构建高效课堂的有效途径

正新课改要求,小学语文教学要创设愉快的课堂气氛,倡导学生主动参与、勤于探索,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析、解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在此,笔者根据多年的教学实践,谈一谈构建高效课堂,提高课堂效率的几点认识。一、注重情感,创设和谐氛围的课堂奥地利教育家贝尔纳曾强调:"没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此,教师要善于通过各种手段和方法建立一个平等、和谐、信任的师生关系,营造     

创设教学情境 提高教学实效

苏霍姆林斯基指出:"没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。"课堂能否激发学生的学习兴趣,提高教学实效,更多取决于教师在课堂上营造的情境。因此,结合教学内容,为学生创设多样化的情境,增强课堂教学的趣味性,激发学生思维,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学实效,就成为教学中值得追求、探索的重要课题。     

我心中理想的数学教学

正让课堂绽放生活的光彩,让课堂成为师生心灵放飞的殿堂,这就是我所追求的理想的数学教学。在经历了不断的实践与摸索、学习与反思、挑战与超越之后,我终于揭开了理想数学教学的神秘面纱,让学生学会理性思考,在经历与探索中完成知识的构建,用数学的眼光和思维方式去品味生活,感悟真谛。一、营造温馨课堂"感人心者,莫乎于情。"没有情感的教学是不吸引人的教学,没有情感的教育是不成功的教育,教师的情感在教学     

如何克服学生的厌学情绪

1.做一个和蔼可亲的教师"亲其师而信其道"。没有情感的教育不可能是成功的教育。每接一个班,我经常与全体学生谈心,课间尽量抽时间和学生一起玩,让学生感到教师和蔼可亲,就像自己的亲人。当然,作为教师还要用爱心去营造和谐的课堂氛围,让学生因爱老师而爱课堂进而爱数学课。所以,我注意把幽默带入课堂,把故事带入课堂。比如,在二年级教学"平均分"时,我讲了孙悟空摘桃子、分桃子的故事,由分得不平均,到分得每人一样多,从而让学生认识了什么是平均分。     

让思想品德课更有“学科味”的探究

如何有机渗透思想品德课的情感、态度、价值观目标,凸现思想品德课的"学科味"是思想品德教师必须努力解决的问题。要在思想品德课中凸显"学科味",应做到:运用恰当、典型的案例开展教学;抓住教育契机,开展情感、态度、价值观教育;通过教师情感渗透,营造情感课堂氛围。     

用激情演绎最动人的乐章

没有激情,任何伟大的事业都无法取得成功;没有激情,教师无法征服学生,无法驾驭课堂;没有激情,生活如一潭死水,了无生趣。教育呼唤激情!1有爱就有激情有人说:"没有爱就没有教育。"对此,笔者深有体会。笔者觉得,教育需要一种情感的投入。     

实施小学英语情感化教育要注重创新

古人云:"感人心者,莫先乎情。"教育同样是有情感有思想的,教师在教育教学中要注重创新,合理运用情感因素营造轻松、愉快、平等的课堂环境,让学生处于一个高效的学习状态之中,从而提升课堂的教学效果。下面,本人根据多年小学英语教学的经历,谈谈如何在小学英语教学中融入情感教育。     

以爱传情、以情施教、情满课堂

语文作为基础学科,同时具有很强的思想性、人文性、综合性等特点,随着教学改革的深入,唤醒学生主体意识,提高语文综合能力已成为语文教学的最重要目标。而教学活动本身是具有强烈情感因素的行为,奥地利教育家贝尔纳曾强调:"没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。设法巧妙寓情于教学实践之中的教师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。     

数学高效课堂教学模式——浅谈“以生为本”教学模式的应用

"一切为了学生,全面依靠学生"是生本课堂的教育理念,生本课堂崇尚民主、开放的和谐学习氛围,注意实效。它不仅抓住知识和技能目标,更重视过程和方法、情感态度等目标。生本课堂追求学生乐学善学,教师不教而教,真正让学生感悟知识,变要我学为我要学,是一种简约、高效的课堂教学模式。     

追寻数学课堂的和谐美

新课标提出:"小学生学习数学的过程应是积极的、愉快的和富于想象的。"构建和谐的数学课堂,营造数学课堂的和谐美,是数学教育的根本保证。一、和谐的数学课堂,需要浓厚的课堂情感氛围心理学家说过:"情感对于思维犹如能源的发动机。"因此,在课堂教学中,教师应该将自己的愉悦情绪     

将情感教育引入高中语文教学中的有效方法浅谈

本文认为当前的高中语文教学应该将情感教育引入到课堂中来,语文教师应该充分地利用"教师教学中的主导情绪状态""教师在教学中的自我情绪调节能力""教师对所教学科的情感及其流露""转变教师自身的教育观念""营造课堂积极氛围,增强学生的课堂主动性"五种有效方法建构情感课堂,大大促进学生的情感输入和输出,提升当前高中语文教学的质量和水平,帮助学生完善自己的世界观、人生观和价值观。     

小学英语教师角色定位初探

一、和谐课堂氛围的营造者新课标要求教师营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围,创设能引导学生主动参与的教育环境,以提高课堂教学效率。第一,教师要注重与学生的情感沟通与智慧交流,建立一个温暖的、相互接纳的学习场所。第二,教师要善于营造民主宽松的教学氛围,和学生建立一种民主、平等的师生关系,实现与学生"平等"交流与对话。二、成功的课程设计者在新的课程改革背景下,教师应该是一名课程设计者。新的小学英语课程改革倡导探究的学习方式,教师应该结合现代的教育实际,考虑学     

让“生态”的理念走进思想品德课堂

"生态的课堂"是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、人的个性发展为第一任务的教学情境,是从生态学的视角看课堂,课堂构成一个微观的生态系统,教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。那么,如何构建充满活力的生态课堂呢?一、让情感充满课堂营造氛围,激发情感,是构建生态思品课堂的基本因素。列宁曾说过":没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。"情感是促发学生个人行为的内驱力。在教学中首先要充分挖掘教材中蕴涵的道德情感因素。设计多种方式激发学生的道德情感,     

引导 启迪 感染 激励——思想品德课情感兴趣课堂教学策略初探

新课程改革理念下,思想品德情感兴趣课堂教育教学,就是通过教师创设浓厚的情感兴趣教育氛围,充分挖掘课堂教学资源中的情感兴趣因素,运用情感兴趣教育教学策略来引导、启迪、感染、激励学生使之产生情感兴趣共鸣,实现积极实效的课堂教育教学。笔者对此进行了初步地探索实践,     

“情”溢语文课堂

"情是教育的根",教师若能将学生的情感调动起来,教学便成功了一半。在语文教学中,如果能将丰富多彩的感情融入课堂,就能让语文课堂情感飞扬,就能给学生营造一种轻松、愉快的气氛。那么,在语文教学中如何调动学生情感,激发学生的"情"呢?如何让"情"溢满我们的语文课堂,让学生受到情感的熏陶呢?笔者认为有以下几点:(1)斟词酌句品真情;(2)展开想象悟真情;(3)情真意切激真情。     

品德与社会课教学重在以情育人

小学生思想品德的培养需要情感氛围,需要情感体验,需要生活感受和情趣调动。要让思想品德课教学收到实效,重在以情育人。缺少情感,课堂就没有活力,学生也不会受到教育。一、以教师之情激发学生情感思想品德课教学首先需要教师的情感。教师没有情感,品德课就索然无味;教师情感焕发,学生的情感才会被充分调动起来,学生才会进入到品德培养的情境,才会受到感动,从而内化为品德行为的培养。这就要求教师对思品课教学     

培养融洽师生关系 提高课堂教学质量

学校教育的主阵地是课堂教学,而课堂教学又是师生交流的主阵地。那么,如果教师与学生能够较好的交流沟通,就可以营造良好的课堂氛围,有了良好的课堂氛围,才会有学校教育质量的整体提高。不论是学校教育还是课堂教学都有一个基点:师生交流。和谐融洽的师生关系是提高教学质量的先决条件。一、用"爱"营造情感氛围,使师生关系更融洽每位教师都懂得爱学生的重要性,可却不一定人人都会爱,因为这需要用心、用情去爱。只要教     

浅论初中科学实验中情感教学的优化

<正>我国近代教育学家夏丏尊先生说:"教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。"就是说,没有情感,没有爱,就没有教育。学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感教育学生、激励学生,让学生从中得到肯定的反应,从而达到教学目的。情感教学,是一切成功教育的基础。健康的情感,是消融代沟阻隔、扫除认知障碍、实现师生感情沟通的重要手段。所以教师在教学过程     

构建有效数学课堂的一些思考

教师走下讲台开始平等地和学生交流,学生敢于发表个人见解、敢于质疑教师了,课堂的主动权交给了学生……教师对于这些高效课堂的教学理念已在逐步接受,并已经尝试着开始实践了,所谓思则变,变则活。然而虽然部分教师的教学观念在变,但有效教学的成功模式还远没有在数学课堂中建立起来,如何通过"心"变获得"形"变,还有很长的一段路要走,只有这样,我们才可以构建起高效课堂。     

浅谈情感教育在历史教学中的催化作用

历史教学过程中,情感教育是不容忽视的,历史教师在教学中要用自己的真情实感去感染学生。诱发和激励学生良好的情感体验,营造适宜的课堂氛围。促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,使历史教学达到理想的效果。