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语言表达能力是学生语文综合素养的体现,培养学生的语言表达能力是语文教学的目标之一。本文初步分析了当前低年级学生语言表达能力的现状,并就小学低年级语文教学中如何利用故事激发学生的阅读兴趣,提高学生的语言表达能力进行了实践探索与研究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28):178-179
针对高中生英语书面表达的现状,本文认真分析影响学生书面表达能力的原因,深入探讨在教学活动中提高学生写作水平的方法策略,以达到激发学生写作兴趣,提高书面表达能力的教学目标。 相似文献
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在小学阶段,低年级语文口语课是以培养听、说能力为核心的基础训练课。听是说的基础,而说是关键。如何提高学生的口语中说的能力呢?这就要求我们在教学中必须解决两个问题。首先,创设条件,激发学生想说的欲望。其次,如何通过教学活动培养学生说的能力。低年级口语教学,故事教学法和情境教学法行之有效。将如何在教学中具体实施呢?现谈一谈自己的看法。 相似文献
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广利 《小作家选刊(小学)》2011,(11):148-148
在日常工作和生活中,每个人都要与人交流.而交流最主要的手段是口语,口语表达能力的强弱将直接关系到交流的效果。培养学生的语言表达能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径.是我们教师千万不可忽视的。而低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱.这就影响了学生说话能力的提高,作为一名低年级语文老师,应该重视指导低年级学生进行说话训练,真正提高学生的口语表达能力。 相似文献
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宋永忠 《福建基础教育研究》2014,(6):39-40
在童谣教学中,笔者尝试以闽南童谣为载体,提高学生的语言表达能力。传唱童谣能让学生积累词汇,理解童谣的生动表达,使学生语言表达形式更生动、更丰富。改编闽南童谣,展开想象复述、扩写童谣,规范表达,使学生语言表达内容更有序、更具体。学习修辞,仿写童谣,创编剧本,立体写作,使学生表达思维更活跃、更有创造性。 相似文献
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《教学随笔》2019,(10)
随着教育的深化改革,现下教育要求教师在教学中培养与提升学生的综合能力。其中,口头表达能力是学生以后进行人际交流的基础,在很大程度上影响着学生的成长与发展。小学低段是培养与提升学生口头表达能力的重要时期,在学习过程中,学生的语言表达能力与学习有着密切的关联,因而如何通过教学提高低年级学生口头表达能力是教师值得探究的问题。在绘本阅读教学中,由于教师对文本解读更加重视,而忽略强化学生的主观感受与情感体验,导致学生在实际教学中缺少表达的机会,在缺乏训练的情况下,学生的口头表达能力可想而知。为此,本文结合相关教学经验,探究如何依托绘本阅读提高低年级学生口语表达能力。 相似文献
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在学生表达能力欠缺的背景下,结合具体案例进行分析,尊重学生的表达需要,了解学生的心理状态,及时进行引导,做到尽量关注学习中的弱势群体,为学生提供合适的句式,尽量为学生提供丰富的词汇,舍得时间给学生练说,从而找到适合学情的、能提高学生表达技巧的方法和途径。 相似文献
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写作是对学生英语综合能力的考察。英语书面表达的训练是一个渐进的过程。教师要用联系的观点指导学生,讲求多样性的训练,讲求系统性的训练,讲评中注重针对性。 相似文献
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随着现代社会的不断发展,幼儿学英语越来越受到人们的青睐,所以,幼儿英语教师自然也成为社会迫切需要的人才,培养具有流利英语口语表达能力的学前教育专业的学生成为社会的需要。本文对提高学前教育专业学生英语口语表达能力提出了具体的培养方法,旨在提高学生的英语口语能力,培养幼师行业合格的幼儿英语教师。 相似文献
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万令斌 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):43-44
英语的重要性已是众所皆知,培养好学生的英语口语能力势在必行。通过对学生培养口语表达的兴趣,采取适当的策略纠正学生口语表达时的错误,培养独立完整表达的习惯并因材施教,以及采取一些行之有效的方法,循序渐进,持之以恒,学生的英语口语表达能力就会有很大的提高。 相似文献
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英语书面表达是运用语言的一种重要能力,在实际生活中,如写信、写日记、通知、求职等都离不开写作。目前它也是高考的一个重要组成部分,是对英语学习综合运用能力进行考查的题目,其分值在高考中占有相当大的比重。可是在平时的教学中,我们发现很多学生看了题目后不知从何写起,写出来的文章更是笑话百出,逻辑混乱。那么如何提高学生书面表达能力呢?不妨从以下几个方面试试。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,英语教材以其编写体系新颖、时代气息浓厚、内容贴近学生生活实际、语法系统性强语言功能与主题紧密结合、重视对学生进行思想和道德品质教育、有利于培养学生英语交际能力和加强学生文化底蕴等特点全面更新,以提高学生素质教育为核心的"素质教育"已纳入轨道。 相似文献
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