校长是课堂教学改革的第一责任人——本刊记者对话杜郎口中学校长崔其升

<湖北教育>:1998年启动改革时,杜郎口中学的成绩是全县最差的,改革是倒数第一,不改也是倒数第一,这也许是杜郎口中学能够破釜沉舟推进改革的客观因素之一.现在全国刮起"杜郎口旋风",前来学习的地区和学校普遍有一种心态,想改革,却又怕改革后影响学生成绩,影响学校的升学率,从而出现了要么浅尝辄止,要么半途而废等浮光掠影的改革.您对此有何看法?您对推进课堂改革有什么样的建议?     

新课改热潮下的冷思考

新课程改革已经推行了十多年,新课改理念已深入人心,并且取得了显著成效。一时间,以课改名校为榜样,去课改名校参观学习者络绎不绝。然而,那些模仿洋思、杜郎口模式的许多课改学校,却在哀叹洋思、杜郎口模式,患上水土不服症,究其原因主要是机械地照搬照抄固化的模式,思想上没有发生质的转变。教育教学实践表明,只有去固化模式,取合理内核,走特色之路才是学校课改的必然选择。     

杜郎口引爆课堂改革——解析杜郎口中学

对于改革8年的山东省聊城市茌平县杜郎口中学,对于学习杜郎口中学已有成效的云台中学和王老中学,前来学习的一线校长和老师有激动、有感慨、有疑问、有想法。素质教育的道理谁都明白,但升学率的弦也不能不绷紧,因为前者很难在较短的时期显示其意义,而后者则是社会评价学校最有力的指标。如何协调素质教育与升学率的矛盾,是现在基础教育工作者面前最大的一道难题。杜郎口中学能不能被复制?可不可以借鉴?见仁见智。——编者     

谈名校教学模式引进的问题

新课改的路上不断涌现出一个个响亮的名字,“洋思”、“东庐”、“杜郎口”……这些名校以开拓的精神、创新的举措走出了一条具有本土特色、适合校情学情的课改之路。取得了光彩夺目的教学成果,也引来全国各地学校管理者的参观与学习。一时间借鉴名校办学方式,学习名校教学模式成了一些学校发展的武器与宝典。     

引领教师学习杜郎口教学模式"三部曲"

第一部曲：建机制——“引”教师上路 1．建立领导机制。学校成立学习推广杜郎口教学模式领导小组,全程领导和指导学习推广札郎口教学模式的开展、考评、总结等工作,保证学习活动健康有序开展。同时,制订了学习杜郎口教学模式的《实施方案》,为学习推广杜郎口教学模式的实施打下良好的基础。     

“名校模式”怎么学

新课改以来,诸多名校不断涌现：洋思、东庐、杜郎口……这些名校以开拓的精神、创新的举措,走出了一条具有本土特色、适合校情、学情的课改之路,取得了光彩夺目的教学成果,也引来了全国各地学校管理者的参观与学习。一时间,借鉴、学习名校先进的管理模式,成了一些学校争相效仿的“宝典”。本以为通过学习就能使本校的管理、教育教学有一个质的提升,然而,     

杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用

文章比较了杜郎口教学模式和传统教学模式对初一生物教学的影响。结果表明,杜郎口教学模式下的初一学生在生物课程学习中,课堂活跃度和自学能力较传统教学模式有较大提升,但成绩提升不明显。     

如何打造高效的精品课堂

近年来,随着杜郎口中学的崛起,杜郎口教学模式受到人们的广泛关注。他们的教学理念和方式被广泛地介绍到各线城市的每个学校。在深入学习杜郎口模式后,我深切地感受到这样的教育才应该是被提倡的教育。在教学工作中,我决定"择其善者而从之",把杜郎口教学模式引入到我们的日常教学当中,真正打造高效的精品课堂。     

杜朗口模式的哲学反思

中国名校共同体的成立是新课程时期的一大教育事件.中国名校共同体陷入了学校教育哲学与教师个人教育哲学的迷路之境.共同体成员校正在失去自己的独特性;共同体学校课堂教学患上了一种流行性病症--假性主体症;杜郎口中学评价方法的效度偏低,学生中心主导的课堂教学未必能唤起学习者的兴趣,生本取向的模式会弱化教师的导学功能.作为杜郎口中学及其他成员校,应不断完善自己的教学模式.     

盐碱地长出“好庄稼”——杜郎口中学实行“教育超市”教学纪事

杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所远近闻名的中学。经过10年的教学改革它以“教育超市”的教学模式,走出了一条农村教育改革的新路子,成为国内众多学校学习的楷模。凡到杜郎口中学参观学习过的教育界人士无不惊叹其教学模式的新奇,更有教育专家称,杜郎口中学掀起了农村教育的一场革命。     

浅谈中小学教科研实效低的问题与对策

随着科研创新的热潮涌动,尤其是新课程改革的强力推动,教科研工作日渐成为学校日常工作中的重要角色,并对教育教学和管理起着实际推动作用。不少学校如杜郎口中学、江苏灌南新知学校、安徽铜都双语学校等,因为科研改革成功而成为新时期的名校,其教科研成绩和经验在全省甚至全国引起较大的反响。这对于"科研兴校"的口号     

课改教学案例反思

上学期,学校组织全体教师赴杜郎口中学参观学习.新学期开学后,教科室印发并组织学习了杜郎口中学的教改经验.教务处在二、三年级设置了课改实验班,并确定语、数、外、政、史五个学科的教师们作为先行者,在日常授课中必须尝试采用杜郎口模式进行教学.杜郎口中学的"三、三、六"教学模式给我的启发很大,我感觉这是真正的还课堂给学生,真正地在发挥学生的主动性.自从知道这种新的课堂教学模式以来,一直想运用到自己的课堂中.教务处刚好安排我担任了三年级的课改实验班的政治课教学任务,因此学校布置完此项工作后,我就风风火火地开始了我的课堂教学模式的改革.     

课堂教学改革也应“因材施教”

当某地的新的教学模式、新的理论出现时，一些学校就会大张旗鼓地去学习、考查。有些学校的管理者以为，只要照搬名校的经验，如：洋思、东庐、杜郎口……就可以大幅度的提高自己学校教学质量是不现实的。学习借鉴名校的办学思想、经验、模式无可厚非。如果完全模仿照搬地“拿来主义”就不会取得预想的效果。先进的教学模式的形成是教育科学理论本土化的过程。是与学校实际情况、师资水平、学生素质、文化环境等紧密联系的。其实“洋思”、     

公立学校学习杜郎口中学必须思考的几个问题

近年来,全国许多地方掀起了轰轰烈烈的学习山东杜郎口中学的热潮.一时间,各路教育朝圣者、取经者、考察者源源不断来到齐鲁大地,把一个地处偏僻的山东茌平县弄得声名鹊起.大家在赞叹、钦佩杜郎口中学课改神奇之余,更多的是模仿、复制……<中国教师报>也派出了专业团队,倾力打造杜郎口这个教育品牌,以期在全国各地"克隆"出千千万万个杜郎口.     

高师顶岗支教实习生人际交往心理学习经验

杜郎口中学,一个普普通通的乡镇中学,制造了前所未有的教育改革"奇迹"——高效课堂。在"以人为本,关注生命"的教学理念下,真正实现了把学习的主动权归还给学生,使学生成为课堂的真正主人。杜郎口的学生会学习、会思考、敢表达、有见解、会合作。他们在课堂上表现出来的学习状态、体现出来的知识狂欢,使人理解了在"零作业"下所创造出的100%升学率。本文就高校课堂的教学成果、教学理念、教学模式、教室黑板、教学环境及教学评价进行阐述。     

“杜郎口教学模式”的建构主义理论解读

“杜郎口教学模式”以及引发的“杜郎口现象”成为教育界的又一热门话题。杜郎口中学教学改革的开始与发展并没有鲜明的理论作为指导,是依据教学实践经验,紧紧围绕教育教学的核心目标,在不断思索探索中获得的“灵感”,走出了一片广阔的天地。从理论层面讲,杜郎口中学创造的“三三六”自主学习模式是建构主义理论的具体实践,是建构主义本土应用的范例,为建构主义理论提供了生动的例证。用建构主义理论解析“杜郎口教学模式”,能够帮助我们科学地认识和实践“杜郎口教学模式”。     

我眼中的“杜郎口”

杜郎口中学作为课改名校,有许多值得其他学校借鉴的教学方法、管理方法等,这些都与其浓郁的校园文化、神奇的课堂、习惯良好的学生、敬业的教师分不开。而且杜郎口中学在教学中真正做到了"学生动起来,课堂活起来,效果好起来"因此,收到了很好的教学效果。     

武乡县城关小学创新高效课堂教学模式

自2010年9月武乡县新一轮的课堂教学改革实施以来,城关小学一方面积极践行县教育局倡导的"四环八步"教学模式,另一方面努力改变学校原有的办学思路。校领导带领教师曾先后到杜郎口中学、长治十二中、长治城区西关小学等学校参观学习,借鉴课改经验。经过两年多的反复实践与不断完善,从转变观念到实际操作,从名校取经到校本开发,从初步尝试到完善提升,城关小学不仅形成了     

从杜郎口反观“杜郎口”——杜郎口与高效课堂

杜郎口中学的教学模式是现代教育教学改革的一个奇迹。这一所最初名不见经传的农村中学,在教育教学改革的浪潮中迅速崛起,并且形成了自己一套系统的特有的教育教学理念。越来越多的人开始关注杜郎口、了解杜郎口、学习杜郎口。时至今日,杜郎口已经成为了教改的代名词。勤奋的杜郎口人在逆境中力挽狂澜,谱写了一曲属于自己的教育华章。     

素质教育在实践

改革开放以来,我国基础教育领域涌现出一批好的典型学校,如河南许衡中学,沈阳134中学,江苏洋思中学、东庐中学,山东杜郎口中学等等。他们在提高教学质量、升学率、学科竞赛成绩等方面取得了非常突出的成绩。通过对这几所典型学校的研究,我们就知道在当前的现实条件下,素质教育的路可以怎么走。这些中学比较突出的特点主要表现在如下几个方面：