如何创设阅读教学情境

创设特定的情境,使学生在阅读中置身其中,不仅会影响学生认知心理,而且能调动学生的情感参加学习。与此同时,学生的语言及思维也必然随之发展。     

如何在高中语文阅读教学中创设问题情境

在创设问题探究情境时,教师与学生建立民主、和谐的师生关系,积极引导和鼓励学生自己发现问题、提出问题,充分发挥学生的学习主体性。在探究环节适当导入与课文相关的素材性课外资源,可以开阔学生视野,启发学生思维,使课文内容向现实社会延伸,赋予课文内容更强烈的现实意义。     

如何在语文阅读教学中进行情境创设

阅读能力的提高,是学生最基本的语文素养。因为,学生的阅读能力若提高了,将有助于学生的识字能力、写字能力,以及学生写作能力和口语交际能力的进一步提高。那么,在新课程背景下,如何创设语文阅读教学中的情境呢？一、注重自读提示,把握阅读重点自读提示,是用来指导学生进行阅读的相关材料。     

如何在高中语文阅读教学中创设问题情境

创设民主、和谐的问题探究情境,问题情境创设要有针对性,通过学生生活体验创设问题情境,利用学生的典型错误创设问题情境,通过课外资源创设问题情境,于无疑处创设问题情境。     

如何在语文阅读教学中进行情境创设

情境教学,是指创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围,充分调动学生的积极性,综合运用多种教学手段,激发学生向知识领域不断探索的一种教学方法。在小学语文阅读教学中,教师应着力为学生创设有效的教学情境．激发学生的潜能,让学生充分参与自主学习、合作探究,以达到最佳的教学效果。     

高中阅读教学中如何创设问题情境

在高中语文阅读教学中采取创设问题情境的教学模式,能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和团队精神。     

浅谈如何在中学语文阅读教学中创设问题情境

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。语文阅读教学中问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中,激发他们的认知内驱力,从而引发其解决问题的行为。在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢?本文谈一下个人看法。     

在阅读教学中创设美的情境

在阅读教学中运用情境教学,能够大大地提高学习效果,这是不容置疑的。我们小学语文教师必须因文制宜、因时而设,积极创设出美的情境,诱发学生情感共鸣,调动他们的学习内动力。那么如何优化阅读教学的情境呢?一、运用巧妙的导入,激发学生的学习兴趣孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不     

浅谈如何创设情境促进阅读教学

前段时间我们进行了<小学语文阅读教学平等对话的实践与研究>的课题研究.它以对话教学理论为指导,通过课例的研究,我发现在教学中存在着师生与文本之间、教师与学生、学生与学生、学生自我等多种对话形式.努力创设安全自由的对话环境,形成开放、民主、平等、对话的教学氛围,积极维持对话,为学生搭建对话的桥梁.同时在这个过程中、允许学生对文本中的思想内涵进行个性化解读,真正实现与文本的对话,继而在对话的基础上走出文本,实现对文本的超越.     

浅谈如何在小学英语阅读教学中有效创设问题情境

<正>现代认知心理学关于思维的研究成果表明,思维通常是由问题情境产生的,思维过程包括提出问题和解决问题这两部分,这一过程也同时是认知发展的过程。在对小学英语阅读教学课长期的观察、研究、尝试中,我觉得有效创设问题情境是提高阅读教学实效性的一种方法。     

在音乐课中如何创设情境

所谓情境,是指能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动、形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法,音乐课的情境     

在课件中如何创设情境

情境创设在建构主义学习理论中指的是教学活动的设计,要提供与学习主题的基本内容相关的,与现实生活相类似的或真实的情境, 使学生具有为理解主题所需要的经验,帮助学生去发现、探索与解决问题。它的成功与否不仅直接影响到其他教学设计环节的展开,而且还引起学生对学习主题的强烈关注,进而产生由于认知上的不满足     

阅读教学中有效情境的创设

情境教学,是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。它是小学语文阅读教学中常用的一种方法。但从教学有效性维度来看,存在着“无效情境”和“有效情境”之区别。近年来,在新课程改革中,情境教学也频繁运用于我们的课堂。但是,不难发现其中还存在一些问题:一是重形式,轻目标——有些老师一味地追求课堂的“热闹气氛”“、学科渗透”,什么唱歌、画图、听音乐、看多媒体录像等,情境多样化,但偏离教学目标和重难点;二是重形式,轻指导——课堂…     

阅读教学中审美情境的创设

阅读教学中的审美情境,是一种假定性、规定性的情境.它是学生受教师的启发,在想象中建立的超越课堂客观环境的审美境界,同时也受文本内容的限制.阅读教学中,对于那些较直接地或以第一人称方式表达思想感情的课文,应通过作者说话的语境建立审美情境;对于那些将思想感情间接地寄之于文学形象的课文,应通过作品中的文学情境建立审美情境.     

阅读教学中的情境创设

情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点 ,能使学生感到“易”、“趣”、“活” ,“能提高课堂教学的趣味性 ,促进课文理解的深刻性 ,保证语言训练的效益性”。从而达到优化课堂教学 ,提高课堂教学效果的目的。一、设置冲突在文艺叙事作品中 ,冲突是构成情节的基础和展示人物性格的手段 ,它能激发人物行为的机缘和动力。同理 ,在阅读教学中 ,教师可以根据教材内容特点、语言材料特性、学生个性特征 ,巧妙设置冲突情境 ,设置学习障碍情境 ,从而激发学生的探究欲望 ,开发学生的学习潜能。如教学《鲸》一文 ,笔者先后创…     

阅读教学中的情境创设

新课程背景下,语文教师应充分运用情境教学法进行教学.情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的学习能力得到发展的教学方法.它能激发学生的情感,调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究,进一步达到教与学的和谐统一,是构建有效课堂的最常用的教学方法.下面就说说笔者阅读教学中的几种情境创设:     

如何在化学教学中创设情境

随着新课程改革的逐步推进,旧的教学理念逐步被摒弃,现在的课堂教学更加重视以学生为主体,充分调动学生积极性,让学生自主学习,在问题情境中探究新的化学知识,那么对于如何创设恰当、有效的情境,让学生身临其境、主动探究就成了值得老师们深入研究的课题。本文就此课题展开如何创设情境的讨论。