物理师范生学科教学知识培养策略探析

高等师范物理教育明显滞后于我国的基础教育课程改革。学科教学知识为物理教师教育提供了一个有效的途径。基于学科教学知识的职前物理教师教育不仅强调物理学专业知识的学习,更加关注如何把学科知识以学生理解的方式传授给学生。物理师范生的学科教学知识包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。在高师物理教学中,可以从理论和实践两个层面来发展物理师范生的学科教学知识。     

新课程物理学科教育与人文教育相融合的思考

物理学科教育与人文教育具有功能的互补性和目标的一致性,融合两种教育是新课程教育教学发展的必然趋势。在新课程物理学科教育中,了解人文教育的内涵与物理教育中人文教育的现状、明确物理教师的人文素质重要性、认识物理教学中实施人文教育的前提与基本途径是加强人文教育的关键。     

素质教育的理想平台:物理教学与审美教育

物理学科审美教学作为一种新的教育思想和模式,其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象,把物理教学过程真正视为一种审美活动。教学中要澄清对物理学科审美认识的误区,挖掘物理学科中的科学美,撷取物理知识中的文学美,渗透物理学史中的社会美和实施情感体验的艺术美,进而推动素质教育视野下物理学科审美教育的实施。     

物理学史在高中物理教学中的价值及实现路径

物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神.     

打造一把“巧”钥匙——浅谈心理效应在物理教学中的应用

改进学科教学的育人功能,全面落实以学生为本的教育理念。开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科的教育内容有机地整合。物理教学中巧用心理效应,有利于提高物理教学的有效性,激发学生学习物理的兴趣,实现教学质量和学生素质的全面提升。     

初中物理概念教学中情境创设的实践研究

本文结合我国现阶段初中物理概念教学的现状和教育心理学理论和物理学科的特点,提出了在物理概念教学中实施情境教学的必要性和可行性。依据学习理论和物理学科的自身特点,提出在物理概念教学中情境创设的原则和操作过程中需要注意的问题。     

初中物理实施创新教育的问题及策略研究

物理学科是实施自然科学教育的重要学科,由于其具有较强的实践性因此能够更有效地培养学生的创新意识和能力。本文主要对初中物理实施创新教育存在的问题进行探析,结合在初中物理教学过程中的实践和体会,提出初中物理教学中实施创新教育的若干策略,有利于在初中阶段、在物理教学中培养学生初步的创新能力。     

寓美育于物理教学中

中学物理是一门重要的自然基础学科,在物理学科中贯彻美育教育是时代必然,也是物理学科发展的需要．李岚清同志曾指出：“美育还应在许多学科的教学中贯彻”．下面笔者对物理教学中进行美育教育问题做初步探讨．     

核心素养为导向的初中物理教育教学策略分析

在当前新课改深度改革中,中学教育倡导可以在学科教育教学中实现新的教育生态的构建。在这样的教育生态中,学生自主性得到充分体现,学生未来发展的关键能力和品质的培育成为实际教育教学的出发点和落脚点,即有效培养学生的学科核心素养内容要求。对于初中物理教育工作者,巧用演示实验法,实现学生科学研究态度的培育,积极融入生活现象,确保物理学科观念得以塑造,积极强化实践探究活动,使得物理学习体验得以不断提升,由此进入更加理想的初中物理教育教学格局。     

浅析初中物理教学过程中类比迁移法的应用

众所周知,我国学校教育从初中阶段开始普及物理学科教育,这一阶段的物理学科处于教学的初级阶段,课程设置旨在塑造学生对物理领域基本现象有初步认知,并在此基础上深化教育发展。因此这一阶段的物理学科教学方法对于初步认识物理具有重要作用。其中,类比迁移作为一种主要方法在教学过程中被广为推崇。     

物理学中的德育素材

物理学科德育的主要内容有:辩证唯物主义基本观点的教育、爱国主义教育、科学态度及科学方法教育、思想品德教育等.笔者在实施中,紧密结合物理学科的发展特点,总结出一些以物理学史料为主线,与物理教学有机结合进行物理学科德育的有效素材。     

物理教学中加强方法教育

一、在物理教学中加强方法教育十分必要目前素质教育已成为教育系统的热门话题,学科教学承担着提高学生文化科学素质的主要任务,加强高中物理方法教育,提高学生的科学素质,是物理学科教学变应试教     

物理学科教育中的素质教育

物理学科是一门有着独特知识结构与研究手段的自然学科。全面实现物理学科的教育功能．并使其与素质教育的要求进行有机结合．方能更好地发挥出物理学科的素质教育功能。从物理学科的特点和教育功能出发，提出了在物理学科教学中如何贯彻素质教育的思路。     

浅谈初、高中物理教学衔接的几点体会

随着我国课程改革的不断深入,对教育教学提出了明确要求。物理是初、高中教育中的重要学科,也是学生学习的难点和重点,在课程改革试点院校中,高考选择物理学科的学生人数下降,这对物理教学发展有很大影响。因此,深入研究初、高中物理教学衔接十分必要,对于物理教学发展具有十分重要的意义。本文对初、高中物理教学衔接中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,旨在提升物理教学有效性,促进教育教学不断发展。     

浅谈物理教学中的语言特色

教学语言在物理教学中占有特别重要的地位。在这里,语言既是手段又是目的。这一点,是物理学科教学区别于其他学科教学的最显著的特点。物理教学语言是文学艺术、逻辑修辞、教育心理等多种学科的综合,是教师对物理概念、规律及其本质理解、掌握的系统性、全面     

德育教育在中学物理教学中的有效渗透

美国大教育家杜威认为：“学科教学是学校德育的主要途径。”学科教学的任务不仅是传授学科知识,培养学科能力,而且应肩负净化学生心灵,塑造学生健全人格的重任,即要肩负起既教书又育人的双重教育使命。中学物理教学大纲中也明确规定：根据中学物理学科特点,紧密结合物理基础知识和基本技能的教学,对学生进行政治思想教育,特别是进行辩证唯物主义思想教育。可见,根据物理学科的特点结合实际,在教学中德育渗透,是非常必要的。我谈谈自己在物理课堂中渗透德育教育和对学生人格培养和感化的基本做法。     

“科学思维”及其层次刍议——基于国际科学教育与教育心理学的视角

科学思维是物理学科核心素养中的关键维度之一,也是科学素养的重要组成成分。如何全面深入理解新版课程标准中提炼出的科学思维是物理教育教学的核心问题。本文在已有早期研究的基础上,结合国际科学教育及教育心理学的相关研究进展,对照新版物理学科课程标准中的界定,结合教学实例,明确并讨论了科学思维的基本方法、推理形式、物理学科特色、批判性与创造性的高阶思维等,指出了物理学科中科学思维的层次性,并结合科学思维在科学探究中的体现提出了相应教学建议。     

浅析如何优化物理课堂教学

全面实施素质教育这一宏伟目标对物理教学提出了更高的要求,结合物理学科自身的特点,在物理教学中如何推动素质教育,期待我们去探索、去总结.比如:物理学科中潜藏的德育内涵的挖掘;学生学习物理学科兴趣的培养;教师教育教学理念的转变与更新;面向全体,注重个性教育时的因材施教,等.笔者正是从以上几个方面结合素质教育的要求,探索出了一套新的教育观念,为推动素质教育在物理课堂的贯彻和实施阐述了一些措施和方法.     

如何做好初中物理实验教学

<正>初中物理学是一门以观察和实验为基础的科学。抓好物理实验教学,需要切实做好以下几个方面。一、认识物理实验教学在新课程中的地位和作用物理实验教学在物理学科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。物理实验教学不仅是学校开展科学教育和物理学科教学过程中一个十分重要的实践教学环节,还是学生学习物理的主要方法之一。     

物理教学心理健康教育初探

学校是对学生进行心理健康教育的主阵地,课堂教学是心理健康教育的渠道,心理健康教育可在学科教学过程中进行有机渗透,使之促进学科教学,提高学生的学习效率,从而提高教育教学质量.本文就学生在学习物理过程中常见的几种不良心理进行探讨,谈谈在物理教学中如何渗透心理健康教育.