需要和欲望,把积累与运用结合起来,让学生感受到积累带来的益处,这样,积累才会有内驱力。     

浅谈语文教学中的积累

在语文教学中若忽略积累．那么，什么认识能力、理解能力、创新能力，都会成为一句空话，变成“无源之水，无本之木”。     

浅谈小学语文语言积累教学的优化

对于小学语文教学来说,语言积累教学的重要性非同一般。为此,教师要重视这方面的教学研究和的实践。